Ciencias de la educacin

Artculo de investigacin

La psicopedagoga y su relacin con la Orientacin Vocacional y Profesional de los estudiantes de bachillerato

 

Psychopedagogy and its relationship with Vocational and Professional Guidance of high school students

 

A psicopedagogia e sua relao com a Orientao Profissional e Profissional de alunos do ensino mdio

Luca Atenaida Pin-Garca II
lpin3202@pucesm.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-5855-3156


,Sandra Cristina Sols-Pin III
ssolis1643@pucesm.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-3782-3134
,Alberto Stalin Barcia-Zambrano IV
  abarcia7969@pucesm.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-2066-224X
,Marcelo Fabin Barcia-Briones V
fbarcia@pucem.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-8112-5723
,Gema Tatiana Bravo-Cobea I
gbravo9571@pucesm.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-1091-8141

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Correspondencia: lpin3202@pucesm.edu.ec

 

*Recibido: 22 de enero de 2021 *Aceptado: 04 de febrero del 2021 * Publicado: 22 de febrero del 2021

        I.            Ingeniera en Administracin de Empresas Hoteleras, Pontificia Universidad Catlica del Ecuador, Sede Manab, Portoviejo, Ecuador.

     II.            Licenciada en Ciencias de la Educacin, especialidad Castellano y Literatura , Pontificia Universidad Catlica del Ecuador, Sede Manab, Portoviejo, Ecuador.

   III.            Licenciada en Ciencias de la Educacin, mencin Educacin Especial, Pontificia Universidad Catlica del Ecuador, Sede Manab, Portoviejo, Ecuador.

  IV.            Ingeniero en Sistemas Computacionales, Tecnlogo en Anlisis de Sistemas, Pontificia Universidad Catlica del Ecuador, Sede Manab, Portoviejo, Ecuador.

      V.            Magister en Gerencia Educativa, Magister en Orientacin Educativa Vocacional y Profesional, Doctor en Educacin, Licenciado en Ciencias de la Educacin Especialidad Psicologa y Orientacin Vocacional, Profesor de Segunda Enseanza, Pontifica Universidad Catlica del Ecuador, Sede Manab, Portoviejo, Manab, Ecuador.

Resumen

La orientacin vocacional y profesional es un proceso continuo, que debe preparar a los jvenes en concordancia con las necesidades del entorno y los cambios que sufre la sociedad actual; por lo que es necesario estructurar acciones con perspectivas curriculares, donde la familia y los establecimientos educativos sean aliadas, con la finalidad de mejorar la participacin activa y comprometida de cada uno de los actores de la comunidad educativa, donde se consideren las necesidades del grupo que lo conformen. Esta investigacin surge ante la escases de personal especializado como lo es, el psicopedagogo, quien tiene la competencia de orientar vocacional y profesionalmente al estudiante. El objetivo de la misma, fue proponer un modelo de intervencin mixto, basado en el modelo de consulta a travs de la intervencin indirecta y de programas para mejorar el proceso de orientacin profesional de los estudiantes de Bachillerato de una Unidad Educativa del distrito 13D08, circuito C04, de la provincia de Manab. Para esto se hizo uso del mtodo deductivo, fue de tipo cuali-cuantitativo, y tuvo como punto de partida una encuesta inicial realizada a los estudiantes de bachillerato y la entrevista realizada a la psicloga educativa encargada del departamento de orientacin vocacional del colegio; los resultados fueron analizados y en base a ellos se estructur un plan de accin para ejecutar los programas propuestos.

Palabras clave: Educacin; familias; Modelos de Intervencin; Orientacin.

 

Abstract

Vocational and professional orientation is a continuous process, which must prepare young people in accordance with the needs of the environment and the changes suffered by today's society; Therefore, it is necessary to structure actions with curricular perspectives, where the family and educational establishments are allied, in order to improve the active and committed participation of each of the actors in the educational community, where the needs of the group that are make it up. This research arises from the shortage of specialized personnel such as the psychopedagogue, who has the competence to guide the student vocationally and professionally. The objective of it was to propose a mixed intervention model, based on the consultation model through indirect intervention and programs to improve the process of professional guidance of high school students of an Educational Unit of the 13D08 district, circuit C04, of the province of Manab. For this, the deductive method was used, it was of a quali-quantitative type, and its starting point was an initial survey of high school students and an interview with the educational psychologist in charge of the college's vocational guidance department; the results were analyzed and based on them, an action plan was structured to execute the proposed programs.

Keywords: Education; families; Models of Intervention; Orientation.

 

Resumo

A orientao vocacional e profissional um processo contnuo, que deve preparar os jovens de acordo com as necessidades do ambiente e as mudanas sofridas pela sociedade atual; Portanto, necessrio estruturar aes com perspectivas curriculares, onde a famlia e os estabelecimentos de ensino sejam aliados, a fim de potencializar a participao ativa e comprometida de cada um dos atores da comunidade educativa, atendendo s necessidades do grupo que o faz. acima. Esta pesquisa surge da escassez de pessoal especializado como o psicopedagogo, que tem competncia para orientar o aluno vocacional e profissionalmente. O objetivo era propor um modelo de interveno misto, baseado no modelo de consulta por interveno indireta e programas de melhoria do processo de orientao profissional de alunos do ensino mdio de uma Unidade Educacional do distrito 13D08, circuito C04, da provncia de Manab . Para tanto, utilizou-se o mtodo dedutivo, do tipo qualiquantitativo, e teve como ponto de partida um levantamento inicial com alunos do ensino mdio e uma entrevista com a psicloga educacional responsvel pela orientao profissional da faculdade; Os resultados foram analisados ​​e a partir deles estruturou-se um plano de ao para a execuo dos programas propostos.

Palavras-chave: Educao; famlias; Modelos de interveno; Orientao.

 

Introduccin

La educacin en los ltimos aos, ha experimentado cambios profundos, generados no solo por las reformas del sistema educativo sino tambin por los cambios de la sociedad, pues estamos en la sociedad del conocimiento; donde se han modificado el papel de las familias, la escala de valores, los medios de comunicacin, los sistemas de informacin, las expectativas educativas, el mundo laboral, comportamiento y actitudes.

La psicopedagoga encargada de analizar la enseanza fundamental y estudiar la conducta humana, para generar una orientacin vocacional y profesional (OVP) de los estudiantes, como lo afirma (Escamilla, 2013) y debe brindar todos los elementos a los jvenes para que puedan definir su personalidad, reconozcan sus habilidades cognitivas y direccionen sus preferencias profesionales; por lo que debern considerar sus fortalezas y debilidades y en base a ellas tomar las decisiones ms acertadas. Esta ciencia aplicada emplea los conocimientos tericos en funcin del proceso educativo, dentro de los cuales estn la subjetividad de los alumnos y de los profesores, as como las interacciones que establecen ambos dentro de un contexto sociocultural e histrico (Ortiz y Mario, 2014); por lo que, no solo es utilizada en contextos escolarizados, sino tambin en la familia y en la comunidad.

Los jvenes son sujetos activos y creativos, que pueden modificar y mejorar sus caractersticas y las de su entorno; pero requieren de la intervencin de los educadores para sentirse tiles para s mismo y para la comunidad. Quienes, en la etapa de la adolescencia, sufren modificaciones de orden corporal, intelectual, afectivo y social; y requieren de la familia y la interaccin con las mismas para desarrollar su vida adulta; ya que los lazos emocionales establecidos entre el adolescente y la familia, permiten que se den otros vnculos, que actualmente debido a los cambios socioculturales y las transformaciones intrnsecas, han afectado la relacin con la escuela directa o indirectamente (Garca Sanz et al., 2010).

Los trminos psicopedagoga, orientacin vocacional y profesional, son muy utilizados, pero poco investigados a nivel global, regional y local. Sin embargo, se han considerado las siguientes investigaciones realizadas como referentes ante la pertinencia de la temtica en la educacin actual. En una investigacin realizada en la Universidad de Murcia por (Martnez-Clares et al., 2014), se analiz la importancia de la orientacin vocacional y de las personas que la realizan; con el objetivo de determinar que la orientacin profesional debe actuar con un carcter proactivo, desterrar la accin puntual en los cursos terminales y pasar a ser un proceso continuo de acompaamiento y mediacin; se concluy, que hay que redisear la intervencin orientadora, con nuevas estrategias, mtodos y dinmicas; ya que para que la orientacin sea un proceso relevante y fundamentado para los jvenes, debe realizarse con una actitud de acompaamiento y no como un trmite burocrtico y administrativo del currculo.

De igual manera, en una investigacin realizada en Venezuela, se propuso generar un plan de accin en orientacin vocacional a los estudiantes de 4 ao para una acertada eleccin de carreras en educacin superior. Los resultados demostraron que la labor orientadora en el proceso de eleccin de carrereas en estudiantes de 4 ao se desarrolla con un objetivo infamativo y poco significativo, por lo que es importante resaltar la necesidad de realizar un trabajo de orientacin con carcter formativo que est orientado hacia la toma de decisiones (Barrera, 2016).

As mismo, en un estudio realizado en Quito, por (Alarcn y Zambrano, 2018) basado en los Efectos de la orientacin vocacional sobre el diseo del plan de vida profesional de estudiantes de tercero de bachillerato, los autores manifiestan que la orientacin vocacional es una actividad de crucial importancia para guiar a los estudiantes de secundaria en la toma de decisiones sobre una carrera profesional; estuvo enmarcada en tres objetivos relacionados con la influencia y desarrollo que adquieren los estudiantes cuando reciben una orientacin vocacional. Por lo que se analizaron dos grupos de estudiantes de tercero de bachillerato de dos instituciones diferentes, unos recibieron orientacin y los otros no; concluyendo que existe una diferencia entre los estudiantes que recibieron la orientacin y los que no la recibieron, adems se pudo determinar que existen otros factores que tambin influyen en las preferencias profesionales, como son las familias y que cada estudiante es capaz de reconocer su inters y mantenerse con esa eleccin a lo largo del proceso de orientacin vocacional.

Esta investigacin surge por la escasez de personal de orientacin con los que cuentan las instituciones educativas fiscales; donde existe un psiclogo para 800 estudiantes o dos psiclogos para 1400, y son los nicos miembros que conforman el Departamento de Consejera Estudiantil (DECE); por lo tanto deben cumplir las funciones de investigador, orientador y capacitador; excluyendo el acompaamiento vocacional; por lo que, los jvenes al llegar a tercero de bachillerato, presentan bajo potencial en sus fortalezas, en sus destrezas y esto afecta al escoger su carrera profesional. El objetivo de la investigacin fue proponer un modelo de intervencin mixto, basado en el modelo de consulta a travs de la intervencin indirecta y el modelo de programas para mejorar el proceso de orientacin profesional de los estudiantes de Bachillerato de una Unidad Educativa del distrito 13D08, circuito C04, de la provincia de Manab; lo cual influir en la eleccin adecuada y oportuna de las futuras carreras universitarias. La investigacin fue de tipo cuali-cuantitativa, en base a la observacin; entrevista realizada a una de las psiclogas del distrito educativo y a la encuesta web elaborada para los estudiantes.

 

 

Materiales y mtodos

La investigacin tuvo un enfoque cuali-cualitativo; de tipo bibliogrfica y descriptiva. Con la aplicacin del mtodo deductivo- inductivo. La poblacin estuvo constituida por 165 estudiantes de bachillerato de una unidad Educativa de la zona 4, distrito 13D08, circuito C04; por lo que se consider una muestra no probabilstica por conveniencia de 58 estudiantes de primero, segundo y tercero de bachillerato, considerando a aquellos estudiantes que presentan conexin permanente de internet.

Las tcnicas que se utilizaron fueron la observacin, la entrevista no estructurada dirigida a la persona encargada del departamento del DECE y una encuesta web, que utiliz el instrumento cuestionario, basado en 10 preguntas de opcin mltiple dirigida a los estudiantes de bachillerato. Con los datos obtenidos se realiz el diagnstico de la Institucin Educativa, con respecto a la orientacin vocacional y profesional de los estudiantes. Los resultados obtenidos fueron tabulados y representados por medio de la estadstica para establecer el plan de accin con el uso del mtodo de intervencin indirecta y de programas.

 

Resultados y Discusin

La psicopedagoga

Es una rama de la psicologa en la que se estudian aspectos relacionados con el aprendizaje, se encuentra ligado al campo de la educacin; su objeto de estudio es el ser humano su conducta y aprendizaje, en todas las etapas de su vida. Una de las funciones del psicopedagogo es ayudar en la orientacin acadmica y profesional de los jvenes; a travs del oportuno direccionamiento hacia la toma de decisiones acordes con el perfil de los estudiantes (Roca Casas, 2000).

En su definicin confluyen diferentes posturas como las tericas, ideolgicas y concepciones de disciplinas como la psicologa, pedagoga, trabajo social y medicina, relacionadas en la manera como aprenden y se desarrollan las personas, sus dificultades y las intervenciones que se pueden dar, con la finalidad de lograr mejores aprendizajes. Por lo que, su accionar est vinculado con la planificacin de procesos educativos, con el anlisis de necesidades, establecimiento de objetivos, metas, diseo y evaluacin; con la finalidad de mejorar el acto educativo (Henao et al., 2006).

La orientacin psicopedaggica sirve para apoyar y acompaa en forma perenne a las personas para fomentar la prevencin y el desarrollo humano en varios momentos de sus vidas; por lo que, los objetivos de la psicopedagoga son: la prevencin, el desarrollo humano y la intervencin social (Bisquerra, 2005).

 

Intervencin Psicopedaggica

Es un proceso integral, donde se identifican las acciones en base al contexto y a los objetivos planteados. En estos aos se la ha denominado de diferentes maneras: intervencin psicoeducativa, pedaggica, psicolgica; sin llegar a un consenso sobre la denominacin; su funcin es solucionar problemas, prevenir que nuevos problemas aparezcan, y ayudar a los estudiantes que presenten dificultades. El proceso de la intervencin debe comprender dos fases imprescindibles: evaluacin, que puede ser individual, familiar social y el proceso de ayuda. Para potenciar las habilidades de los estudiantes para afrontar y solucionar por s mismo problemas (Henao et al., 2006).

Entre los modelos de intervencin psicopedaggica (Bisquerra, 2005) destaca tres: a) Modelo clnico (counseling), con atencin individualizada, que hace uso de la tcnica de entrevista personal; b)Modelo de programas, que tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona y la prevencin de problemas antecedindose a ellos; c) Modelo de consulta, cuya finalidad es asesorar a profesores, tutores, familia, institucin, etc.(mediadores), para que ellos realicen los programas de Orientacin, este modelo toma como referencia la consulta colaborativa.

 


Figura 1: Modelos de Intervencin Psicopedaggica en orientacin

 

Fuente: (De las Heras, 2013)

 

Orientacin vocacional

Es un proceso que permite a los individuos adquirir un mejor conocimiento de s mismo, realizar actividades y experiencias para resolver sus problemas; es decir es un proceso de asesora que el sujeto puede alcanzar individualmente y est estrechamente ligada con la bsqueda de identidad (Torres Daz, 2018).

Es un proceso dinmico, continuo y progresivo, que se lleva a cabo durante todas las etapas de formacin del estudiantado; requiera gran atencin porque permite a los jvenes elegir con mayor seguridad su carrera profesional; est armada con base en dos componentes: lo vocacional y lo profesional. Con la misma, se desea ayudar a los jvenes a desarrollarse y al autoconocimiento, es un proceso continuo y complejo en el que se desea insertar al individuo en el contexto social-laboral, como profesionales satisfechos y exitosos (Fraga, 2018).

La orientacin consta de 3 ejes que son:

1.      Autoconocimiento: El cual debe ser forjado desde temprana edad y se definir a medida que pasen los aos, donde deber distinguir entre sus deseos e intereses y los de otras personas o medio que lo rodea.

2.      Informacin: que ser entregada de acuerdo a la edad y permitir construir los valores, opiniones e identidad de los individuos.

3.      Toma de decisiones. El cual es muy importante en la etapa de la adolescencia y al finalizar la etapa escolar; donde el estudiante ya debe tomar sus decisiones con responsabilidad y libertad y es en este eje donde es fundamental la orientacin que se le d al estudiante; para que est acorde con su proyecto de vida (MINEDUC, 2015).

 

Los docentes y las familias aliados en la orientacin profesional

La Orientacin Familiar dada la relevancia que est tomando el campo de la familia en la educacin en general est llamada a jugar un papel muy importante en la educacin de los alumnos. La contribucin de las familias en la educacin global de sus hijos y las relaciones que stas mantienen con los centros educativos constituirn ncleos preferentes de intervencin.

Actualmente existen pocos foros en donde los profesionales de la Orientacin, realicen su labor. Las entrevistas individuales que tienen como vnculo el rendimiento y comportamiento del alumno junto a su futuro como estudiante o trabajador constituye la estrategia ms comn en la intervencin de los orientadores en las escuelas. Pocos son los centros o asociaciones que cuentan con escuelas de padres. Este sera un lugar de intervencin psicopedaggica por excelencia.

La formacin de padres en una sociedad cambiante como la actual requiere de la ayuda de varios profesionales y es sin duda un reto que tiene la sociedad para mejorarla calidad de vida de sus ciudadanos. En definitiva, el orientador especialista en educacin familiar es una pieza importante en el complejo engranaje de la educacin social del futuro. Una vez ms, el trabajo en colaboracin con otros agentes sociales ser decisivo para alcanzar objetivos de calidad en la Orientacin que se preste a la ciudadana. Una prueba ms del inters que ha adquirido la Educacin y la Orientacin Familiar es el creciente volumen bibliogrfico del que disponemos actualmente, el nmero cada vez mayor de Congresos y reuniones cientficas que se llevan a cabo al amparo de departamentos universitarios, general-mente, que constatan como han proliferado un gran nmero de asignaturas, grupos de investigacin, programas de doctorado que bajo el rtulo de Educacin Familiar aglutina a un gran nmero de profesionales procedentes de diversas disciplinas cientficas (Villarroel Rosende y Snchez Segura, 2002).

 

El Departamento del DECE

El departamento del DECE, tiene como eje de accin involucrar a todos los integrantes de la comunidad educativa (padres o representantes, alumnos, autoridades, docentes y personal administrativo de la institucin), los cuales cumplen un papel fundamental en el proceso de formacin, prevencin y desarrollo de habilidades; por lo que deben responder a la deteccin, intervencin, derivacin, seguimiento, promocin y prevencin de los mismos, con la finalidad de promover el desarrollo humano integral de los estudiantes bajo los principios de la ley Orgnica de educacin Intercultural (Ministerio de Educacin, 2012).

Sin embargo, la realidad que se vive en muchos de los distritos educativos del pas es que el departamento de consejera Estudiantil, solo cuenta con un miembro que es el psiclogo educativo el cual debe realizar todas las labores que requiere el departamento, por lo que no se cumple con lo que determina el artculo 5 relacionado con los criterios de conformacin, donde se indica que cada departamento tendr bajo su cargo 450 estudiantes, ya que se designan hasta 700 estudiantes a un solo miembro del departamento. Por lo que el trabajo de orientacin vocacional y profesional, queda relegado y solo se desarrollan trabajos relacionados con el desempeo, disciplina y ausentismo; faltando las actividades de intermediador entre la familia, sociedad y educacin. Por lo que se requiere del psicopedagogo y del trabajador social para apoyar en la realizacin de estas funciones e intervenir en la mejora del entorno social y contribuir para mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa. En el captulo 5 del Acuerdo Ministerial 0,46-A, sobre las Atribuciones y responsables del DECE, se indica que la vinculacin de los profesionales, se realizar de manera progresiva y de acuerdo a la disponibilidad presupuestaria; por lo que es necesario considerar otras medidas para contrarrestar el dficit que existe en la orientacin vocacional y profesional de los jvenes al culminar el bachillerato (Acuerdo Ministerial N 046- A, 2016).

El distrito 13DO8, cuenta con 7 psiclogos educativos, 6 de ellos distribuidos en las Unidades educativas que cuenten con un nmero superior de 450 estudiantes y el psiclogo distrital encargado de coordinar todas las actividades del departamento de Orientacin. En el distrito estn legalmente matriculados 9855 estudiantes, distribuidos en las 113 instituciones educativas fiscales.

La psicloga a la que se le realiz la entrevista pertenece al circuito C04, indic que bajo su cargo tiene una institucin que cuenta con 549 estudiantes y 16 instituciones enlazadas, aproximadamente 1400 estudiantes en total, las cuales carecen del departamento del DECE, porque no cumplen con el nmero de estudiantes requeridos para la creacin del departamento de acuerdo a lo estipulado en la ley. En la entrevista no estructurada se pudo confirmar que el departamento carece de personal y que al tener instituciones enlazadas la permanencia y atencin hacia los estudiantes es muy limitada, porque entre sus actividades estn la realizacin de visitas a las instituciones enlazadas.

El trabajo realizado en la institucin que cuenta con el departamento del DECE, se lo ha hecho de manera directa, individual, grupal o por programas anexos, cumpliendo con funciones informativa y de atencin dirigida a una minora y aunque en ocasiones se lo hizo de manera colectiva solo permiti realizarse una socializacin con carcter adaptativo. En lo que respecta a programas anexos se los ha relacionado con otras temticas como el acoso, la violencia y las drogas, realizados como talleres de educando en familia, pero sin existir promocin benfica en los procesos educativos.

Como lo manifiesta (Vlaz de Medrano et al., 2015), el trabajo del orientador tiene poco xito porque solo se lo est realizando como un trabajo remedial, ya que a este departamento acuden profesores, tutores, directivos solo cuando el problema ya se ha agravado totalmente; por lo que, el plan de accin que se propone se lo realiza con una funcin preventiva para poder mejorar la orientacin vocacional y profesional de los estudiantes de la Institucin educativa.

Los resultados obtenidos en la encuesta web dirigida a 58 estudiantes, sirvieron para el diagnstico de la institucin en relacin a la orientacin vocacional y profesional; las preguntas de la encuesta estn divididas en 3 partes, en la primera parte se solicitan datos generales como edad y sexo. La segunda parte consta de dos preguntas que estn relacionadas con el proceso de orientacin vocacional y profesional, recibido en aos anteriores y la tercera parte de la encuesta consta de 7 preguntas que estn vinculadas con el proyecto de vida y la toma de decisiones.

La cantidad de estudiantes encuestados, en edades sexo y porcentaje se muestra en la tabla 1

 

Tabla 1: Rango de edades por sexo

Edad

SEXO

Masculino

Femenino

TOTAL

Frecuencia

Porcentaje

Frecuencia

Porcentaje

Frecuencia

Porcentaje

15 aos

2

3,45%

1

1,72%

3

5,17%

16 aos

6

10,34%

5

8,62%

11

18,97%

17 aos

13

22,41%

15

25,86%

28

48,28%

18 aos

9

15,52%

7

12,07%

16

27,59%

TOTAL

30

51,72%

28

48,28%

58

100,00%

 

La poblacin de la institucin encuestada cuenta con 549 estudiantes, 300 pertenecientes al gnero masculino y 249 pertenecientes al gnero femenino. 165 de estos se encuentran cursando el bachillerato los cuales estn distribuidos de la siguiente manera 96 hombre y 69 mujeres, sus edades oscilan entre los 15 y 18 aos. Por lo que se puede observar que el 51,72% de los encuestados son del sexo masculino y el 48, 28 % son el sexo femenino, la edad ms predominante es 17 aos tanto en hombre como mujeres, seguido por la edad de 18 aos por lo que se concluye que la mayora de los encuestados son tercero y segundo de bachillerato.

Los resultados de la primera pregunta de la encuesta sirvieron de base para el diagnstico de la institucin y estuvieron relacionados con la capacitacin en temas de orientacin vocacional y profesional que han recibido durante su formacin educativa; los cuales se muestran en la Tabla 2.

 

Tabla 2: Orientacin Vocacional y profesional en la etapa de formacin

Masculino

Femenino

TOTAL

Acepcin

Frecuencia

Porcentaje

Frecuencia

Porcentaje

Frecuencia

Porcentaje

SI

5

8,62%

1

1,72%

6

10,34%

NO

25

43,10%

27

46,55%

52

89,66%

TOTAL

30

51,72%

28

48,28%

58

100,00%

 

De los 58 estudiantes encuestados el 89,66 % manifestaron no haber recibido orientacin vocacional y profesional, solo el 10,35 % indican haberla recibido; este porcentaje puede estar relacionado con estudiantes que llegaron de otra institucin o que, durante el ao 2020, realizaron dentro del Programa de Participacin Estudiantil (PPE), actividades relacionadas con su proyecto de vida. Estos datos coinciden con los obtenidos en una investigacin realizada por los estudiantes de la Universidad de Loja realizada a 296 estudiantes de la Facultad de la Educacin, el Arte y la Comunicacin, previo al ingreso a la educacin superior, obteniendo resultados que demostraron las deficiencias en el proceso de orientacin vocacional y profesional y les permiti concluir que un alto porcentaje de los estudiantes investigados, no recibieron orientacin en las instituciones educativas (Andrade et al., 2018).

Entre las preguntas de la encuesta, 7 de estas, se relacionaron con uno de los ejes de la orientacin que es la toma de decisiones, la influencia de los diferentes actores y el proyecto de vida. Se indag con respecto al tiempo que han dedicado a pensar sobre su vida futura y proyecto de vida, estos resultados se muestran en la Tabla 3.

 

Tabla 3: Enfoque de los estudiantes sobre el proyecto de vida

 

Masculino

Femenino

TOTAL

Opciones

Frecuencia

Porcentaje

Frecuencia

Porcentaje

Frecuencia

Porcentaje

Desde que era un nio

6

10,34%

15

25,86%

21

36,21%

Al iniciar bsica superior

7

12,07%

5

8,62%

12

20,69%

Al inici del bachillerato

15

25,86%

5

8,62%

20

34,48%

An no la ha pensado

2

3,45%

3

5,17%

5

8,62%

TOTAL

30

51,72%

28

48,28%

58

100,00%

 

De acuerdo a los resultados que se muestran en la tabla 3, el 36, 21 % de los estudiantes indicaron que han pensado sobre su proyecto de vida desde que eran nios; el 34,48 % al iniciar el bachillerato; el 20, 69% manifestaron que al iniciar la bsica superior octavo grado y el 8,62% revelaron an no haberlo pensado; lo que pone de manifiesto que la orientacin debe iniciar desde los primeros aos de estudio con el autoconocimiento y la informacin, para que en los aos de educacin superior ya ejecuten otras acciones relacionadas con el eje de la toma de decisiones.

En la orientacin vocacional y profesional influyen varios factores y personas. Por lo que una de las preguntas del cuestionario, se relacion con las personas que ms han influido en el inters de los jvenes para adquirir una profesin, los resultados obtenidos se muestran en la Tabla 4.

 

Tabla 4: Personas que influyen en los jvenes al escoger una profesin u ocupacin

 

Masculino

Femenino

TOTAL

Opciones

Frecuencia

Porcentaje

Frecuencia

Porcentaje

Frecuencia

Porcentaje

Padres

15

25,86%

14

24,14%

29

50,00%

Profesores

0

0,00%

0

0,00%

0

0,00%

Abuelos

1

1,72%

3

5,17%

4

6,90%

Otros familiares

5

8,62%

3

5,17%

8

13,79%

Personajes Famosos

2

3,45%

4

6,90%

6

10,34%

Otros

8

13,79%

3

5,17%

11

18,97%

TOTAL

31

53,45%

27

46,55%

58

100,00%

 

Los resultados obtenidos en la encuesta demuestran que el 50% de los encuestados indican que los padres influyen en la orientacin hacia una carrera profesional, por lo que es fundamental involucrarlos en esta etapa de transicin que atraviesan sus hijos durante su vida estudiantil, como lo manifiesta la orientacin no puede ser concebida como un proceso espontneo, pues es una relacin de ayuda entre la familia y la escuela ante tantas influencias educativas, que debe afrontar como ente activo (Juvier et al., (2015).

Por lo que el objetivo de este estudio fue proponer un modelo mixto basado en el modelo de consulta a travs de la intervencin indirecta y el modelo de programas; el cual debe ser socializado y coordinado en conjunto con la autoridad de la Institucin Educativa, el consejo ejecutivo, docentes tutores y dems docentes; a travs de crculos de estudio, reuniones de equipos de trabajo para actualizarlos y capacitarlos en el modelo, para su correcta intervencin. Para que, quede estipulado en el Plan Operativo Anual (POA), y por consiguiente sea revisado, aprobado y evaluado por el consejo ejecutivo de la institucin. Ya que, la funcin de la orientacin debe implicar en el proceso a cada uno de los miembros de la comunidad, de acuerdo a sus competencias.

El proceso que se propone utilizar los siguientes modelos: el de consulta con actuacin indirecta o asesoramiento profesional y con un enfoque ecolgico; que se trabajar en colaboracin con los docentes, con carcter preventivo y universal que atienda a las mayoras y como lo indica (Pantoja, 2004, como se cit en Graeras Pastrana y Parras Laguna, 2008); que se considerar como una forma de organizar la orientacin con carcter institucional, para dinamizar, consultar y formar a los dems agentes educativos.

El psiclogo educativo informar sobre las tcnicas e instrumentos que se debern utilizar con los alumnos y aunque al principio se encontrar poca aceptacin del profesorado se debe esclarecer que la funcin a desempear ser conjunta y no caer la responsabilidad solo en el docente tutor, sino en el psiclogo, autoridades y dems docentes.

En el modelo de programas se realizarn programas contextualizados y no anexos o desconectados del trabajo docente, para que exista participacin y colaboracin interprofesionales con acciones integradas en la malla curricular, para que se convierta en preventivo y no remedial; que permita atender las necesidades del centro y de los alumnos, que tenga como unidad de intervencin el aula o grupo de clases, donde se involucre a todos los profesionales, con un monitoreo y evaluacin permanente (Nuccelli, y Snchez, (2017).

El modelo de programas es uno de los ms beneficiosos de utilizar porque se adapta a las necesidades de la institucin, es intencional, sistemtica, contribuye a las necesidades de formacin de quienes intervienen en la misma; por lo que, estimula la participacin y la colaboracin entre los diferentes miembros de la comunidad educativa (Vlaz de Medrano, 1998, como se cit en Graeras Pastrana y Parras Laguna, 2008).

 

Fases del Plan de accin

El plan de accin que se propone cuenta de 3 fases bien diferenciadas que son: la planificacin, la Ejecucin y la evaluacin. Como propuesta de la investigacin se sugiere la primera etapa que es la planificacin en la que se presenta el plan de accin que se ha de ejecutar para mejorar la orientacin de los estudiantes de la Unidad Educativa investigada.

 

Figura 2: Plan de Accin-Modelos de Intervencin de Consulta y de programas

Plan de accin

Modelos de intervencin para la orientacin vocacional y profesional

Accin

 

Objetivo

 

Responsables

Participantes

Plazo

 

Participantes

 

Plazo

 

Indicador

Establecer en la malla curricular de bachillerato o como PPE la orientacin vocacional y creacin del proyecto de vida. Y en la educacin bsica, incluirla dentro de las actividades de

Proyecto escolar

Fomentar el autoconcepto en los estudiantes a travs de la orientacin adecuada desde el currculo.

Junta Acadmica

Junta Tcnica

Psiclogo Educativo

Docentes

Tutores

Todo el ao

Correcta distribucin de horas. Realizar las actividades del plan

Capacitar al personal docente sobre El plan de orientacin vocacional

 

Elevar la preparacin del personal, para fortalecer la orientacin

Psicloga Educativa junto con la DECE distrital

Docentes de la Institucin Educativa

Al inicio del ao lectivo

Participacin del 100% de los participantes de las I.E.

Socializacin del manual de orientacin Vocacional (MINEDUC, 2015), y el manual de Prcticas Restaurativas en el mbito educativo (Schmitz, 2020)

 

Contribuir en la mejora de la orientacin vocacional y profesional de los estudiantes

Autoridades

Psiclogo

Tutores Docentes

 

Docentes

Estudiantes

Psiclogo

5 charlas

Prctica con los participantes

Talleres con padres, donde se darn pautas sobre el acompaamiento de los jvenes.

 

Garantizar la participacin de los padres, con funciones de orientacin para la mejora el programa.

Tutores

Psicloga Educativa

Padres

 

5 talleres, relacionados con las actividades de los estudiantes

Asistencia y participacin de los padres o representantes de los estudiantes

 

Conclusiones

La vida del ser humano es un continuo aprendizaje, ligado a cambios que le afectan durante toda su vida; por lo que la psicopedagoga cumple un papel fundamental en la prevencin, definicin de la personalidad, reconocimiento de habilidades, orientacin profesional y desarrollo humano. Un gran error que se visualiza en las instituciones Educativas es querer orientar a los jvenes cuando ya estn por culminar la etapa del Bachillerato, pues debe iniciar desde los primeros aos de estudio.

Dando cumplimiento al objetivo de la investigacin, se propone un plan de accin acorde con las necesidades de la institucin educativa, basado en un modelo mixto de intervencin donde se relaciona el modelo de consulta indirecta con el modelo de programas, con la finalidad de involucrar a todos los actores y servir como referencia para la orientacin vocacional y profesional desde los primeros aos de vida estudiantil, con actividades acordes a la edad cronolgica de los estudiantes.; esto permitir incorpore adecuadamente a los estudiantes al mundo del desarrollo y produccin de bienes y servicios o estar en la capacidad de elegir conscientemente un rea de especializacin necesaria para el pas, en funcin de sus intereses y potencialidades. Esta investigacin servir para futuras exploraciones, con respecto a medir la eficacia del plan en la etapa de ejecucin y evaluacin.

 

Referencias

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22.       Villarroel Rosende, G., & Snchez Segura, X. (2002). Relacion Familia y Escuela:: Un Estudio Comparativo En La Ruralidad. Estudios pedaggicos . Valdivia , 28, 123-141. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052002000100007

 

 

 

 

2020 por los autores. Este artculo es de acceso abierto y distribuido segn los trminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).

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DOI: https://doi.org/10.23857/pocaip

 

                 

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