Ciencias de la Educacin

Artculo de investigacin

 

La Educacin Ecuatoriana vs la Pandemia del Covid-19

 

Ecuadorian Education vs the Covid-19 Pandemic

 

Educao equatoriana vs a pandemia de Covid-19

Carlos Enrique Santos-Loor I
carlossantosloor@hotmail.com
 https://orcid.org/0000-0001-7187-6163
,Carola Katherine Aguilera-Meza III
carola.aguilera@utm.edu.ec
 https://orcid.org/0000-0003-2628-7540
Jssica Monserrate Vlez-Loor II
jessica.velez@utm.edu.ec
 https://orcid.org/0000-0002-2153-148X
,Andrea Cristina Bowen-Rivera IV
cristina_bowen04@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0002-0218-1437
 

 

 

 

 

 

 

 

 


Correspondencia: carlossantosloor@hotmail.com

 

*Recibido: 20 de febrero del 2021 *Aceptado: 20 de marzo del 2021 * Publicado: 03 de abril del 2021

I.          Doctor en Ciencias de la Educacin Especializacin Historia y Geografa, Magister en Docencia e Investigacin Educativa, Licenciado en Ciencias de la Educacin Espec. Historia y Geografa, Profesor de Educacin Primaria, Docente de la Universidad Tcnica de Manab, Portoviejo, Ecuador.

II.       Magister en Tecnologa e Innovacin Educativa, Licenciada en Ciencias de la Educacin Mencin Contabilidad Computarizada, Docente de la Universidad Tcnica de Manab, Portoviejo, Ecuador.

III.    Master Universitario en Tecnologa Educativa y Competencias Digitales, Licenciada en Ciencias de la Educacin Tcnica Mencin Secretariado Bilinge Computarizado, Docente de la Universidad Tcnica de Manab, Portoviejo, Ecuador.

IV.    Educacin de Centro Infantil del Buen Vivir, Instituto Superior Tecnolgico Paulo Emilio Macas, Portoviejo, Ecuador.


Resumen

El presente trabajo de investigacin est sujeto a los acontecimientos ocurrido sobre el problema social a nivel universal, regional en Amrica Latina y local en el Ecuador del covid-19, especialmente en el sistema educativo ecuatoriano de la regin costa en el periodo lectivo 2020-2021. Su propsito es realizar una investigacin sobre los cambios dramtico y radicales del que hacer educativo dentro de los procesos de las enseanzas aprendizaje. Su objetivo fue demostrar que tan preparados estaban los docentes en las aulas virtuales para la enseanza aprendizaje, lo que dio lugar a la fundamentacin en la revisin de la bibliografa, estas informaciones fueron necesaria para profundizar la problemtica de estudio, dando origen al planteamientos de las diversas preguntas a los actores principales de la formacin del sujeto, tomado como prioridad las experiencias de docente en los diversos niveles del sistema educativo, dando respuesta al objetivo planteado. Por lo tanto, el estudio se justifica, por conocimiento o desconocimiento de las diversas teoras de la presencia del COVID-19 ante el desarrollo de las actividades educativas en el pas, alcanzando un cambio radical en los contextos de la interaccin entre el docente y el educando en la enseanza aprendizaje de los diversos niveles del sistema educativo. La metodologa utilizada en la investigacin fue descriptiva con un enfoque cualitativo y cuantitativo. Se aplico la tcnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario para los docentes de las diversas instituciones educativas perteneciente a la Coordinacin Zonal 4, con una poblacin de 98 profesores, obteniendo como resultado un cambio radical en el sistema educativo en las enseanzas - aprendizaje con la presencia de la pandemia, percibindose una debilidad en los docentes el dominio de las herramientas tecnolgicas en las aulas virtuales sincrnica y asincrnicas y otros medios tecnolgicos que la tecnologa brinda para la comunicacin humana.

Palabras clave: Aprendizaje; Asincrnica; COVID-19; herramientas; Interaccin; Pandemia; Radical; Sincrnica.

 

Abstract

This research work is subject to the events that occurred on the social problem at a universal, regional level in Latin America and locally in Ecuador of covid-19, especially in the Ecuadorian educational system of the coastal region in the 2020-2021 school period. Its purpose is to carry out an investigation on the dramatic and radical changes of what to do educational within the processes of teaching-learning. Its objective was to demonstrate how prepared the teachers were in virtual classrooms for teaching-learning, which gave rise to the foundation in the review of the bibliography, this information was necessary to deepen the study problem, giving rise to the approaches of the diverse questions to the main actors of the subject's formation, taking as a priority the teaching experiences at the various levels of the educational system, responding to the stated objective. Therefore, the study is justified, by knowledge or ignorance of the various theories of the presence of COVID-19 before the development of educational activities in the country, reaching a radical change in the contexts of the interaction between the teacher and the educating in teaching learning of the various levels of the educational system. The methodology used in the research was descriptive with a qualitative and quantitative approach. The survey technique was applied and as an instrument the questionnaire for teachers of the various educational institutions belonging to Zonal Coordination 4, with a population of 98 teachers, obtaining as a result a radical change in the educational system in teaching - learning with the presence of the pandemic, perceiving a weakness in teachers the mastery of technological tools in synchronous and asynchronous virtual classrooms and other technological means that technology provides for human communication.

Keywords: Learning; Asynchronous; COVID-19; tools; Interaction; Pandemic; Radical; Synchronous.

 

Resumo

Este trabalho de pesquisa est sujeito aos eventos ocorridos sobre a problemtica social em nvel universal e regional na Amrica Latina e localmente no Equador da covid-19, especialmente no sistema educacional equatoriano da regio costeira no perodo escolar 2020-2021. . Seu objetivo realizar uma investigao sobre as mudanas dramticas e radicais do fazer educativo nos processos de ensino-aprendizagem. Seu objetivo foi demonstrar o quo preparados estavam os professores das aulas virtuais para o ensino-aprendizagem, o que deu origem ao alicerce na reviso da bibliografia, essas informaes foram necessrias para aprofundar o problema de estudo, dando origem s abordagens dos diversos questionar os principais atores da formao da disciplina, tendo como prioridade as experincias pedaggicas nos diversos nveis do sistema educacional, atendendo ao objetivo declarado. Portanto, o estudo justifica-se, pelo conhecimento ou desconhecimento das diversas teorias da presena da COVID-19 antes do desenvolvimento das atividades educativas no pas, alcanando uma mudana radical nos contextos de interao entre o professor e o educar na docncia. aprendizagem dos diversos nveis do sistema educacional. A metodologia utilizada na pesquisa foi descritiva com abordagem qualitativa e quantitativa. Foi aplicada a tcnica de survey e como instrumento o questionrio para professores das diversas instituies de ensino pertencentes Coordenao Zonal 4, com uma populao de 98 professores, obtendo como resultado uma mudana radical no sistema educacional no ensino - aprendizagem com a presena de a pandemia, percebendo uma fragilidade dos professores no domnio das ferramentas tecnolgicas em salas de aula virtuais sncronas e assncronas e outros meios tecnolgicos que a tecnologia proporciona para a comunicao humana.

Palavras-chave: Aprendizagem; Assncrono; COVID-19; ferramentas; Interao; pandemia; radical; sncrona.

 

Introduccin

El sistema educativo ecuatoriano est sujeto a las normativas desde la Constitucin Poltica del Ecuador, la Ley Orgnica Educativa Intercultural Bilinge y su Reglamento. En la constitucin del Art. 26.- La educacin es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un rea prioritaria de la poltica pblica y de la inversin estatal, garanta de la igualdad e inclusin social y condicin indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo, Art. 27.- La educacin se centrar en el ser humano y garantizar su desarrollo holstico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; ser participativa, obligatoria, intercultural, democrtica, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsar la equidad de gnero, la justicia, la solidaridad y la paz; estimular el sentido crtico, el arte y la cultura fsica, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar. La educacin es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y la construccin de un pas soberano, y constituye un eje estratgico para el desarrollo nacional, Art. 343.- El sistema nacional de educacin tendr como finalidad el desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la poblacin, que posibiliten el aprendizaje, la generacin y utilizacin de conocimientos, tcnicas, saberes, artes y cultura. El sistema tendr como centro al sujeto que aprende, y funcionar de manera flexible y dinmica, incluyente, eficaz y eficiente.

El sistema nacional de educacin integrar una visin intercultural acorde con la diversidad geogrfica, cultural y lingstica del pas, y el respeto a los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades.

Art. 344.- El sistema nacional de educacin comprender las instituciones, programas, polticas, recursos y actores del proceso educativo, as como acciones en los niveles de educacin inicial, bsica y bachillerato, y estar articulado con el sistema de educacin superior.

El Estado ejercer la rectora del sistema a travs de la autoridad educativa nacional, que formular la poltica nacional de educacin; asimismo regular y controlar las actividades relacionadas con la educacin, as como el funcionamiento de las entidades del sistema.

Art. 347.- Ser responsabilidad del Estado:

1.      Fortalecer la educacin pblica y la coeducacin; asegurar el mejoramiento permanente de la calidad, la ampliacin de la cobertura, la infraestructura fsica y el equipamiento necesario de las instituciones educativas pblicas.

2.      Garantizar que los centros educativos sean espacios democrticos de ejercicio de derechos y convivencia pacfica. Los centros educativos sern espacios de deteccin temprana de requerimientos especiales.

3.      Garantizar modalidades formales y no formales de educacin.

4.      Asegurar que todas las entidades educativas impartan una educacin en ciudadana, sexualidad y ambiente, desde el enfoque de derechos.

5.      Garantizar el respeto del desarrollo psico-evolutivo de los nios, nias y adolescentes, en todo el proceso educativo.

6.      Erradicar todas las formas de violencia en el sistema educativo y velar por la integridad fsica, psicolgica y sexual de las estudiantes y los estudiantes.

7.      Erradicar el analfabetismo puro, funcional y digital, y apoyar los procesos de post-alfabetizacin y educacin permanente para personas adultas, y la superacin del rezago educativo.

8.      Incorporar las tecnologas de la informacin y comunicacin en el proceso educativo y propiciar el enlace de la enseanza con las actividades productivas o sociales.

9.      Garantizar el sistema de educacin intercultural bilinge, en el cual se utilizar como lengua principal de educacin la de la nacionalidad respectiva y el castellano como idioma de relacin intercultural, bajo la rectora de las polticas pblicas del Estado y con total respeto a los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades.

10.  Asegurar que se incluya en los currculos de estudio, de manera progresiva, la enseanza de al menos una lengua ancestral.

11.  Garantizar la participacin activa de estudiantes, familias y docentes en los procesos educativos.

12.  Garantizar, bajo los principios de equidad social, territorial y regional que todas las personas tengan acceso a la educacin pblica.

Despus de la consulta aprobada por el pueblo ecuatoriano con el propsito de reformar el sistema educativo ecuatoriano, se elabor un proyecto educativo por parte del Ministerio de Educacin con el objetivo de ggarantizar la calidad de la educacin nacional con equidad, visin interculturalidad e inclusiva, desde un enfoque de los derechos y deberes para fortalecer la formacin ciudadana y la unidad en la diversidad de la sociedad ecuatoriana, considerando una reforma curricular, la educacin inicial en el personal docente, mejorar el financiamiento del sistema educativo y promover la participacin de la rendicin de cuenta. Entre una de las polticas establecidas en el proyecto educativo es el mmejoramiento de la infraestructura y el equipamiento de las Instituciones Educativas para brindar una educacin presencial de calidad y calidez, con la misin de transformar los centros educativos en una comunidad de aprendizaje que fortalezca la identidad de los estudiantes, desarrolle integralmente sus capacidades y sus compromisos social.

El COVID 19 es un virus nuevo, para los patlogos, epidemiolgico y laboratorista cientficos o combatidores de ciertas enfermedades ambientales, que para algunos mdicos manifiestan que ataca a todo el cuerpo del ser humano, la misma que entra por la boca, nariz y vista; empezando por la garganta hasta aposentarse en los pulmones, que es la parte donde hace ms dao a la persona, considerando si ha presentado otras enfermedades durante su existencia, lo que le causara la muerte, por tal razn las personas ms vulnerable al corona virus son los adultos mayores que sufren de hipertensin arterial, diabticos, entre otras enfermedades.

El coronavirus es importada de la Republica China de la Ciudad de Wuhan, el mismo que fue expandido por la movilidad humana por todo el mundo, lo que hasta la actualidad ha dejado ms 300.000 muertos en todo el mundo, tal es as, que el Ecuador no estaba preparado para enfrentar la magnitud que generara la pandemia del COVID-19 para el rea de salud, en la que colapso los hospitales de paciente que se han contagiado, siendo la ciudad ms afectada la ciudad de Guayaquil, por tal razn el gobierno nacional tuvo que declarar el estado de emergencia sanitario a todo el territorio ecuatoriano, presentndose grande deficiencia en el rea de salud, por la falta de insumo mdicos como: deficiencia de infraestructura de rea de salud, son ms las personas que ni siquiera alcanzan a ser atendidas en un hospital, escases de medicamentos y de proteccin para los galenos y enfermeras.

El gobierno nacional restringi la movilidad, declarando en cuarentena a todos los ciudadanos contagiado con la pandemia del COVID-19, ya que los hospitales colapsaron, enviando a pacientes de aislamiento a su domicilio con atencin mdica, lo que hasta la actualidad existe una gran cantidad de mdicos, enfermeras y choferes del rea de salud con el virus, en que algunos han perdido la vida por combatir la enfermedad. De acuerdo a las manifestaciones de prensa y de quienes estn autorizado de dar declaraciones se presume que existe unas 259.748 personas contagiadas, 15.000 probables fallecidos por COVID-19, que no han tenido una prueba confirmatoria, La situacin se ha convertido una verdadera emergencia desde febrero 29 del presente ao, cuando el pas report el primer caso confirmado por una ecuatoriana proveniente desde Espaa.

El ministro ecuatoriano de salud, Juan Carlos Zeballos, dice que avanza en una estrategia que realizara pruebas de acuerdo a un modelo estadstico y as podra combatir la contencin del virus. Lo cierto es que hasta ms de un mes de cuarentena y casi dos meses desde el primer caso confirmado, en Ecuador no saben cuntas personas han muerto por el Covid-19 y el panorama no parece que vaya a cambiar. Pero se puede considerar que a medida que transcurre las cuarentenas y con la muestra que se obtienen con mayor fluidez y con la concienciacin que estn haciendo los ciudadanos se est transparentando la realidad de la pandemia y estar en mejores condiciones la atencin de los afectados por el COVID-19, no podemos desconsiderar la situacin econmica que vive el pas por la cada del valor del petrleo por la crisis mundial que sufren los pases en el mundo producto de la pandemia.

Con estos dos acontecimientos mencionados, el desarrollo del sistema educativo ecuatoriano ante el COVID-19, ha existido un cambio radical para los elementos que forman parte de la formacin del sujeto, como los mbitos de la enseanza aprendizaje en la interaccin directa o presencial entre el docente y el estudiantes en las instituciones educativas, asumiendo un desafo en los nuevos escenarios de las aula virtuales con la enseanza de la tecnologa que nos brinda de forma sincrnicas, asincrnicas y otros tipos de herramientas que no facilita la comunicacin a distancia.

 

Desarrollo

El sistema educativo ecuatoriano tuvo cambios radicales, como para el mundo, la pandemia del COVID-19 tom por sorpresa a las actividades educativas, que tuvieron que aplazar el inicio de las clases de acuerdo a la planificacin del nivel nacional de rgimen de costa y Galpago, se estuvieron que suspender de rgimen de sierra, sometindolo a los ecuatorianos a una cuarentena por la expansin del coronavirus en todas las regiones del pas, como en Amrica del Norte, Sur y centro Amrica. La propuesta de UNESCO fue trasladar la escuela al hogar, hasta que se reabran las escuelas, recurriendo a la educacin virtual (en lnea), contando con los profesores como mediadores a distancia y con la ayuda presencial de los padres de familia. Las estadsticas indican, no obstante, que la mitad de la poblacin mundial (51,2%) utiliza internet y menos de la mitad de los hogares (43%) tiene un computador (UIT, 2018), observndose con mayor dificultad en las zonas rurales.

Amrica Latina est mal posicionada para el desafo. Su ecosistema digital tiene un desarrollo intermedio comparado con otras regiones del mundo. 67% de la poblacin usa Internet, pero hay grandes diferencias entre pases y dentro de cada pas. En la mayora de pases la penetracin de Internet es superior al 60% a nivel urbano, mientras que a nivel rural la penetracin promedia el 10% de la poblacin. En cuanto a edades: entre los menores de 15 aos el porcentaje de usuarios es menor al 50% en varios pases y entre los mayores de 75 aos el porcentaje no llega a ms del 20%. El nivel de ingresos es determinante en el acceso a Internet. En los hogares hay creciente conectividad, pero el Internet se usa por lo general solo como herramienta de comunicacin y para redes sociales. "En otras palabras, la penetracin de Internet per se no indica un elevado grado de resiliencia digital del hogar latinoamericano" (CAF/CEPAL, 2020).

La realidad del contexto educativo ecuatoriano ha demostrado en la prctica, en la adversidad de la pandemia, el ministerio de educacin no estaba preparado juntos a las instituciones educativas fiscales, fisco misionales y particulares para desarrollar una educacin digital, empezando con los docentes, estudiantes y padres de familias. El problema ms latente es la tecnologa, que no toda la poblacin estudiantil consta con una tecnologa de punta, ms el internet.

El Ecuador se encuentra ubicado geogrficamente al noroeste de Amrica del Sur, con limites por el norte con Colombia, al sur y al este con Per y al oeste con el Ocano Pacfico; por su posicin geogrfica y por la cordillera de la Andes cuenta con cuatros regiones bien diferenciada: la regin Litoral o costa, la regin interandina o sierra, la regin oriental o Amazona y la Regin Insular o Galpago, el mismo que est dividido en veinticuatros provincias, 221 cantones y 1182 parroquias divididas en 823 parroquias rurales y 389 parroquias urbanas; con una poblacin aproximada de 16000.000 millones de habitantes.

La mayor parte de los habitantes de los ecuatorianos se encuentran en las zonas rurales, lo que ha dificultado el desarrollo de las actividades educativas frente a esta sorpresiva pandemia del COVID-19, por la falta de conectividad en cada uno en los hogares de los estudiantes.

El Ecuador, como otros pases latino americanos, se encuentran con una gran debilidad, en el equipamiento y de las competencias del uso de la digitalidad, tantos en las aulas virtuales, como las herramientas tecnolgicas en casa. El COVID-19, ha puesto en la necesidad del equipamiento tecnolgico en las instituciones educativas, esta gran brecha entre la educacin pblica y privada, que ha estado en pugna de poderes polticos reflexin que debe tomar el gobierno en la educacin pblicas en equipar y fortalecer las competencias de los docentes en el uso de la digitalizacin en el mbito educativo.

De acuerdo a la publicacin de la prensa escrita existen 4.374.799 estudiantes entre educacin bsica y bachillerato. 3 millones (75%) van al sistema pblico, asistiendo a 150.000 planteles educativos. De ellos, 2 millones tienen conectividad; 1 milln no tiene computadora ni internet en sus casas o en sus mviles. De las 12.863 unidades educativas fiscales y fisco misionales, 4.747 tienen acceso a internet.

El sistema educativo ecuatoriano demuestra una debilidad en la educacin online, lo que queda demostrado sobre la inconformidad de los actores de la formacin del sujeto, lo que es un reto para las instituciones educativas de los diversos niveles, para quienes administran la educacin, de acuerdo a su estructura desde el nivel central, Zonal, Distrital y Circuital, la educacin online a travs de las aulas virtuales.

Tal es as, que ha determinado varios constructos: educacin en casa, educacin a distancia, educacin virtual sincrnica y asincrnica, educacin radial, educacin telemtica entre otras.

La educacin a distancia. Este tipo de proceso formativo se enfatiza principalmente en la entrega de materiales fsicos que la institucin educativa entrega a sus estudiantes para realizar sus actividades acadmicas que pueden ser mdulos, cd, entre otros, que pueden ser entregado personalmente, va correos electrnicos, la comunicacin del docente y el estudiante pude ser por correo electrnico, carta o va telfono. El beneficio que ofrece este sistema es que el estudiante le permite estudiar en cualquier circunstancia sin acudir a la obligatoriamente a la tecnologa o la conexin del internet y tener poca interaccin con sus compaeros de aulas.

Como lo menciona Marina Patricia De Luca (2020), en su artculo en el Usos de las aulas virtuales en la educacin formal en la emergencia de la pandemia por COVID-19 se aceler la velocidad exponencial de transformacin de las prcticas sociales mediadas por las TIC. Situados en el campo de la educacin formal, con el aislamiento social preventivo, el teletrabajo es la estrategia para la continuidad pedaggica. En la educacin superior, la formacin en ambientes virtuales o entornos tecnolgicos es anterior a esta contingencia, y es reconocida como aprendizaje electrnico. Los medios de comunicacin la nombran como educacin a distancia, cuyos inicios son previos al surgimiento de los medios masivos y de las TIC.

Educacin virtual. Esta modalidad se afianza considerablemente en las herramientas tecnolgicas del internet, produciendo en intercambio de informacin entre el docente y el estudiante, mediante aulas virtuales creada para el efecto, se lo realiza asincrnicamente, donde los estudiantes pueden descargar los materiales y subir los trabajos e incluso de forma colaborativa con sus compaeros y revisar sus trabajos. La particularidad de este sistema es que no debe coincidir en el tiempo ni en el espacio virtual con el docente o compaeros para el desarrollo de las actividades acadmicas.

Educacin online. Este sistema toma como base la educacin virtual, la diferencia es que coincide los tiempos reales en los espacios virtuales, tanto del docente como del estudiante, su asistencia es obligatoria, a travs de las aulas virtuales con clases sincrnicas en vivo. Las instituciones deben crear algunas plataformas tecnolgicas que les permitas realizar las clases online.

La Universidad Internacional de la Rioja (UNIR), de Espaa, por ejemplo, cuenta con Blackboard, la plataforma preferida por las ms prestigiosas instituciones educativas, que por sus mltiples prestaciones es capaz de desaparecer las barreras espacio/tiempo y brindarle al alumno una verdadera experiencia educativa y de calidad. A travs de esta plataforma, los alumnos de UNIR no solo pueden asistir a clases en vivo desde donde estn e interactuar con profesores y alumnos, sino que adems podrn asistir a videoconferencias, realizar evaluaciones en vivo, participar en foros de discusin, realizar trabajos grupales, entre otras caractersticas que no solo facilitan el aprendizaje sino tambin la interrelacin y networking entre alumnos y maestros.

Por otra parte, la poblacin estudiantil, que mayor acceso a la tecnologa son aquellos que se educan en las instituciones particulares, lo que no ocurre en las instituciones educativas fiscales, los determina una desventaja tecnolgica y digital frente a la educacin privada o particular.

El plan educativo COVID 19 puesto en vigencia por el ministerio de educacin, contiene 840 recursos educativos, entre mdulos, fichas, audios, videos, textos escolares digitales y accesos abiertos de otros pases e incluye lineamientos para docentes, estudiantes y padres de familias, para todos los niveles educativos, portal que fue activados en septiembre de 2019 y adecuados en marzo del 2020 para la emergencia de la pandemia, segn el Ministerio, a fines de marzo haban 500.000 usuario en el portal con un promedio de 98.000 usuarios activos por da y 180.000 estudiantes accederan a la plataforma desde su casa. Tambin creo el programa: a prender la tele, a prender la radio, utilizando 1000 radios a nivel nacional, con una transmisin de una hora diaria, se pretende que la comunicacin llegue por diferentes medios y as lograr los objeticos del sistema educativos por la emergencia que est padeciendo la poblacin ecuatoriana y los dems pases del mundo. Lo que hay que destacar que ningn pas estaba y est preparado para enfrentar un sistema educativo nacional de Una educacin virtual online. El COVID 19 pone en conocimientos las enormes desigualdades e inequidades tecnolgicas y sociales que se evidencias en la sociedad de un pas y en el mundo.

La pandemia vino a mostrar la verdadera necesidad en materia de conectividad y digitalizacin que tiene la sociedad ecuatoriana, han descubierto la debilidad que tienen las familias al acceso al internet, equipamientos tecnolgicos en las escuelas, capacitacin docente en las competencias digitales.

Para dar veracidad a la realidad existente que afrenta los actores de los procesos de los aprendizajes en el sistema educativo, mediante la educacin a distancia, sincrnica y asincrnica se aplic una encuesta a un grupo de docentes de diversas instituciones educativa de la provincia de Manab, teniendo los siguientes resultados.

 

Tabla 1: Nivel de formacin para ensear mediante modalidad en lnea

ALTERNATIVAS

FRECUENCIAS

PORCENTAJES

Alto

38

38,77

Medio

54

55,10

Bajo

6

6,12

TOTAL

98

99.99

 


Grfico 1: Nivel de formacin para ensear mediante modalidad en lnea

 

Anlisis e interpretacin de los datos

Los resultados de la pregunta 39% el nivel de formacin para ensear mediante modalidad en lnea es alto, el 55% es medio y el 6% es bajo, de los 98 docentes encuestados. Lo que se considera que un 55% de los docentes encuestado tienen una formacin mediana y un 6% un bajo nivel para la enseanza en la modalidad en lnea.

 

Tabla 2: Ha creado aulas virtuales con anterioridad:

ALTERNATIVAS

FRECUENCIAS

PORCENTAJES

SI

37

37,75

NO

61

62,24

TOTAL

98

99.99

 

 


Grfico 2: Ha creado aulas virtuales con anterioridad

 

Anlisis e interpretacin de los datos

Los resultados obtenidos de los 98 docentes encuestado, el 38% ha creado aulas virtuales con anterioridad, y el 62% no ha creado aulas virtuales con anterioridad. Se demuestra que la mayora de los docentes no han creado aulas virtuales para las enseanzas aprendizaje por lo que las competencias en aulas digitales son mnimas.

Frente a la recomendacin de dar continuidad a la educacin escolar desde el hogar mediante educacin a distancia, el ministerio de educacin recalca que el impacto de la emergencia que afronta el sistema educativo ecuatoriano por el coronavirus podra ser ms grave si la educacin se detiene, lo que sugieren que los docentes mantengan contacto permanente con los estudiantes y su familia lo que favorecer el desarrollo y la estabilidad socioemocional, asegurar la continuidad en los aprendizajes, a travs de plataformas virtuales, contenido educativo por televisin, radio, redes sociales; y tambin el acompaamiento pedaggico y psicosocial, llamadas telefnicas semanales a las familias. desconociendo la realidad de las competencias que tienen los docentes en el dominio de la digitalizacin en las aulas virtuales, en la que presentan grandes dificultades, mas la que presentan los estudiantes en el poco acceso a los instrumentos tecnolgicos, como la conectividad al internet. Para reafirmar lo mencionado se percibe en la encuesta aplicada.

 

 

 

 

Tabla 3: Ha presentado dificultades para realizar la enseanza desde la plataforma virtuales usada en su escuela?

ALTERNATIVAS

FRECUENCIAS

PORCENTAJES

SI

54

55,10

NO

44

44,89

TOTAL

98

99,99

 


Grfico 3: Ha presentado dificultades para realizar la enseanza desde la plataforma virtuales usada en su escuela?

 

Anlisis e interpretacin de los datos

En la pregunta se determina un resultado del 55% de si, donde nos muestra que los docentes presentan dificultades en el dominio de la plataforma usada de su escuela y un 44% que no, de los 98 docentes encuestados. Se evidencia que los docentes han tenido dificultades en utilizar las plataformas digitales impuesta por el ministerio de educacin4.

El uso y manejo adecuado de la tecnologa educativa proporciona una valiosa herramienta que ayuda a desarrollar el acceso al conocimiento que en los ltimos aos han abarcado un espacio significativo en todos los contextos del mbito universal. A fin de poner en prctica la tecnologa educativa como un eje integrador, por lo cual sirven como recursos para construir ambientes de aprendizaje que permitan el construir estrategias, actividades, contenidos y materiales didcticos; coadyuvar en el desarrollo de proyectos de aprendizajes basados en las intencionalidades educativas. (Fugherle, Villegas, & Daboin, 2016)

 

 

 

Tabla 4: Ha recibido preparacin para enfrentar un proceso de enseanza y aprendizaje virtual:

ALTERNATIVAS

FRECUENCIAS

PORCENTAJES

SI

55

56,12

NO

43

43,87

TOTAL

98

99,99

 

Grfico 4: Ha recibido preparacin para enfrentar un proceso de enseanza y aprendizaje virtual


Anlisis e interpretacin de los datos

En la pregunta se genera un resultado del 56% que, si ha recibido preparacin para enfrentar un proceso de enseanza y aprendizaje virtual y un 44% de no, Dando a conocer que la mitad se sienten capacitado mientras que un gran porcentaje que no han sido capacitado, lo que colabora con la debilidad que se presenta en el dominio de la enseanza en las plataformas o aulas virtual.

Las plataformas virtuales han desarrollado una transformacin en el sistema educativo en el mundo, produciendo nuevas formas de transferir el conocimiento, la tecnologa como medio de comunicacin se va creando nuevos modelos en el proceso de la enseanza aprendizaje, donde la sociedad hace uso intensivamente para comunicarse e informarse en el tiempo y en el espacio. Por tal razn es necesario en la actualidad estar capacitado en el dominio de la tecnologa como herramienta potente en las aulas virtuales siendo capaz de desarrollar la independencia de los saberes y el acercamiento virtual sincrnico y asincrnico entre docentes y estudiantes, generando una educacin integral siendo en centro de los aprendizajes.

Las plataformas virtuales, son programas (softwares) orientados a la Internet, se utilizan para el diseo y desarrollo de cursos o mdulos didcticos en la red internacional. Permiten mejorar la comunicacin (alumno-docente; alumno-alumno) y desarrollar el aprendizaje individual y colectivo. El ministerio de educacin del Ecuador debe preocuparse por orientar o capacitar a los docentes en las enseanzas en las aulas virtuales y as enfrentar los problemas sociales como en el caso de la pandemia que vivimos en los actuales momentos. Daremos a conocer los resultados de la siguiente pregunta aplicada en la encuesta a varios docentes.

 

Tabla 5: Sus condiciones reales para recibir capacitacin son:

ALTERNATIVAS

FRECUENCIAS

PORCENTAJES

En tiempo asincrnico

52

53,06

En tiempo sincrnico

46

46,93

TOTAL

98

99,99

 


Grfico 5: Sus condiciones reales para recibir capacitacin son

 

Anlisis e interpretacin de los datos

La pregunta ante mencionada tenemos como resultado un 53% de tiempo asincrnico y un 47% en tiempo sincrnico, de los 98 docentes encuestado encuestados. Como podemos ver que los docentes reciben sus capacitaciones a tiempo asincrnico.

En concordancia de los resultados obtenidos, es necesario resaltar lo que menciona Eva Morales en el 2018 Si eres docentes o aspiras a serlo y te has percatados de los numerosos cambios tecnolgicos que han acontecido en los ltimos aos, debe tener presentes las habilidades que debes o deber tener para ser un docente virtual y desarrollar tus habilidades dentro de la formacin online con grandes garantas de xito.

Entre las habilidades y competencias ms importante que debe tener el docente online tenemos: El uso de blog, Wiki, las redes sociales en los telfonos mvil, foros, chat, videoconferencias, foros, correos electrnicos, audios digitales, prezi, bsqueda de informacin cientfica en internet y apoyarse de organizadores grficos, siendo muy tolerante con sus estudiantes motivndolo en el proceso del aprendizaje en cada actividad que se desarrolle.

La utilizacin de las nuevas tecnologas en el aprendizaje permite captar la atencin y aumenta la participacin de los estudiantes, mejorando sus competencias digitales, que en la actualidad la gran mayora de docentes y estudiantes no la poseen, en los que ha dificultado en el desarrollo de los aprendizajes en el sistema educativo por el coronavirus que padece la sociedad.

 

Conclusiones

         Que el sistema educativo ecuatoriano no ha estado preparado para llevar una educacin online que son programas (softwares) orientados a la Internet, se utilizan para el diseo y desarrollo de cursos o mdulos didcticos en la red internacional. Permiten mejorar la comunicacin (alumno-docente; alumno-alumno) y desarrollar el aprendizaje individual y colectivo, para abre enfrentado el problema social de la pandemia del coronavirus.

         La llegada de la pandemia del coronavirus, es un llamado de atencin a al estado ecuatoriano y a otros estados de Amrica Latina, por la despreocupacin de la implementacin de las herramientas tecnolgicas en las instituciones educativas y desarrollar las competencias en los docentes del dominio de las plataformas virtuales para la enseanza aprendizaje de forma online.

         Lo que se percibe que la formacin docente que laboran en las instituciones educativas se encuentra en el tercer nivel de formacin, lo que se hace necesario mejorar el perfil profesional de los docentes en un cuarto nivel para lograr una educacin de calidad mediante las aulas virtuales.

         Se demuestra que la mayora de los docentes no tienen experiencia en la creacin de aulas virtuales para las enseanzas aprendizaje, debido a la poca capacitacin y al desinters del estado en fortalecer las instituciones educativas de herramientas tecnolgicas como medio de comunicacin para el interaprendizaje.

         Se observa que los decentes utilizan la plataforma del Microsoft Teams propuesta por el ministerio de educacin ecuatoriano, direccionndolo o condicionndolo a no utilizar otro tipo de plataforma.

         Se evidencia que los docentes han tenido dificultades en utilizar las plataformas digitales, a pesar de existir docentes lderes en tecnologa educativa sin que hayan existido proyectos de capacitacin e innovacin de elaboracin de plataforma virtuales para la enseanza.

         Tambin se puede verificar que los pocos docentes que reciben capacitaciones a tiempo asincrnico por parte del Ministerio de Educacin producto de las grandes limitaciones que existe al acceso del internet a las instituciones educativas y a los hogares de los docentes, al ser utilizadas como recurso educativo, las plataformas nos permiten optimizar tiempos, mejorar la calidad de la informacin y que el estudiante se sienta identificado con su entorno tecnolgico.

         Dando a conocer que la que los docentes necesitan capacitaciones de elaborar aulas digitales para su dominio con las diferentes herramientas que la digitalizacin ofrece, para la enseanza aprendizaje virtual, ms an si consideramos el problema social que estamos padeciendo en el pas y el mundo.

         El pizarrn de la escuela y las unidades educativas ha sido reemplazado por la pantalla de una computadora, los libros por una tableta electrnica y las clases, por videoconferencias lo que determina un cambio radical en el sistema educativo para la enseanza aprendizaje.

 

Referencias

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15.     Organizacin Mundial de la Salud (OMS) El COVID-19 es un virus, no una bacteria. 2019.

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18.     VIALS BLANCO, Ana y CUENCA AMIGO, Jaime. El rol del docente Revista 2016.

 

 

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