Perspectivas metodológicas para desarrollar el pensamiento crí­tico en los estudiantes de la bósica media

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v7i1.1694

Palabras clave:

Metodologías activas, estrategias de aprendizaje, pedagogía crítica, pensamiento crítico.

Resumen

La innovación educativa emerge resultados positivos en la educación y hace del individuo una persona con visiones, analistas de las problemóticas y ejecutores de resultados. La presente investigación tiene como objetivo conocer la metodologí­a activa, para desarrollar el pensamiento crí­tico en los estudiantes. Entre los principales métodos de aprendizaje estón: basado en problemas, proyectos y pensamiento, que forma un espacio interactivo en el anólisis y reflexión entre el maestro y educandos. La metodologí­a aplicada en este estudio tiene enfoque cualitativo y cuantitativo; dentro de la modalidad bósica, se aplicó el trabajo de campo y bibliogrófico para demostrar como los métodos basado en problemas, proyectos y pensamiento, fortalecer los conocimientos de los educandos.  Los métodos aplicados fue el deductivo-inductivo, comprometiendo un estudio de lo general para llegar a lo particular, el heurí­stico permitió conocer la bíºsqueda de soluciones en la aplicación de procesos metodológicos para el desarrollo del pensamiento crí­tico, se contó ademós con los métodos analí­tico-sintéticos como fundamento esencial en la investigación. Los resultados obtenidos dan énfasis a que los estudiantes tienen la predisposición de aprender, por lo tanto, los docentes deben aplicar técnicas motivadoras para el proceso de aprendizaje-enseñanza con afón al pensamiento crí­tico.

Biografía del autor/a

María Lucia Lema-Paucar, Pontificia Universidad Católica del Ecuador,

Licenciada en Ciencias de la Educación Especialidad Educación Primaria, Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Ecuador.

Robertson Xavier Calle-García, Pontificia Universidad Católica del Ecuador,

Magister en Desarrollo Educativo, Doctor en Ciencias de la Educación Especialización Educación Primaria, Doctor en Ciencias Pedagógicas, Licenciado en Ciencias de la Educación Especialización Educación Primaria, Profesor Especialización Educación Primaria, Profesor de Educación Primaria - Nivel Técnico Superior, Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Ecuador.

Citas

Ayola, M., & Moscote, E. (2018). Pensamiento crí­tico, estrategias para estimularlo e incidencia en la práctica pedagógica en el programa de Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad de La Guajira. Revista Redipe, 7(10), 147-165. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/595

Barrera, K., Anangonó, R., & Silva, J. (2019). Metodologí­a del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) aplicado al proceso de formación depsicólogos laborales. Revista Espiritu emprendedor TES, 3(3), 25-33. doi::https://doi.org/10.33970/eetes.v3.n3.2019.154

Bezanilla, M., Poblete, M., Fernández, D., Arranz, S., & Campo, L. (2018). El Pensamiento Crí­tico desde la Perspectiva de los Docentes Universitarios. Revista Estudios Pedagógicos, 42(1), 89-113. https://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v44n1/0718-0705-estped-44-01-00089.pdf

Esteves, Z., Garcí©s, N., Vizuete, S., & Acencio, P. (2019). El contexto epistemológico de la pedagogí­a crí­tica en el ajuste curricular del Ecuador en el 2016. Revista de la Universidad Internacional del Ecuador, 4(1), 36-47. doi:https://doi.org/10.33890/innova.v4.n1.2019.877

Galván, R. (2018). El uso del aprendizaje basado en problemas en la enseñanza universitaria. Análisis de las competencias adquiridas y su impacto. Revista mexicana de investigación educativa, 23(76), 73-93. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662018000100073

Garcí­a, J., & Pí©rez, J. (2018). Aprendizaje basado en proyectos: mí©todo para el diseño de actividades. Revista de Carácter cientifico multidisplinar: Tecnologí­a, Ciencia y Educación, 10(1), 37-63. https://www.tecnologia-ciencia-educacion.com/index.php/TCE/article/view/194/176

Lobato, P. (2019). ¿Quí© es el aprendizaje basado en el pensamiento? Obtenido de https://edintech.blog/2019/11/13/que-es-el-aprendizaje-basado-en-el-pensamiento/

López, M. (2019). La pedagogí­a crí­tica como propuesta innovadora para el aprendizaje significativo en la educación básica. ReHuSo: Revista de Ciencias Humaní­sticas y Sociales, 4(1), 87-98. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7047149

López, M., Vegas, H., & Rodrí­guez, M. (2020). Estrategia de aprendizaje basado en proyectos: Una propuesta innovadora para el Sistema Educativo Local. Revista Internacional de Rehabilitación Psicosocial, 24(1). https://www.psychosocial.com/article/PR200267/9549/

Macedo, A. (2017). Pensamiento crí­tico y rendimiento acadí©mico en los ingresantes del curso de Estadí­stica I en la facultad de Ingenierí­a Económica, Estadí­stica y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Ingenierí­a. (Tesis de Pregrado), Universidad Peruana Cayetano Heredia, Lima, Períº. http://repositorio.upch.edu.pe/bitstream/handle/upch/1541/Pensamiento_MacedoDavila_%20Antonieta.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Mero, J., Pazmiño, M., & San Andrí©s, E. (2020). El flipped classroom como herramienta innovadora para el desarrollo del aprendizaje significativo. Cienciamatria, 6(10), 646-661. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7389086

Mora, W., Salazar, L., & Paliz, C. (2019). El aprendizaje basado en proyecto: Realidad y perspectivas. Journal of Science and Resecarch: Revista de ciencia e investigación, 4(4), 22-33. doi:https://doi.org/10.5281/zenodo.3473536

Pí©rez, L., López, C., & Ortega, M. (2016). Nuevas Perspectivas Metodológicas en el enfoque pedagógico de los procesos de enseñanza-aprendizaje en La Educación Escolar. Revistas de la Universidad de Granada, 46(1), 91–105. https://revistaseug.ugr.es/index.php/publicaciones/article/view/5798/5264

Rodrí­guez, E. (2019). El árbol de la vida y el salón de las extinciones masivas como investigación escolar: propuesta de trabajo empleando el Aprendizaje Basado en el Pensamiento (Thinking-Based Learning, TBL). (Tesis de Maestria), Universidad de la Laguna, San Cristóbal de La Laguna, España. https://riull.ull.es/xmlui/bitstream/handle/915/16868/El%20arbol%20de%20la%20vida%20y%20el%20salon%20de%20las%20extinciones%20masivas%20como%20investigacion%20escolar%20propuesta%20de%20trabajo%20empleando%20el%20Aprendizaje%20Basado%20en%20el%20Pensamien

Sánchez, M., Garcí­a, J., Steffens, E., & Hernández, H. (2019). Estrategias Pedagógicas en Procesos de Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Superior incluyendo Tecnologí­as de la Información y las Comunicaciones. Revista Información tecnológica, 3(3), 277-286. doi:http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07642019000300277

Santamarí­a, J., Benitez, C., Sotomayor, S., & Barragí n, L. (2019). Pedagogí­as crí­ticas: criterios para una formación de docentes en investigación pedagógica. Formación de professionales de la educación, 1(1), 1-20. https://www.scielo.br/pdf/es/v40/1678-4626-es-40-e0193786.pdf

Sichique, L. (2018). Estrategias metodológicas para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de estudios sociales en el quinto año de educación general básica de la Unidad Educativa San Joaquin. (Tesis de Pregrado), Universidad Polití©cnica Salesiana, Sede Cuenca, Cuenca, Ecuador. https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/15169/1/UPS-CT007489.pdf

Silva, J., & Maturana, D. (2017). Una propuesta de modelo para introducir metodologí­as activas en educación superior. Innovación Educativa, 17(73), 117-132. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-26732017000100117

Suniaga, A. (2019). Metodologí­as Activas: Herramientas para el empoderamiento docente. Revista Tecnológica Educativa Docentes 2.0, 7(1), 1-16. doi:https://orcid.org/0000-0002-8652-773X

Travieso, D., & Ortiz, T. (2018). Aprendizaje basado en problemas y enseñanza por proyectos: alternativas diferentes para enseñar. Revista Cubana de Educación Superior, 1(1), 124-133. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142018000100009

UNED. (2019). ¿Quí© son las estrategias de aprendizaje? (Vicerrectorado acádemico), Universidad Estatal a Distancia, San Josí©, Costa Rica. https://www.uned.ac.cr/academica/images/ceced/docs/Estaticos/contenidos.pdf

Publicado

2021-02-01

Cómo citar

Lema-Paucar, M. L., & Calle-García, R. X. (2021). Perspectivas metodológicas para desarrollar el pensamiento crí­tico en los estudiantes de la bósica media. Dominio De Las Ciencias, 7(1), 110–132. https://doi.org/10.23857/dc.v7i1.1694

Número

Sección

Artí­culos Cientí­ficos

Artículos similares

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.

Artículos más leídos del mismo autor/a