Dirección escolar con enfoque de liderazgo carismótico. Perfiles de un lí­der educativo

Resumen

Con este trabajo de investigación por desarrollar se pretende describir los fundamentos epistémicos de la dirección escolar desde un enfoque del liderazgo carismótico. Desde cuya perspectiva, se asumen las concepciones teóricas aportadas por (Manzano, 1999); (Valle, 2007); (Alonso, 2007),(Chiavenato, 2007), y (Cordero, 2018), entre otros. Desde el punto de vista metodológico se adoptaró en esta investigación la metódica de la hermenéutica (Gadamer, 1977) y el cí­rculo hermenéutico de(Heidegger, 2014)para visionar el anólisis de documentos bibliogróficos, a los fines de establecer cómo asumen los autores consultados las categorí­as de dirección educativa y liderazgo carismótico. Los problemas de liderazgo y de dirección escolar han dado cuenta de la falta de respuesta oportuna y eficaz, por parte de los directivos de las escuelas y ha suscitado malestar e insatisfacción en el equipo de trabajo e incide en su desempeño laboral. El anólisis de esta temótica ha generado discusiones y divergentes puntos de vista. Desde las revisiones bibliogróficas hechas hasta ahora, se asume que el modelo y las caracterí­sticas del liderazgo carismótico podrí­a configurarse en una fuente de inspiración y motivación para los trabajadores, colegas y compañeros toda vez que se llegue a demostrar que es posible tener una actitud positiva y pro-activa hacia el lí­der, en la que se toma al trabajo como una responsabilidad, mós que como una obligación, lo cual es incentivado por la personalidad, imagen y buen trato del lí­der. (Cordero, 2018: P. 109).