Ciencias de la educacin

Artculos de investigacin

 

Habilidades sociales y actitud emprendedora en estudiantes de la Facultad de Ciencias Administrativas y Contables de la Universidad Peruana Los Andes Sede La Merced Chanchamayo

 

Social skills and entrepreneurial attitude in students of the Faculty of Administrative and Accounting Sciences of the Universidad Peruana Los Andes Sede La Merced Chanchamayo

 

Habilidades sociais e atitude empreendedora em alunos da Faculdade de Cincias Administrativas e Contbeis da Universidad Peruana Los Andes Sede La Merced - Chanchamayo

Ana Mnica Huaraca-Garca I
d.ahuaraca@upla.edu.pe
https://orcid.org/0000-0001-9373-7404

Carmen Soledad Lavado-Puente II
d.clavado@upla.edu.pe
https://orcid.org/0000-0002-3061-0497

 

 

 

Amanda Durn-Carhuamaca III
aduran@undc.edu.pe 
https://orcid.org/0000-0001-8183-5891
Alberto Rivelino Patio-Rivera IV
apatinor@unia.edu.pe 
https://orcid.org/0000-0002-3783-9796
 

 

 

 


Correspondencia: [email protected]

 

 

*Recibido: 16 de marzo de 2021 *Aceptado: 22 de abril de 2021 * Publicado: 10 de mayo de 2021

 

 

 

       I.            Universidad Peruana Los Andes, Per.

    II.            Universidad Peruana Los Andes, Per.

III.            Universidad Nacional de Caete, Per.

   IV.            Universidad Nacional Intercultural de la Amazonia, Per.

 

 

 

 

 

 

Resumen

La investigacin parte del objetivo, determinar la relacin que existe entre las habilidades sociales y la actitud emprendedora en los estudiantes II Ciclo Facultad de Ciencias Administrativas y Contables de la Universidad Peruana Los Andes Sede La Merced. El mtodo utilizado fue el mtodo descriptivo, el tipo de investigacin fue de carcter descriptivo-correlacional, para la cual se obtuvo una muestra de 90 estudiantes. Para obtener los datos se emple como instrumento la Encuesta cuestionario auto dirigida de la que obtuve informacin sobre las variables habilidad social y actitud emprendedora, donde se us para la primera el cuestionario encuesta de Habilidad social, y para la segunda el cuestionario encuesta de Actitud emprendedora, ambas con 21 tems, donde las preguntas estuvieron dirigidas a identificar sus habilidades sociales y su actitud emprendedora. La investigacin concluye que se determin la relacin existente que fue positiva media entre las habilidades sociales y la actitud emprendedora en estudiantes de la Facultad de Ciencias Administrativas y Contables de la Universidad Peruana Los Andes Sede La Merced - Chanchamayo.

Palabras clave: Habilidad social y actitud emprendedora.

 

Abstract

The research part of the objective, to determine the relationship between social skills and entrepreneurial attitude in students II Cycle Faculty of Administrative and Accounting Sciences of the Peruvian University Los Andes La Merced Headquarters. The method used was the descriptive method, the type of research was descriptive-correlational, for which a sample of 90 students was obtained. To obtain the data, the self-directed questionnaire survey was used as an instrument, from which I obtained information on the variable social ability and entrepreneurial attitude, where the Social Ability survey questionnaire was used for the first, and for the second the Entrepreneurial Attitude survey questionnaire, both with 21 items, where the questions were aimed at identifying their social skills and entrepreneurial attitude. The research concludes that the existing relationship was determined that was positive average between social skills and entrepreneurial attitude in students of the faculty of administrative and accounting sciences of the Universidad Peruana Los Andes sede La Merced - Chanchamayo.

Keywords: Social skills and entrepreneurial attitude.

 

 

Resumo

A pesquisa parte do objetivo, determinar a relao entre habilidades sociais e atitude empreendedora em alunos do II Ciclo da Faculdade de Cincias Administrativas e Contbeis da Universidad Peruana Los Andes Sede La Merced. O mtodo utilizado foi o descritivo, o tipo de pesquisa foi descritivo-correlacional, para a qual foi obtida uma amostra de 90 alunos. Para a obteno dos dados, utilizou-se como instrumento o questionrio auto-dirigido survey, a partir do qual obtive informaes sobre as variveis ​​capacidade social e atitude empreendedora, onde o questionrio de pesquisa de Capacidade Social foi utilizado para o primeiro, e para o segundo a atitude empreendedora. questionrio de pesquisa, ambos com 21 itens, onde as questes visavam identificar suas habilidades sociais e atitude empreendedora. A pesquisa conclui que a relao existente foi determinada como mdia positiva entre habilidades sociais e atitude empreendedora em alunos da Faculdade de Cincias Administrativas e Contbeis da Universidade Peruana Los Andes Sede La Merced - Chanchamayo.

Palavras-chave: Habilidades sociais e atitude empreendedora.

 

Introduccin

Hoy en da est en boga la globalizacin y la competitividad como parte fundamental de todo ser humano, es un verdadero reto para la sociedad en la que vivimos. Por ello es necesario que los nios, adolescentes y jvenes universitarios aprendan a desarrollar sus habilidades sociales y por ende una actitud emprendedora.

A continuacin, partimos de los siguientes antecedentes internacional como la De Jorge (2013) en su tesis: Anlisis de los factores que influyen en la intencin emprendedora de los estudiantes universitarios, Venezuela. Los resultados revelan que siempre la existencia de algn pariente empresario influye en los estudiantes en tener una actitud emprendedora y de ser mejores que ellos. Lo que menciona el autor es cierto porque los estudiantes con empresas se desarrollan profesionalmente en esos campos, pero ah no vemos su actitud emprendedora ya que lo consiguieron por influencia de un pariente y no por sus habilidades o actitudes.

De igual modo Caceres & Cohene (2011) en su tesis: Actitud emprendedora de estudiantes de la Facultad de Ciencias Econmicas Y Administrativas de la Universidad Nacional de Itapa. Sus resultados revelaron que los estudiantes tienen deseos e intensin de crear empresa pese a saber de las dificultades de formar un negocio propio, por ello se lleg a la conclusin de que a pesar de tener un pariente empresario no determina el xito de esta nueva empresa se podra decir que no influye en ninguna de las variables ya mencionadas. Si bien es cierto que cuando los jvenes tienen parientes con empresa no influye mucho en su formacin profesional ya que va depender de sus ganas de superarse profesionalmente.

De igual modo Espritu (2011) en su tesis: Actitud emprendedora en los estudiantes universitarios: un anlisis de factores explicativos en la Comunidad de Madrid. La investigacin dio a conocer que los rasgos de identidad son lo que influyen en una actitud emprendedora, tambin se obtuvo un resultado que los jvenes de los primeros ciclos presentan una mayor actitud emprendedora que los jvenes que cursan los ltimos ciclos de su carrera profesional. A medida que los jvenes van adquiriendo mayor conocimiento en diferentes reas de su carrera profesional van desarrollando habilidades que lo ayudan a conseguir sus metas profesionales.

De igual modo Gutirrez, Amador y Lpez (2011), en su tesis: El potencial emprendedor en los estudiantes de la carrera de contabilidad de las universidades san marcos de Per y Guadalajara de Mxico, la investigacin concluye que se plantearon que los aspectos acadmicos deben ser reforzados urgentemente antes de que los estudiantes egresen su carrera universitaria.

De igual modo Krauss (2010), en su artculo: Actitudes emprendedoras de los estudiantes universitarios: El caso de la Universidad Catlica del Uruguay, el resultado de la investigacin arrojo que la nica forma de emprender es aprender haciendo, aprender emprendiendo. Y que se debe fortalecer en las actitudes emprendedoras, desarrollo de la inteligencia emocional y saber educar por competencias.

Fundamentacin cientfica, tcnica o cientfica, teniendo en cuenta las pesquisas realizadas, esta investigacin se fundamenta tericamente para ello es necesario mencionar al ser humano como ser social, ya que est en constante evolucin frente a un contexto social concluyente, lo cual genera crecimiento y avance frente a su entorno. El ser humano es juicioso de que su desempeo social frente a una situacin es altamente determinante. Es por eso, que el mismo ser humano se preocupa en indagar su propio comportamiento. Teniendo en cuenta a Michelson, Sugai, Wood, & Kazdin (1987) consideran que las habilidades sociales son un conjunto de comportamientos interpersonales. Cuando estas habilidades son apropiadas o buenas, la resultante es una mayor satisfaccin personal e interpersonal, tanto a corto como a largo plazo. El termino habilidad se utiliza para indicar que la competencia social no es un rasgo de la personalidad, sino ms bien un conjunto de comportamientos aprendidos y adquiridos.

Las habilidades sociales son un conjunto destrezas y conductas las cuales el ser humano va desarrollando y adquiriendo a lo largo de su vida ya sea interactuando con su entorno social que le permitir relacionarse adecuadamente con sus semejantes, ser aceptados y respetados socialmente. Como se sabe en el ser humano depende mucho de cmo este ser, se va adaptando y adquiriendo nuevas conductas sin dejar de lado su cultura, su medio social, religin, etc. Otro aspecto que influye mucho en la formacin personal de cada individuo es la forma de crianza y la manera afectiva que este nio ha recibido en su primera etapa infantil. Como se dice si un nio es amado tendr la seguridad para poder lograr sus objetivos.

Combs y Slaby (1977) definen las habilidades sociales como la capacidad de interactuar con los dems en un contexto social dado de un modo determinado que es aceptarlo y valorado socialmente, y al mismo tiempo personalmente beneficioso, mutuamente beneficioso para los dems (p.50).

Alberti y Emmons (1978) define que: La habilidad social es una fortaleza que permite a todo ser humano actuar segn sus propios intereses para poder defenderse sin necesidad de agredir nuestros pares. Todo hombre debe expresar cmodamente sentimientos honestos y hacer valer sus derechos personales, sin atropellar los derechos de los otros (p.2).

Anaya (1991) considera que la habilidad social es la capacidad de actuar coherentemente con el rol que los dems esperan de uno, asimismo las habilidades sociales varan de acuerdo al contexto y realidad que le rodea a cada hombre, si cada uno reconoce y conoce sus habilidades sociales es suficiente para reconocer que cada persona puede desempearse en cualquier contexto y tener la capacidad de emprender sus propios objetivos sin esperar que alguien los empuje hacia xito.

Kelly y Gil (1993), menciona que las habilidades sociales son conductas que se manifiestan en situaciones interpersonales, estas conductas son aprendidas y por lo tanto pueden ser enseadas. Luego aade, las habilidades sociales son aquellos comportamientos concretos y especficos que se dan en un contexto interpersonal y tienen como fin dilucidar y orientar la relacin a fin de llevar a cabo una interaccin provechosa. Teniendo en cuenta la globalizacin el mundo actual demanda y exige competencias como ser capaz de relacionarse con otros sujetos, en conclusin, tienen una importancia fundamental para el desarrollo personal y profesional. Las tres caractersticas fundamentales de las habilidades sociales son: Flexibilidad; apertura y polaridad.

Por otro lado, Jasse (2018), determina que la actitud emprendedora es la apropiacin y gestin de recursos humanos y materiales dentro de una visin de crear, de desenvolverse y de implantar resoluciones permanentes de atender las necesidades de los individuos.

La actitud emprendedora tambin conocido como espritu emprendedor es definido por Shapiro (2015), como al comportamiento que se manifiesta en tomar decisiones, organizar o reorganizar mecanismos para transformar recursos y situaciones que den cuentas prcticas, as como aceptar el riesgo y el fracaso.

Kets de Vries (citado por Garca, 2001), establece que: La actitud emprendedora es la capacidad de innovar, gestionar, coordinar y asume riesgos. Asimismo, dice que las personas emprendedoras tienen una realizacin orientada, de asumir responsabilidades por decisin y no les gusta trabajos repetitivos, son personas creativas que poseen un alto nivel de energa y ptimo grado de persistencia e imaginacin que combina con la espontaneidad de asumir riesgos moderados y calculados, de manera que le permita transformar lo que frecuentemente como una idea, en algo concreto. Las personas emprendedoras tienen cualidades y habilidades, que generan optimismo, entusiasmo que contagian al equipo de trabajo dentro de una organizacin.

Diez Canseco (2008) un emprendedor es la persona que tiene la actitud de emprender, quien con fuerza y conviccin acomete y comienza una obra, un negocio, un empeo. El que toma un camino con resolucin de llegar a un punto, no importndole ni las dificultades ni los esfuerzos que tenga que hacer para llegar a su objetivo.

A su vez el ente regulador del sistema educativo, es el Ministerio de Educacin (2008), quien define al emprendedor como la persona que asume iniciativas individuales y colectivas para solucionar problemas, que tengan incidencia en su proyecto de vida.

En conclusin, consideramos que la actitud emprendedora es la capacidad que tiene una persona de salir adelante, aprovechando las oportunidades que el medio ofrece, explotando los recursos materiales y humanos para concretar los proyectos, metas establecidas. Cada vez es ms acertado decir que el que persevera, triunfa, venciendo todos los obstculos y avizorando un mejor futuro para l y los que lo rodean. El Ministerio de Educacin (2008) establece tres tipos de personas emprendedoras:

Emprendedores empresariales; son sujetos que llegan a formar su propio negocio y siempre estn buscando nuevas oportunidades que el mundo globalizado ofrece.

Intraemprendedores; son individuos que desarrollan una funcin dentro de una organizacin, desempean una capacidad y actitud de acuerdo al cargo que desempea; as mismo producen e impulsan propsitos de innovacin; generalmente lideran el cambio dentro de la empresa o institucin donde labora.

Emprendedores sociales; son aquellos individuos que laboran en el desarrollo social: salud, educacin, derechos humanos, participacin ciudadana, iniciativas culturales, medio ambiente; tambin impulsan y ejecutan proyectos notables para el desarrollo de su comunidad.

Para responder a la intencionalidad de la investigacin se ha clasificado la actitud emprendedora en tres tipos de dimensiones: Capacidad de realizacin, capacidad de planificacin y capacidad de relacionarse socialmente. (Ministerio de Educacin, 2008).

La dimensin capacidad de realizacin, se refiere al impulso por alcanzar metas, avanzar y crecer con voluntad por alcanzar el triunfo, y ser tiles en nuestra sociedad. Segn Stoner (1996, citado por Fernndez), menciona que es importante que el ser humano se ponga metas y actividades para alcanzar dichos objetivos. Despus de establecer los objetivos es necesario determinar qu medidas utilizar para lograr lo que se desea. Comprende 8 sub dimensiones como son: Iniciativa, la persistencia, bsqueda de oportunidades, exigencia de la calidad, compromiso, eficiencia, independencia y persistencia en la resolucin de problemas.

La dimensin de capacidad de planificacin, se refiere a pensar antes de actuar, identificando metas especficas y planificar los resultados que se desea alcanzar y disear planes slidos donde se aproveche al mximo las oportunidades e invalidar o disminuir las amenazas del entorno social.

Uno de sus propsitos es desarrollar que el estudiante durante toda su etapa universitaria, desarrolle sus mltiples capacidades, tenga actitud proactiva y creadora para desempearse como agente productivo, innovador, emprendedor de iniciativas y soluciones individuales y colectivas. Sumando esfuerzos las instituciones educativas deben brindar las condiciones y oportunidades para que los estudiantes aprendan a decidir y asumir retos, contribuyendo a su proyecto de vida, respondiendo a los retos que demanda el desarrollo local, regional y nacional, enmarcado en el proceso de globalizacin.

La actitud emprendedora es la capacidad de formar o iniciar un proyecto, un negocio o un nuevo estilo de vida, teniendo como fuente de inspiracin la autoconfianza, la valenta de actuar en pro de nuestros sueos, combatiendo a diario con constancia hasta hacerlos realidad. Garca (2001), establece que: La actitud emprendedora es la capacidad de innovar, gestionar, coordinar y asume riesgos. Asimismo, dice que las personas emprendedoras tienen una realizacin orientada, de asumir responsabilidades por decisin y no les gusta trabajos repetitivos, son personas creativas que poseen un alto nivel de energa y ptimo grado de persistencia e imaginacin que combina con la espontaneidad de asumir riesgos moderados y calculados, de manera que le permita transformar lo que frecuentemente como una idea, en algo concreto. Las personas emprendedoras tienen cualidades y habilidades, que generan optimismo, entusiasmo que contagian al equipo de trabajo dentro de una organizacin.

Respecto a la situacin problemtica, el problema es que en nuestra sociedad los estudiantes no toman seriamente su plan o proyecto de vida, en muchos casos ni se plantean un plan de vida y todo lo ven a la ligera, como que, si el ser joven es eternamente, por ello tienen un estilo de vida sin rumbo sin un objetivo que alcanzar.

El Ministerio de Educacin (2008), establece que el rea de Educacin para el Trabajo, debe desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, que permitan a los estudiantes insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando su microempresa, en el marco de una cultura exportadora y emprendedora.

Dada que la investigacin se realiza en los alumnos de la Universidad Peruana Los Andes Sede La Merced, es fundamental analizar las diferentes formas en que se puedan mejorar sus habilidades y formar emprendedores. Thursby, et al. (2009), la formacin de emprendedores se debe dar en escuelas profesionales de pre grado, grado, maestra y doctorado, teniendo en cuenta las exigencias laborales. Koiranen y Ruohotie (2001), se sugieren que la educacin en emprendimiento debe abarcar la parte cognitiva, afectiva y comportamental (p.125). Honig, (2004), considera que lo esencial es ensear a realizar planes de negocios ya que, por ms sencillos que sean, guan la actividad del emprendedor y los motiva para luego emprender.

Gibb (2005), menciona que los planes de negocios han surgido desde 1980 como una necesidad a partir de la informacin solicitada por bancos y contadores. Es importante la relacin con los stakeholders, para una buena comunicacin y negociacin entre pares, pero esto no te garantiza que seas un emprendedor hbil. A su vez se ha reconocido la importancia de realizar competencia de mtodos de negocios para incentivar a los alumnos a crear empresa (Russell et al., 2008).

Kuratko (2005), menciona que existen las diferentes formas en que se puede ensear a emprender como son: realizando planes de negocios, poniendo en camino una empresa, realizando consultoras a emprendedores, a travs de juegos didcticos de simulacin empresarial en computadoras, por medio de simulacin de comportamientos, entrevistando emprendedores, viviendo casos, utilizando video y filmaciones. Corbett (2005), Los investigadores deben conocer cmo los individuos aprenden y cmo se puede intervenir en su aprendizaje para fortalecer la enseanza aprendizaje del emprendimiento. Por ello para resaltar la importancia de los conocimientos y de la creatividad al momento de aceptar las diferencias individuales.

Shepherd, (2004). Describe que la teora de Piaget sigue vigente para la enseanza del emprendimiento, en la cual la persona aprende mejor despus de un desequilibrio. Esta teora se reafirma con los que consideran que la mejor forma de aprender es a travs de las emociones y de superar los fracasos, como dice el dicho si no te tropiezas no aprenders. Una forma de ser mejores emprendedores es necesario que cada ser humano escriba sus memorias o entrevistar a personas que han fracasado y que manifiesten cmo superaron esa vivencia. Se trata de que el alumno viva el fracaso como real y lo intente superar. Eldelman (2008), por tanto, para la formacin de emprendedores es fundamental que lleven a la prctica un emprendimiento ms que aprender en forma terica.

A su vez, Neck y Green (2011), reconocen que para formar emprendedores se necesita una metodologa que depende de las personas, pero no del tipo de persona y que para ensear sobre emprendimiento se requiere prctica.

En nuestra prctica pedaggica podemos apreciar como un constante que la mayora de estudiantes carecen de habilidades sociales y actitud emprendedora, mostrndose inseguros al tomar sus propias decisiones, los cuales no les permite avizorar un mejor futuro y por ende un mejor desempeo como estudiantes. Ante esta situacin nos encontramos preocupados por las condiciones en que se encuentran los jvenes de la universidad. Es nuestro inters explicar si existe alguna relacin entre las habilidades sociales y la actitud emprendedora. Por tal razn surge la entre las habilidades sociales y la actitud emprendedora. Por tal razn surge la necesidad de realizar una investigacin en respuesta a las variables de investigacin.

Problema: Qu relacin existe entre las habilidades sociales y la actitud emprendedora de los estudiantes II Ciclo Facultad de Ciencias Administrativas y Contables de la Universidad Peruana Los Andes Sede La Merced?

Objetivo: Determinar la relacin que existe entre las habilidades sociales y la actitud emprendedora en los estudiantes II Ciclo Facultad de Ciencias Administrativas y Contables de la Universidad Peruana Los Andes Sede La Merced.

Hiptesis: Existe relacin significativa entre las habilidades sociales y la actitud emprendedora en los estudiantes II Ciclo Facultad de Ciencias Administrativas y Contables de la Universidad Peruana Los Andes Sede La Merced.

 

Metodologa

Toda investigacin se fundamenta en un marco metodolgico, el cual define el uso de mtodos, tcnicas, instrumentos, estrategias y procedimientos a utilizar en el estudio que se desarrolla. Al respecto, Balestrini (2006) define el marco metodolgico como la instancia referida a los mtodos, las diversas reglas, registros, tcnicas y protocolos con los cuales una teora y su mtodo calculan las magnitudes de lo real. Segn Finol y Camacho (2008), el marco metodolgico est referida al cmo se realizar la investigacin, muestra el tipo y diseo de la investigacin, poblacin, muestra, tcnicas e instrumentos para la recoleccin de datos, validez y confiabilidad y las tcnicas para el anlisis de datos.

Tamayo (2007), la metodologa cuantitativa utiliza la recoleccin y el anlisis de datos para contestar preguntas de investigacin y probar hiptesis establecidas previamente, y confa en la medicin numrica, el conteo y frecuentemente el uso de estadstica para establecer con exactitud patrones de comportamiento en una poblacin.

El presente trabajo de investigacin, est enmarcada dentro del tipo de estudio descriptivo correlacional. (Mario, 1999), al respecto propone un estudio descriptivo porque describir de modo sistemtico las caractersticas de una poblacin, situacin o rea de inters. Se considera de tipo correlacional porque tiene como propsito mostrar o examinar la relacin entre variables o resultados de variables (Bernal, 2010).

El diseo fue descriptivo - correlacional, este diseo se caracteriza por que, en una misma muestra especfica, se miden dos variables de estudio luego estas se comparan estadsticamente mediante un coeficiente de correlacin (Oseda, Gonzales, Gave, & Ramirez, 2014).

El esquema del diseo fue el siguiente:

O1

M r

O2

Dnde:

M = Muestra

O1 = Observacin de la variable: Habilidad social.

O2 = Observacin de la variable: Actitud emprendedora.

r = Relacin entre ambas variables.

La poblacin estuvo constituida por los 494 estudiantes de la Facultad de Ciencias Administrativas y Contables de la Universidad Peruana Los Andes - Chanchamayo Junn, el cuadro siguiente nos muestra el resumen de esta poblacin.

 

Tabla 1: Poblacin de estudiantes de la Facultad de Ciencias administrativas y contables de la Universidad Peruana Los Andes Sede La Merced - Chanchamayo Junn, 2015.

Facultad de Ciencias Administracin y Contables

N

Nivel o ciclo

Matriculados

1

I

42

2

II

90

3

III

34

4

IV

75

5

V

37

6

VI

57

7

VII

41

8

VIII

59

9

IX

24

10

X

35

TOTAL

494

Fuente: Sub Coordinacin Acadmica UPLA-Chanchamayo Junn, 2015.

 

La muestra est constituida por los 90 estudiantes del II Ciclo de la Facultad de Ciencias administrativas y Contables de la Universidad Peruana Los Andes Sede La Merced.

 

Tabla 2: Muestra estudiantes del II ciclo de la facultad de Ciencias administrativas y contables de la Universidad Peruana Los Andes - Chanchamayo Junn.

Facultad de Ciencias Administrativas y Contables

Nivel o Ciclo

Sexo

Femenino

Masculino

II

64

26

Total

90

Fuente: Sub Coordinacin Acadmica UPLA-Chanchamayo Junn, 2015.

 

El muestreo de la investigacin es de carcter no probabilstico intencional. Ya que se aplic el instrumento a los estudiantes del II Ciclo de la Facultad de Ciencias Administrativas y Contables que estuvieron a mi cargo en el periodo acadmico 2015 II.

El xito de una investigacin descansa en una buena parte en la pertinencia de las tcnicas seleccionadas para la recoleccin de informacin, as como en la idoneidad de los instrumentos utilizados para tal fin.

La calidad de una investigacin depende en gran medida de la tcnica y de los instrumentos de acopio de datos a utilizarse. Segn Tamayo, (1998), la tcnica viene a ser un conjunto de mecanismos, medios y sistemas de dirigir, recolectar, conservar, reelaborar y transmitir los datos que auxilian para aplicar los mtodos, pero realizan un valor distinto: Las tcnicas de investigacin se justifican por su utilidad, que se traduce en la optimizacin de los esfuerzos, la mejor administracin de los recursos y la comunicabilidad de los resultados.

De acuerdo con Hernndez, Fernndez y Baptista (2014), despus de haber definido el diseo de la investigacin y su respectiva poblacin, se procedi a la recoleccin de datos sobre las variables objeto de estudio, para lo cual se desarroll un instrumento que fue validado previamente por el asesor de aula. Se aplic y se obtuvieron las respuestas respectivas, las cuales fueron registradas, posteriormente se produjo el anlisis de los resultados obtenidos.

Se concluye que la tcnica es un conjunto de procedimientos organizados para recolectar datos correctos que conllevan a medir una o ms variables. La principal tcnica de recoleccin de datos que se utilizo fue la encuesta.

En la presente investigacin se utiliz como instrumento el cuestionario tipo encuesta, Chvez (2007), argumenta que los instrumentos de investigacin son los medios que utiliza el investigador para medir el comportamiento o atributos de las variables, entre los cuales se destacan los cuestionarios, entrevistas y escalas de clasificacin, entre otros.

 

Resultados

La presente investigacin tuvo como estudio a la variable Habilidad social y Actitud emprendedora en estudiantes de la Facultad de Ciencias Administrativas y Contables Universidad Peruana los Andes Sede la Merced, donde se trabaj en una muestra de 90 estudiantes y se proces mediante cuadros y grficos siguientes. En la presente tabla mostramos el consolidado de la aplicacin del cuestionario para la variable Habilidad Social.

 

 

Tabla 3: Resultados por niveles de la variable Habilidades sociales en los en estudiantes de la Facultad de ciencias administrativas y contables de la Universidad Peruana Los Andes Sede La Merced.

Niveles

Fi

%

Deficiente

4

4.4

Regular

26

28.9

Bueno

60

66.7

Total

90

100.0

 

En la habilidad social se tiene en el nivel bueno 66% de estudiantes, en el nivel regular se tiene el 28.9% de la muestra representativa, en el nivel deficiente se tiene el 4.4% de la muestra representativa.

 

Tabla 4: Resultados de la variable Actitud emprendedora en los en estudiantes de la Facultad de ciencias administrativas y contables de la Universidad Peruana Los Andes Sede La Merced.

Niveles

Fi

%

Psimo

6

6.7

Regular

23

25.6

Excelente

61

67.8

Total

90

100.0

Fuente: Procesamiento programa SPSS Versin 22.

 

En la variable Actitud emprendedora se tiene en el nivel Excelente 67.8% estudiantes de la muestra representativa, en el nivel regular se tiene el 25.6% estudiantes de la muestra representativa, en el nivel deficiente se tiene el 5.6% estudiantes de la muestra representativa.

Anlisis no paramtricos: Chi cuadrado de la hiptesis general

De los resultados de anlisis de Chi Cuadrado de la variable Habilidad social y Actitud emprendedora.

 

Tabla 5: Resultados de las dos variables habilidad social y actitud emprendedora

Variables

Actitud emprendedora

Total

Psimo

Regular

Excelente

Habilidad social

Fi

%

Fi

%

Fi

%

Fi

%

Deficiente

4

4.44

0

0

0

0

4

4.44

Regular

1

1.11

15

16.67

10

11.11

26

28.89

Bueno

1

1.11

8

8.89

51

56.67

60

66.67

Total

6

6.67

23

25.56

61

67.78

90

100.00

Fuente: Procesamiento SPSS v.22

 

 

Tabla 6: Pruebas de Chi-cuadrado

 

Valor

gl

Sig. asinttica (2 caras)

Chi-cuadrado de Pearson

78.497a

4

.000

Razn de verosimilitud

43.573

4

.000

Asociacin lineal por lineal

35.762

1

.000

N de casos vlidos

90

 

 

Fuente: Procesamiento SPSS v.22

 

Anlisis de la hiptesis de investigacin: Respecto a la prueba de hiptesis general, se utiliz el estadgrafo Chi cuadrado.

Nivel de significancia o riesgo: α =0,05

p < α (se acepta la hiptesis alterna)

p α (se acepta la hiptesis nula)

Regin crtica: 9,4877

Regla de decisin

X2 Calculado X2 terico (se acepta la hiptesis nula)

X2 Calculado > X2 terico (se acepta la hiptesis alterna)

Si X2 calculada es mayor que la X2 terica de tabla (9,4877), se rechaza la hiptesis nula.

Si p es menor que 0,05; se rechaza la hiptesis nula.

 

Contrastacin de Hiptesis

Ha. Existe relacin significativa entre las habilidades sociales y la actitud emprendedora en los estudiantes II Ciclo Facultad de Ciencias Administrativas y Contables de la Universidad Peruana Los Andes Sede La Merced.

Ho. No existe relacin significativa entre las habilidades sociales y la actitud emprendedora en los estudiantes II Ciclo Facultad de Ciencias Administrativas y Contables de la Universidad Peruana Los Andes Sede La Merced.

 

Valor de X2

Cuadro de Chi cuadrada determinada y comparada con el valor de tabla.

 

Gl

Chi-cuadrada

Tabla (Regin crtica)

Chi - cuadrado hallado

Sig. (p)

Decisin

4

9,4877

78.497a

.000

Ha

 

Decisin estadstica:

Dado que:

t < c 9,4877< 78.497a

P > α .000 >0,05

Por lo tanto, aceptamos la hiptesis alterna y rechazamos la nula.

 

Conclusin estadstica

Existe relacin significativa entre las habilidades sociales y la actitud emprendedora en los estudiantes del II Ciclo de la Facultad de Ciencias Administrativas y Contables de la Universidad Peruana Los Andes Sede La Merced - Chanchamayo. Siendo Chi cuadrada 78.497a mayor que Chi cuadrada de tabla 9,4877; y la significancia es .000 mayor al nivel de error planteado de 0,05.

Teniendo como referencia a (Hernndez, et al 2014) se tiene la siguiente equivalencia.

 

Coeficiente de correlacin

Interpretacin

De 0,96 a 1,00

De 0,85 a 0,95

De 0,70 a 0,84

De 0,50 a 0,69

De 0,20 a 0,49

De 0,10 a 0,19

De 0,00 a 0,09

Correlacin perfecta

Correlacin fuerte

Correlacin significativa

Correlacin moderada

Correlacin dbil

Correlacin muy dbil

Correlacin nula o inexistente

 

Conclusin de Correlacin: Dado que el valor de contingencia es 0,6825 podemos confirmar que las habilidades sociales se relacionan moderadamente con la actitud emprendedora de los estudiantes del II ciclo de la Facultad de Ciencias Administrativas y Contables de la Universidad Peruana Los Andes Sede La Merced, Chanchamayo.

 

Discusin

Teniendo en cuenta los resultados hallados en la investigacin, procedo a discutir los principales resultados a nivel descriptivo y correlacional de ambas variables. La investigacin se ha desarrollado en estudiantes del II Ciclo de la Facultad de Ciencias Administrativas y contables de la Universidad Peruana Los Andes, el resultado arroja que existe una correlacin positiva media de (0.6825), entre las Habilidades Sociales y La Actitud Emprendedora, a un p valor menor de 0.01. Para comprobar las hiptesis de investigacin se aplic el coeficiente de contingencia, donde se establece que existe correlacin entre la variable Habilidad social y Actitud emprendedora. De los resultados de esta investigacin podemos afirmar que a buenas habilidades sociales excelente ser la actitud emprendedora de los estudiantes de la Universidad Peruana Los Andes.

En la investigacin se puede indicar que los estudiantes presentan habilidades sociales medias, por lo que se requiere seguir desarrollando estas habilidades sociales, as como la actitud emprendedora que lo impulse a lograr sus propsitos y metas con eficacia y efectividad. As encontramos a Masgo (2010), que establece en su investigacin que existe una correlacin moderada significativa entre el desempeo docente: empleo de estrategias didcticas, evaluaciones realizadas, manejo de informacin, uso del tiempo, materiales y recursos empleados, clima para favorecer el aprendizaje en el rea de educacin por el trabajo respecto al desarrollo de la capacidad emprendedora personal de los estudiantes. A su vez Valles (1996), asegura que el xito de la persona depende de la sociabilidad del individuo y sus relaciones interpersonales. Coincido con Garca (2001), quien establece que la actitud emprendedora es la capacidad de crear o iniciar un proyecto, una empresa o sistema de vida, con perseverancia hasta hacerlos realidad.

Se aprecia que existe correlacin positiva media (0.6882) entre la autoexpresin en situaciones sociales y la capacidad de realizacin, de los resultados podemos aseverar que cuanto buena sea la autoexpresin en situaciones sociales excelente sera la capacidad de realizacin de los estudiantes. Estos resultados coinciden con la investigacin de Peralta (2010), quien demostr en su investigacin que existe diferencias significativas en el incremento de las competencias emprendedoras en los estudiantes del grupo experimental que llevaron el programa la Compaa respecto al grupo control. As mismo, Alanya, (2012) establece en su investigacin que existe una correlacin moderada entre la actitud emprendedora y las habilidades sociales, as mismo en sus dimensiones: Capacidad de realizacin, capacidad de planificacin con las habilidades sociales existe una correlacin alta y en la capacidad de relacionarse socialmente con las habilidades sociales existe una correlacin moderada. Filin (1986), hace referencia que la actitud emprendedora es la capacidad de fijarse metas, objetivos; de percibir y detectar las oportunidades en potencial y de tomar decisiones oportunas.

Asimismo, se aprecia que existe correlacin positiva media (0.6491) entre la Defensa de los propios derechos como consumidor y la capacidad de planificacin, esto nos permite aseverar que cuanto buena sea la Defensa de los propios derechos como consumidor excelente es la Capacidad de Planificacin de los estudiantes, en cuanto a este aspecto de planificacin. Estos resultados coinciden con Velsquez & Apaza (2011), quienes realizaron un programa de software educativo para desarrollar las capacidades emprendedoras, donde estableci que el programa incidi eficazmente en la mejora de capacidades de emprendedoras. Asimismo, Tinoco & Campos (2009), determinaron en su investigacin los factores que influyen en la obtencin de una alta habilidad emprendedora de los ingresantes a una universidad; encontrndose en estos factores: profesin, gnero, condicin laboral, tipo de gestin educativa. Por otro lado, Campos (2007), estableci un programa de innovacin educativa, donde los resultados determinaron que el programa desarrollo las habilidades en autoestima, asertividad, comunicacin, toma de decisiones. De igual modo, Uribe (2007), estableci un modelo sistematizado de desarrollo de la actitud empresarial, donde concluyo positivamente que el modelo arroja un enorme potencial para los estudiantes. Coincido con Uribe que el desarrollo de actitudes empresarial desde temprana edad facilita a los futuros adultos el desarrollo de habilidades para el emprendimiento, por ello resultara conveniente realizar actividades para mejorar la actitud emprendedora y habilidades sociales en los primeros grados. Los investigadores mencionados obtuvieron resultados positivos debido a que cada uno realiz programas que han favorecido al incremento de la actitud emprendedora y las habilidades sociales. En ese sentido, considero que el Ministerio de Educacin (2008), busca en uno de sus propsitos desarrollar en los estudiantes en toda su trayectoria escolar, su capacidad, actitud proactiva y creadora para desempearse como agente productivo, innovador, emprendedor de iniciativas y soluciones individuales y colectivas. Sumando esfuerzos las instituciones deben brindar las condiciones y oportunidades para que los estudiantes aprendan a decidir y asumir retos, contribuyendo a su proyecto de vida, respondiendo a los retos que demanda el desarrollo local, regional y nacional, enmarcado en el proceso de globalizacin.

De igual manera se observa en la tabla que existe correlacin positiva media (0. 5991) entre la Expresin de enfado o disconformidad y la capacidad de relacionarse socialmente, esto nos permite aseverar que cuanto buena sea la Expresin de enfado o disconformidad excelente ser la capacidad de relacionarse socialmente de los estudiantes. Estos resultados se aproximan a la investigacin de Espritu (2011), donde los rasgos de personalidad son lo que mayormente influyen en la intencin emprendedora, reflejndose tambin que los estudiantes de los primeros cursos presentan una mayor actitud emprendedora que aquellos que estn prximos a concluir sus estudios. Referente a los bajos resultados encontrados en la capacidad de relacionarse socialmente, se puede establecer que existe una baja autoestima y dificultad para relacionarse con las personas.

En ese sentido Valles (1996), refiere que en el contexto escolar no todos los alumnos se relacionan de un modo socialmente hbil y adecuado puesto que algunos carecen de los repertorios bsicos para interactuar por problemas afectivos, familiares o de diversa ndole, se necesita de una intencionalidad para que aprendan comportamientos sociales y el currculo debe proporcionar las experiencias de aprendizaje personalizadas y socializadas para compensar la ausencia de habilidades y destrezas de relacin entre los alumnos. Las habilidades sociales reciben hoy una importancia capital, debido a las exigencias sociales y la complejidad en que se desenvuelven los seres humanos. As mismo, Monjas (1993) manifiesta que las habilidades sociales son capacidades especficas requeridas para ejecutar competentemente una tarea de ndole interpersonal, siendo conductas necesarias para interactuar y relacionarse con los iguales y con los adultos de forma efectiva y mutuamente satisfactoria. Coincidimos que las habilidades sociales, aspecto importante de la conducta humana; puede permitir los xitos o fracasos personales de la gente segn el mayor o menor grado que se posea.

Los resultados del estudio abonan a favor de este enfoque si tenemos en cuenta que aquellos estudiantes con un mayor nivel de habilidades sociales poseen un mejor desenvolvimiento con el mismo y con su entorno, quedando evidenciado que ser habilidosamente social ayuda a las personas a sentirse mejor dentro del mbito personal, familiar, sentimental, profesional y laboral. Sin embargo, referente a la actitud emprendedora todava queda insuficiente la investigacin, tema importante ya que cuando un joven tiene una ptima actitud emprendedora, mejor ser su nivel de desempeo personal y profesional.

La realizacin del presente estudio me ha parecido totalmente interesante y motivadora debido a la actualidad del tema y que cada da mayor importancia que se le atribuyen a la actitud emprendedora en el mbito organizacional, sin embargo, todava falta estudiarlo, trabajarlo y desarrollarlo en el mbito educativo, sector que carece de programas, actividades curriculares, estrategias que deben estar insertadas en la currcula y que desarrollen la actitud emprendedora y las habilidades sociales desde la educacin bsica regular.

En el camino he encontrado algunas dificultades y limitaciones que paso a reconocer: El estudio ha tenido como limitacin ser una investigacin de tipo descriptiva y no haberse realizado una investigacin cuasi experimental, ya que los antecedentes revisados en su gran mayora han realizado investigaciones cuasi experimentales a travs de programas; asimismo, los resultados obtenidos han sido favorables. Hubiese sido importante contrastar los resultados de la presente investigacin con los resultados de los antecedentes mencionados. Que el rea de la Psicologa, Antropologa y los talleres, son reas insuficientes para desarrollar actitud emprendedora y habilidades sociales en los estudiantes, por las pocas horas de trabajo en cada rea.

No existen los suficientes estudios a nivel nacional e internacional en el campo educativo similares al tema investigado que podran permitir una continuidad lgica entre estudios previos (antecedentes) y el actual. Los antecedentes han servido de referencia para basar la investigacin, sin embargo, es escaza la informacin sobre estas investigaciones en los ltimos aos, lo cual sera importante ampliar las investigaciones en todas las reas donde los estudiantes se desempean, para conocer las habilidades sociales y el nivel de emprendimiento que tienen. Es un reto que dejo a futuros investigadores.

 

Conclusiones

1.      Se determin la relacin que existe entre las habilidades sociales y la actitud emprendedora en los estudiantes II Ciclo Facultad de Ciencias Administrativas y Contables de la Universidad Peruana Los Andes Sede La Merced - Chanchamayo. Realizando la ubicacin en la tabla de correlacin se tiene coeficiente de correlacin de 0,6825 podemos afirmar que existe una relacin moderada. Siendo Chi cuadrada 78.497a mayor que Chi cuadrada de tabla 9,487; y la significancia es .000 mayor al nivel de error planteado de 0,05.

2.      Se determin la relacin que existe entre la autoexpresin en situaciones sociales y la Capacidad de realizacin de los estudiantes II Ciclo Facultad de Ciencias Administrativas y Contables de la Universidad Peruana Los Andes Sede La Merced - Chanchamayo. Realizando la ubicacin en la tabla de correlacin se tiene coeficiente de correlacin de 0,6882 podemos confirmar que, la autoexpresin en situaciones sociales se relaciona moderadamente con la capacidad de realizacin. Siendo Chi cuadrada 80.957a mayor que Chi cuadrada de tabla 9,487; y la significancia es .000 mayor al nivel de error planteado de 0,05.

3.      Establecer la relacin que existe entre la Defensa de los propios derechos como consumidor y la Capacidad de planificacin de los estudiantes II Ciclo Facultad de Ciencias Administrativas y Contables de la Universidad Peruana Los Andes Sede La Merced - Chanchamayo. Realizando la ubicacin en la tabla de correlacin se tiene coeficiente de correlacin de 0,6491 podemos confirmar que la Defensa de los propios derechos como consumidor se relaciona moderadamente con la Capacidad de planificacin. Siendo Chi cuadrada 65.522a mayor que Chi cuadrada de tabla 9,487; y la significancia es .000 mayor al nivel de error planteado de 0,05.

4.      Determinar la relacin que existe entre la Expresin de enfado o disconformidad y la Capacidad de relacionarse socialmente en estudiantes II Ciclo Facultad de Ciencias Administrativas y Contables de la Universidad Peruana Los Andes Sede La Merced - Chanchamayo. Realizando la ubicacin en la tabla de correlacin se tiene coeficiente de correlacin de 0,5991 podemos confirmar que la Expresin de enfado o disconformidad se relacionan moderadamente con la capacidad de relacionarse socialmente. Siendo Chi cuadrada 50.379a mayor que Chi cuadrada de tabla 9,487; y la significancia es .000 mayor al nivel de error planteado de 0,05.

 

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