Ciencias de la Educacin

Artculo de revisin

 

La Orientacin Psicopedaggica en el mbito Emocional de los Estudiantes de Educacin General Bsica

 

Psychopedagogical Guidance in the Emotional Sphere of Students of Basic General Education

 

Orientao psicopedaggica na esfera emocional de alunos do ensino fundamental geral

Csar Yunior Vlez-Moreira I
cvelez5792@pucesm.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-0744-1170




,Mara Beln Arroyo-Arroyo II
marroyo4579@pucesm.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-5579-2058
,Gema Annabel Rivadeneira-Ramos III
grivadeneira5901@pucesm.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-8926-1132
,Celsa Margoth Dvila-Muoz IV
cdavila1093@pucesm.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-1701-2860
,Marcelo Fabin Barcia-Briones V
fbarcia@pucem.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-8112-5723
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Correspondencia: cvelez5792@pucesm.edu.ec

 

*Recibido: 30 de enero de 2020 *Aceptado: 04 de febrero de 2021 * Publicado: 19 de febrero del 2021

     I.            Ingeniero en Sistemas, Pontificia Universidad Catlica del Ecuador, sede Manab, Ecuador.

  II.            Ingeniera en Marketing, Ingeniera Civil, Pontificia Universidad Catlica del Ecuador, sede Manab, Ecuador.

III.            Licenciada en Ciencias de la Educacin Mencin Ingles Idioma Electivo y Espaol, Pontificia Universidad Catlica del Ecuador, sede Manab, Ecuador.

IV.            Licenciada en Educacin Bsica, Profesor de Educacin Primaria - Nivel Tecnolgico, Pontificia Universidad Catlica del Ecuador, sede Manab, Ecuador.

  V.            Magister en Gerencia Educativa, Magister en Orientacin Educativa Vocacional y Profesional, Doctor en Educacin, Licenciado en Ciencias de la Educacin Especialidad Psicologa y Orientacin Vocacional, Profesor de Segunda Enseanza, Pontificia Universidad Catlica del Ecuador, sede Manab, Ecuador.

Resumen

El propsito principal de este estudio fue analizar la importancia de la orientacin psicopedaggica en el mbito emocional de los estudiantes de educacin general bsica. La investigacin se ajust a un diseo metodolgico no experimental, del tipo de investigacin de campo, con un nivel descriptivo, cuya poblacin estuvo compuesta por los docentes que laboran en la Unidad educativa objeto de estudio, de la cual se seleccion una muestra intencionada de diez (10) unidades. Se emple como tcnica la encuesta y, como instrumento de recoleccin de datos un cuestionario, contentivo de preguntas de respuestas cerradas. La informacin recabada a travs de estos instrumentos fue procesada por medio de un anlisis cuantitativo, que permiti la presentacin de los resultados por medio de tablas de frecuencia, as como su respectiva interpretacin. A tal efecto, una vez realizado el anlisis de los datos, junto con la revisin de las fuentes documentales y considerando la metodologa establecida se puede concluir que: a nivel educativo la orientacin de profesionales y asesores psicopedaggicos apoyan el trabajo del docente, permitiendo conocer las situaciones que pueden influir en el aprendizaje de los estudiantes, para fortalecer actitudes, aptitudes, valores y emociones, es decir, motivan e incentivan la creatividad, asimismo, forma seres autnomos con la capacidad de resolver problemas, con la finalidad de construir una educacin de calidad y calidez.

Palabras clave: Orientacin; psicopedagoga; emociones; estudiantes; apoyo.

 

Abstract

The main purpose of this study was to analyze the importance of psychopedagogical orientation in the emotional sphere of basic general education students. The research was adjusted to a non-experimental methodological design, of the field research type, with a descriptive level, whose population was made up of teachers who work in the educational unit under study, from which an intentional sample of ten was selected. (10 units. The survey was used as a technique and, as a data collection instrument, a questionnaire, containing closed-ended questions. The information collected through these instruments was processed through a quantitative analysis, which allowed the presentation of the results by means of frequency tables, as well as their respective interpretation. To this end, once the data analysis has been carried out, together with the review of the documentary sources and considering the established methodology, it can be concluded that: at an educational level, the guidance of psychopedagogical professionals and advisers support the work of the teacher, allowing to know the situations that can influence the learning of students, to strengthen attitudes, skills, values and emotions, that is, they motivate and encourage creativity, likewise, they form autonomous beings with the ability to solve problems, in order to build an education of quality and warmth.

Keywords: Orientation; psychopedagogy; emotions; students; support.

 

Resumo

O objetivo principal deste estudo foi analisar a importncia da orientao psicopedaggica na esfera emocional de alunos do ensino bsico geral. A pesquisa foi ajustada a um desenho metodolgico no experimental, do tipo pesquisa de campo, de nvel descritivo, cuja populao foi constituda por professores que atuam na unidade de ensino em estudo, da qual foi selecionada uma amostra intencional de dez. (10 unidades. A pesquisa foi utilizada como tcnica e, como instrumento de coleta de dados, um questionrio, contendo questes fechadas. As informaes coletadas por meio desses instrumentos foram processadas por meio de uma anlise quantitativa, que permitiu a apresentao dos resultados por meio de tabelas de frequncia, bem como sua respectiva interpretao. Para tal, uma vez efectuada a anlise dos dados, juntamente com a reviso das fontes documentais e tendo em conta a metodologia estabelecida, pode-se concluir que: a nvel educacional, a orientao de profissionais psicopedaggicos e orientadores apoiam o trabalho do professor, permitindo conhecer as situaes que podem influenciar a aprendizagem dos alunos, potenciar atitudes, competncias, valores e emoes, ou seja, motivar e estimular a criatividade, da mesma forma, formam seres autnomos com capacidade de resoluo de problemas, em a fim de construir uma educao de qualidade e cordialidade.

Palavras-chave: Orientao; psicopedagoga; emoes; alunos; apoio

 

Introduccin

Para la gestin de la orientacin psicopedaggica, los estudiantes, sujetos de la influencia educativa, se han convertido en un primer referente, en lo que respecta a, la atencin de sus necesidades y desarrollo de sus potencialidades, elementos que se asumen como ejes fundamentales de la intervencin en el mbito acadmico, a fin de crear o preservar las condiciones para un mejor aprendizaje en los ambientes educativos. (Alfonso, Valladares, & Pulido, 2019), dicen que: la orientacin psicopedaggica en las instituciones de educacines considerada como un complejo sistema integrador de los procesos formativos, formulado en correspondencia con los objetivos y contenidos para una etapa definida de la formacin del estudiante y el grupo, a partir de las potencialidades, necesidades educativas y de manera cooperada y convenida. De este modo, (Bisquerra, 2006), concibe la orientacin psicopedaggica como un:

Proceso de ayuda y acompaamiento contino a todas las personas, en todos sus aspectos, con objeto de potenciar la prevencin y el desarrollo humano a lo largo de toda la vida. Esta ayuda se realiza mediante una intervencin profesionalizada, basada en principios cientficos y filosficos.

Es as que, la orientacin psicopedaggica debe considerarse como parte importante del contexto escolar, que debe llegar no solo a los estudiantes, sino a todos los mediadores educativos y todas las personas, que hacen parte de la esfera estudiantil, como forma de realizar una intervencin integral en todos sus aspectos de desarrollo personal, todo lo cual implica que la relacin de ayuda se realiza mediante una intervencin profesionalizada, con la finalidad de lograr su autonoma individual y social, que les permita asumir los retos que la vida social les impone.

La dinmica cambiante del mundo actual que tambin permea muchos de los aspectos sociales y educativos, han hecho repensar el concepto que se tiene de orientacin, ya que se trata de un marco terico en evolucin que est cambiando continuamente, por ello, hay argumentos para considerar que orientacin psicopedaggica puede ser un trmino globalizador, que asume un amplio marco de intervencin. (Bisquerra, 2006). En la misma forma, las reas que se conciben en el proceso de orientacin, muestran un anlisis perspectivo desde una visin amplia e integradora y es por ello que se da la tendencia a la denominacin de orientacin psicopedaggica. (Rojas, 2018)

Relacionado con esto, (Ventura, 2015), destaca desde su institucionalizacin acadmica, la Psicopedagoga emprendi un camino de redefinicin de sus campos de accin, ampli sus intervenciones circunscriptas al mbito clnico y desarroll procesos de intervencin relativamente propios. En este marco, la distincin de los contextos de intervencin est en funcin del proceso evolutivo del individuo a orientar. Se trata de una categorizacin centrada en el orientado, no en el orientador. La orientacin en el sistema escolar atiende al individuo en tanto es alumno o estudiante. (Bisquerra, 2006). A tal efecto, una de las reas, particularmente relevantes de la orientacin psicopedaggica, es la referida a la orientacin para la prevencin y el desarrollo humano. Entendido, el desarrollo humano como el desarrollo de la persona en todos sus aspectos (intelectual, cognitivo, social, moral, emocional, etc.). (Bisquerra, 2006)

As, el orientador psicopedaggico en el mbito escolar, puede ejercer sus funciones en contextos como: los factores orgnicos, afectivos, intelectuales, pedaggicos o socio-culturales que favorecen, interfieren o perjudican un buen aprendizaje en los mbitos individual, grupal, institucional y comunitario. (Messi, Rossi, & Ventura, 2016). En la misma forma, dentro del rea de la orientacin psicopedaggica, la orientacin para la prevencin y el desarrollo se pueden considerar un conjunto de propuestas y esa lnea una de las propuestas es, la educacin emocional. (Bisquerra, 2006)

En este punto, se reflexiona en relacin a la educacin emocional, que forma parte del radio de accin de la orientacin psicopedaggica en el entorno educativo, como una de las estrategias de intervencin institucional para la atencin integral de los estudiantes, bien por la connotacin que juega el control afectivo-emocional en el proceso de enseanza aprendizaje. En este sentido, la educacin emocional es una forma de prevencin primaria inespecfica, en el marco general de la orientacin psicopedaggica. (Bisquerra, 2006).

Es conveniente resaltar que las emociones en el mbito educativo inciden de manera directa en el proceso enseanza-aprendizaje. Tal como lo afirma, (Rojas M. , 2019), las emociones son vitales en el aprendizaje. As, la educacin emocional hace que los alumnos mejoren sus habilidades para relacionarse, resolver conflictos y enfrentarse a emociones intensas; consigue que disminuyan los niveles de violencia en las aulas e incluso que aumente el rendimiento acadmico. (Gonzlez, 2015). Puede agregarse aqu que, la educacin emocional tiene un enfoque del ciclo vital que se propone optimizar el desarrollo humano y como forma de prevencin primaria inespecfica de la orientacin psicopedaggica, conduce a la adquisicin de competencias que se pueden aplicar a una multiplicidad de situaciones, tales como la prevencin del consumo de drogas, prevencin del estrs, ansiedad, depresin, violencia, etc. (Bisquerra, 2006).

Junto a ello, (Gonzlez, 2015), asevera que la educacin emocional hace que los alumnos mejoren sus habilidades para relacionarse, resolver conflictos y enfrentarse a emociones intensas; consigue que disminuyan los niveles de violencia en las aulas e incluso que aumente el rendimiento acadmico. Es un hecho que la educacin emocional en los contextos educativos desde muy temprana edad favorece el desarrollo emocional y por tanto el aprendizaje para el logro del xito acadmico de los estudiantes en todos los niveles educativos y de manera particular de los estudiantes de educacin general bsica.

Sobre la base de las consideraciones anteriores, se tiene que el objetivo general de este estudio fue realizar un anlisis de la importancia de la orientacin psicopedaggica en el mbito emocional de los estudiantes de educacin general bsica.

 

Materiales y mtodos

La presente investigacin, se enmarc dentro del enfoque cuantitativo de carcter no experimental. Igualmente, de acuerdo a las caractersticas del estudio, el tipo de investigacin es de campo y nivel descriptivo; por basarse en la recoleccin de datos, tomados directamente en sitio de estudio. La variable estudiada se corresponde a la orientacin psicopedaggica en el mbito emocional de los estudiantes de educacin general bsica. Respecto a la poblacin qued conformada por diez (10) docentes que laboran en la unidad educativa abordada. Las tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos fueron: una encuesta, la cual fue validada mediante el juicio de expertos. Como instrumento se manej un cuestionario con opciones de respuesta cerrada, contentivo de diez (10) preguntas. Con respecto a las tcnicas de procesamiento y anlisis de datos, se emplearon los procedimientos matemticos de medicin estadstica como forma de extraer los resultados. Por su parte, las encuestas se digitalizaron utilizando el programa Microsoft Excel 2010.

En esta investigacin tambin se llev a cabo el anlisis documental; para obtener un panorama ms amplio del objeto de estudio. Como tcnica principal de recopilacin de la informacin, se utiliz la bsqueda avanzada a travs de descriptores clave, como la orientacin psicopedaggica y mbito emocional. Se logr obtener una base pormenorizada de datos va online de artculos cientficos, trabajos de grado, tesis doctorales y libros, de autores de diferentes pases, consideradas relevantes para el desarrollo de este estudio. Todas las fuentes consultadas estn directamente relacionadas con la variable de la investigacin. De este modo, los criterios utilizados para la seleccin del material consultado fueron entre otros, la relacin con la temtica de investigacin, ao de publicacin desde 2016 hasta la actualidad, relevancia y pertinencia. Asimismo, se tomaron en cuenta para este anlisis fuentes bibliogrficas, que independientemente de su ao de publicacin, fueron consideradas relevantes para esta investigacin.

Resultados y Discusin

Para alcanzar los objetivos propuesto, se procedi a recolectar los datos, siendo analizados y discutidos a continuacin: Los resultados obtenidos en relacin a la pregunta; Usted cree que la orientacin Psicopedaggica influye en el desarrollo emocional de los nios?, se tiene que de las 10 docentes encuestadas 8 que representa el 80% manifiestan que la orientacin psicopedaggica influye en el desarrollo emocional de los nios de educacin Bsica. Esta respuesta evidencia el valor de los docentes entrevistados en los beneficios de la orientacin psicopedaggica en los procesos educativos de carcter integral. Adems, coincide con lo sealado por (Bisquerra, 2006) quien concibe a la Orientacin Psicopedaggica como un proceso de ayuda y acompaamiento continuo a todas las personas, en todos sus aspectos, con objeto de potenciar la prevencin y el desarrollo humano a lo largo de toda la vida. Esta ayuda se realiza mediante una intervencin profesionalizada, basada en principios cientficos y filosficos. (Ver tabla 1)

 

Tabla 1. Usted cree que la orientacin Psicopedaggica influye en el desarrollo emocional de los nios?

Opciones de respuesta

F

%

Si

8

80

No

2

20

Total

10

100

Fuente: Entrevista realizada a docentes de Educacin General Bsica

 

En relacin al tem: Qu logra desarrollar el nio mediante la orientacin?, las respuestas emitidas por las 10 docentes encuestadas; 5 que representa el 50% opinan que a travs de la psicopedagoga el nio, logra desarrollar la inteligencia emocional. Sumado a lo anterior, 20% de los entrevistados lo asocian con la adquisicin de habilidades fsicas y destrezas sociales. Estos resultados responden a las consideraciones hechas por (Tello, 2018) segn la cual el profesional de la psicopedagoga interviene en el proceso de aprendizaje en personas que presentan dificultades en l. Su objetivo es que logren aquellas habilidades que se encuentran deficientes; en este caso, las mencionadas por los entrevistados giran en relacin al mejoramiento de dificultades fsicas, emocionales y sociales. (Ver tabla 2)

 

 

 

Tabla 2. Qu logra desarrollar el nio mediante la orientacin?

Opciones de Respuesta

f

%

Habilidades fsicas

2

20

Destrezas sociales

2

20

Inteligencia emocional

5

50

Inteligencia racional

1

0

Habla del lenguaje

0

01

Total

10

100

Fuente: Entrevista realizada a docentes de Educacin General Bsica

 

Otra dimensin abordada en esta investigacin tiene que ver con: Qu estrategias usted utiliza en la orientacin psicopedaggica desde los aspectos emocionales? De los docentes encuestados 05 que representa el 50% mencionan que emplean como estrategias de la orientacin psicopedaggica las estrategias para mejorar la expresin corporal; seguida de las estrategias de dinmicas y el juego. Las estrategias dentro de la orientacin psicopedaggica son trascendentales para dirigir el proceso de enseanza-aprendizaje. Considera. (Tello, 2018) que los profesionales de esta rea primero identifica las necesidades de cada estudiante para luego definir de acuerdo a las singularidades de aprendiz un plan de accin que le permita alcanzar el mximo progreso de sus potencialidades en un recorrido escolar coherente y sustantivo en lo pedaggico, curricular, social y de desarrollo personal, esto se lo puede hacer mediante las dinmicas, juegos y la expresin corporal ya que estas estrategias intervienen en la formacin de habilidades. (Ver tabla3)

 

 

 

 

 

Tabla 3. Qu estrategias usted utiliza en la orientacin psicopedaggica desde los aspectos emocionales?

Opciones de respuesta

f

%

Iniciacin de lectura

2

20

Dinmica y juego

3

30

Expresin corporal

5

50

Total

102

100

Fuente: Entrevista realizada a docentes de Educacin General Bsica

 

Conclusiones

A nivel educativo la orientacin de profesionales y asesores psicopedaggicos apoyan el trabajo del docente, permitiendo conocer las situaciones que pueden influir en el aprendizaje de los estudiantes, para fortalecer actitudes, aptitudes, valores y emociones, es decir, motivan e incentivan la creatividad, asimismo, forma seres autnomos con la capacidad de resolver problemas, con la finalidad de construir una educacin de calidad y calidez.

Como estrategias empleadas por el profesional de la psicopedagoga, las ms frecuentes son las que promueven la expresin corporal, las dinmicas y los juegos. Esto guarda relacin con lo que los entrevistados mencionan como reas en las que la psicopedagoga interviene.

La orientacin psicopedaggica permite el desarrollo social, motriz, cognitivo del educando a travs de actividades escolares que promueven la participacin, genera vnculos afectivos y mejora la convivencia educativa, buscando alternativas para transmitir el conocimiento y fortalecer el aprendizaje.

 

Referencias

1.      Alfonso, Y., Valladares, M., & Pulido, M. (2019). La orientacin psicopedaggica en la prctica universitaria. Revista Cientfica UISRAEL. Vol. 6, Nm. 3. https://doi.org/10.35290/rcui.v6n3.2019.136, pp.1-15.

2.      Bisquerra, R. (2006). Orientacin psicopedaggica y educacin emocional. Estudios sobre Educacin, 11. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, Espaa, pp. 9-25.

3.      Bisquerra, R. (2006). Orientacin psicopedaggica y educacin emocional. Estudios sobre Educacin, , 9-25.

4.      Gonzlez, R. (2015). La Emocin, motor para el aprendizaje. Iberoamrica divulga. IBERCIENCIA.Comunidad de Educadores para la Cultura Cientfica. Uruguay.

5.      Hernndez, R., & Fernndez, C. Y. (2003). Metodologa De La Investigacin. PAIDOS.

6.      Lpez, E. (2003). Educacin emocional. Programa para 3-6 aos. Barcelona: : Praxis.

7.      Messi, L., Rossi, B., & Ventura, A. (2016). La Psicopedagoga en el mbito Escolar: Qu y cmo representan los Docentes la Intervencin Psicopedaggica? Perspectiva Educacional, Formacin de Profesores, Vol. 55, Nm. 2. Pontificia Universidad Catlica de Valparaso.Via del Mar, Chile, pp. 110-128.

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10.  Renom, A. (2003). Educacin emocional. Programa para la educacin primaria. Barcelona:.

11.  Rojas, A. (2018). La Orientacin Psicopedaggica en el contexto educativo. Coleccin Ciencias de la Educacin Nmero 8. Universidad Metropolitana de Ecuador (UMET), pp.257.

12.  Rojas, M. (2019). Importancia de las Emociones en el Aprendizaje. Universidad Internacional de Valencia, Espaa.

13.  Tello, N. (2018). El psicopedagogo como mediador del proceso enseanza-aprendizaje, una mirada desde los programas de Integracin en Chile. Generalitat de Catalunya nm. 472 .

14.  Ventura, A. (2015). Dificultades de aprendizaje y Psicopedagoga: Una perspectiva estilstica. Construao Psicopedaggica, 23 (24), pp.6-19.

15.  Vygotsky, L. (1979). Psicologa y Pedagoga. , Madrid,: Akal.

 

 

 

 

2020 por los autores. Este artculo es de acceso abierto y distribuido segn los trminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).

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DOI: https://doi.org/10.23857/pocaip

 

                 

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