Ciencias de la educacin

Artculo de investigacin

El modelo Pechakucha para desarrollar la produccin oral en los estudiantes de ingls como lengua extranjera

 

The Pechakucha model to develop oral production in students of English as a foreign language

 

O modelo Pechakucha para desenvolver a produo oral em alunos de ingls como lngua estrangeira

Silvia Nataly Bejarano-Criollo I
sbejarano@espoch.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-6761-4750
,Esthela Isabel Colcha-Guashpa III    
e_colcha@espoch.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-0656-9508
Cristina Paola Chamorro-Ortega II    
cristina.chamorro@espoch.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-9728-6839
,Mara Cristhina Robalino-Araujo IV
mariac.robalinoa@iste.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-9284-7748
 

 

 

 

 

 

 


Correspondencia: [email protected]

 

*Recibido: 22 de mayo del 2021 *Aceptado: 20 de junio del 2021 * Publicado: 05 de julio del 2021

 

       I.            Magister en Lingstica y Didctica de la Enseanza de Idioma Extranjeros, Docente de la Escuela Superior Politcnica de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

    II.            Magster en Lingstica y Didctica de la Enseanza de Idiomas Extranjeros, Docente de la Escuela Superior Politcnica de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

III.            Magister en Diseo y Gestin de Proyectos Socioeducativos, Docente de la Escuela Superior Politcnica de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

IV.            Magister en Enseanza del Idioma Ingls como Lengua Extranjera, Docente en el Instituto Tecnolgico Superior Universitario Espaa, Ambato, Ecuador.

 

 

 

 

 

 

Resumen

El objetivo de la presente investigacin fue descubrir las caractersticas, bondades y ventajas del modelo Pechakucha en la produccin oral de los estudiantes de ingls como Lengua Extranjera. El estudio se fundamenta en la observacin directa y participante; ya que, los investigadores se involucraron con los sujetos de estudio en un tiempo real. La observacin se realiz en equipo, lo que permiti realizar un anlisis ms profundo de los datos recolectados. Este trabajo corresponde tambin a una investigacin cualitativa pues busca familiarizarse con el comportamiento de los estudiantes al momento de interactuar o comunicarse en el idioma ingls. Adicionalmente, a travs de la observacin se pudo evidenciar que los estudiantes no muestran inters por participar de manera voluntaria durante la clase, lo cual impide que adquieran fluidez y confianza en s mismos al momento de hablar en la lengua meta. Los estudiantes se convierten en entes pasivos que se limitan nicamente a escuchar, a pesar de que los docentes formulan preguntas para motivar la produccin oral de los estudiantes. Se observ tambin que los docentes utilizan mayormente la lengua materna para impartir sus clases, lo que podra estar relacionado con el desinters de los estudiantes por desarrollar su produccin oral. Por lo anteriormente expuesto, se recomienda a los docentes de ingls implementar el modelo Pechakucha como estrategia para fomentar la produccin oral de los estudiantes.

Palabras claves: Fluidez; confianza; desinters; lengua; observacin.

Abstract

The objective of this research was to discover the characteristics, benefits and advantages of the Pechakucha model in the oral production of students of English as a Foreign Language. The study was based on direct and participant observation since the researchers engaged with the study subjects in real time. The observation was conducted in a group which facilitated an in-depth analysis of the collected data. This investigation also corresponds to a qualitative research as it was focused on learning the behavior of students when interacting or communicating in the English language. Additionally, it was evident that students were not interested in participating voluntarily during class; thus, fluency acquisition and self-confidence when speaking in the target language became difficult to achieve. Students assumed the role of passive entities who were just received information,

despite the fact that teachers asked questions to motivate oral production. It was also observed that teachers mostly used their mother tongue to teach their classes, which could be related to the students' lack of interest to speak English. Due to the above mentioned, it is recommended that English teachers implement the Pechakucha model as a strategy to encourage students' oral production.

Keywords: Fluency; confidence; disinterest; language; observation.

 

Resumo

O objetivo desta pesquisa foi conhecer as caractersticas, benefcios e vantagens do modelo Pechakucha na produo oral de alunos de Ingls como Lngua Estrangeira. O estudo baseado na observao direta e participante; uma vez que os pesquisadores se envolveram com os sujeitos do estudo em tempo real. A observao foi realizada em equipe, o que permitiu uma anlise mais aprofundada dos dados coletados. Este trabalho corresponde tambm a uma investigao qualitativa na medida em que visa familiarizar-se com o comportamento dos alunos ao interagir ou comunicar na lngua inglesa. Alm disso, por meio da observao foi possvel mostrar que os alunos no demonstram interesse em participar voluntariamente das aulas, o que os impede de adquirir fluncia e autoconfiana ao falar na lngua-alvo. Os alunos tornam-se entidades passivas que se limitam apenas escuta, apesar de os professores fazerem perguntas para motivar a produo oral dos alunos. Observou-se tambm que os professores utilizam principalmente a lngua materna para ministrar as aulas, o que pode estar relacionado ao desinteresse dos alunos em desenvolver sua produo oral. Diante do exposto, recomenda-se que os professores de ingls implementem o modelo Pechakucha como estratgia de incentivo produo oral dos alunos.

Palavras-chave: Fluncia; confiana; desinteresse; lngua; observao.

 

Introduccin

La enseanza del idioma ingls debe hoy en da estar de la mano con los nuevos cambios que traen las tecnologas educativas; es decir que docentes, alumnos y toda la comunidad educativa adems de poseer dominio en el desarrollo de las habilidades bsicas del ingls deben enfrentar grandes desafos al momento de desarrollar la habilidad oral. Es as que la habilidad oral presenta un desafo en la enseanza del idioma ingls ya que se necesita estrategias de aprendizaje de vocabulario y la adquisicin de lxico especifico que constituyan una resolucin de estudio para determinar las estrategias de aprendizaje en la produccin oral.

Nez (2019) en su libro titulado Evaluacin de la produccin oral en la enseanza de lenguas mediante TIC seala que aprender a expresarse en otro idioma resulta un desafo muy grande ya que la produccin oral es la ms complicada para los estudiantes debido a que es un cumulo de factores que se asocian para producir un discurso oral, entre estos estn los elementos lingsticos, pragmticos, paralingsticos entre otros (Nez, 2019)

Por otra parte, tambin debemos considerar que existen problemas de orden acadmicos y psicolgicos los mismos que impiden un buen desarrollo de la produccin oral en los estudiantes y que afectan negativamente produciendo miedo en los estudiantes frente a sus compaero de clases y docentes, lo cual se puede resumir a la falta de un ambiente de confianza o al uso de mtodos y tcnicas adecuadas para comunicarse sin cometer los errores ms comunes al momento de producir un discurso organizado y coherente por la falta de vocabulario, cometer errores gramaticales, el uso de contracciones, el no pronunciar adecuadamente y correctamente.

Torres (2015) enfatiza en algunas de las posibles razones externas que impiden en el aprendizaje de la produccin oral tales como:

         Poco nfasis en la produccin oral en el currculo y la evaluacin en el proceso enseanza aprendizaje.

         Las condiciones de las clases no favorecen a las actividades orales.

         El nmero de participantes por aula no favorece a la prctica y participacin de los estudiantes.

         Los docentes enfrentan dificultad para que los estudiantes se interesen en las actividades para desarrollar la produccin oral.

         Limitadas oportunidades de practica dentro y fuera de las aulas, lo cual no deja de ser un problema que limita la prctica de la habilidad oral.

Al tener en cuenta todas estas dificultades que los estudiantes presentan, es necesario enfocar un mtodo, tcnica, aplicacin, instrumento o estratgicas efectivas para que los estudiantes desarrollen la produccin oral en el aprendizaje del idioma ingls con la intencin no solo de optimizar el desarrollo oral sino tambin otros factores como reglas gramaticales, pronunciacin, fluidez, entre otros (Torres, 2015).

Este trabajo se enfoca en los desafos que se presenta en la produccin oral de ingls como segunda lengua y enfocaremos el uso del modelo Pechakucha el cual propone promover la produccin oral en las aulas de ingls sin dejar a un lado el desarrollo de las dems habilidades del idioma.

Pechakucha es un estilo de presentacin de ritmo muy rpido el mismo que obliga a los estudiantes a concentrarse en su mensaje o discurso con 20 diapositivas automatizadas de 20 segundos; mejorando de esta manera la calidad de las presentaciones y su produccin oral en ingles con aquellos que utilizan las presentaciones ms comunes y tradicionales.

Constituyndose, Pechakucha en un estilo de presentacin nuevo y til para el desarrollo de la produccin oral en las aulas de ingls como segunda lengua.

Otto (2018) en su artculo publicado manifiesta que Pechakucha es un formato de presentacin oral que consiste en hablar acompaado de 20 diapositivas mostradas durante 20 segundos cada una, las mismas que avanzan automticamente. Este trmino Pechakucha proviene de la onomatopeya japonesa que se usa para referirse al sonido de una charla casual (Otto, 2018)

Es as, que el uso de la presentacin Pechakucha 20 X 20 fomenta el proceso de aprendizaje significativo y capta la atencin de los dems estudiantes, disminuyendo a la vez el nivel de ansiedad de los estudiantes y a la vez favoreciendo al desarrollo de la produccin oral en las clases de ingls y a la retroalimentacin por parte del docente.

Revisin Literaria

Ramrez (2018) cita en su artculo que, para ser buenos comunicadores en expresin oral desde la perspectiva de emisores o receptores, consiste en haber desarrollado una competencia que suponga un dominio de las habilidades comunicativas de lenguaje integrado oral (Ramrez, 2018).

Es decir que la expresin oral resulta un poco ms compleja de valorar, pero todos entendemos que no solo es entender los sonidos acsticos sino ms bien es emitir y desarrollar los diferentes sonidos para poder llegar a los receptores.

Pea (2028) resalta en su trabajo de investigacin que la importancia que tiene la produccin oral en la formacin universitaria puede sintetizarse en tres funciones principales: la funcin comunicativa ya que sirve como instrumento para evaluar, ensear y hacer pblico el conocimiento; una funcin social, como mediador en las relaciones interpersonales, los acuerdos y los proyectos cooperativos; y una funcin epistmica, como herramienta intelectual y de aprendizaje (Pea, 2008).

Esto quiere decir que la produccin oral son manifestaciones propias de un idioma que permiten todas las practicas discursivas, dilogos, exmenes, conferencias y todos los contextos de aprendizaje, por tal motivo es muy importante a la hora de aprender un idioma tomar en cuenta desarrollar competencias comunicativas y estrategias que permitan llevar a cabo un buen proceso de enseanza aprendizaje para presentar alternativas y tener una produccin oral exitosa. Considerando que uno de los cambios ms significativos y ms relevantes en el aprendizaje del idioma ingls ha sido la produccin oral ya que por intermedio de esta habilidad se perciben los resultados del aprendizaje.

 

Produccin Oral

Gonzlez (2010) manifiesta que la produccin es una de las cuatro habilidades lingsticas durante el proceso enseanza aprendizaje del idioma ingls y el desarrollo de la competencia comunicativa. Esta habilidad es una de las ms complejas y difciles de desarrollar por parte de los estudiantes debido que es la habilidad ms completa al momento de evaluar ya que el estudiante debe pensar lo que ca a decir, expresar en una manera clara, como debe decirlo, y adems considerar el no cometer errores gramaticales o de pronunciacin (Gonzlez D. , 2010).

 

Competencia Comunicativa

Es la capacidad de una persona para desarrollarse de una manera eficaz en una determinada comunidad de habla, lo cual implica respetar un conjunto de reglas gramaticales y de descripcin lingstica como: lxico, fontica, semntica (Centro virtula cervantes, 2010)

 

La enseanza del ingls y las cuatro habilidades: escuchar, hablar, leer y escribir

Snchez (2012) en su publicacin realizada habla de las cuatro habilidades para el aprendizaje del idioma ingls, pero enfatiza que la produccin de leer y escribir ha sido relegada en las clases de ingls durante los ltimos aos debido al influjo de la lingstica estructural sobre los mtodos de enseanza de idiomas modernas y que estos factores han dado como resultado enfatizar en la produccin oral y escuchar. La produccin oral (Speaking Production), es tan importante como el escuchar y tiene tanta trascendencia en la enseanza de una lengua y en los ltimos aos quiz se haya exagerado su importancia con relacin a las otras habilidades (Snchez A. , 2012)

 

Pechakucha


Imagen 1: Pechakucha

Fuente: Social media y Contenidos.com

Autor: Investigadores

 

Esta palabra se deriva de un trmino japons, la misma que imita al sonido de una conversacin. Pechakucha, es una presentacin digital que resumen o sintetiza para destacar conceptos esenciales con la finalidad de mantener la atencin de la audiencia.

Se basa en exponer proyectos, clases, presentaciones utilizando veinte diapositivas de veinte segundos cada una de estas en 6 minutos 40 segundos.

Pechakucha 20x20 hoy es da es una tcnica muy popular alrededor del mundo por el uso en diferentes disciplinas debido a la gran acogida y manera de presentacin verstil y novedosa.

Esta tcnica, fue creada en el ao de 2003 a modo de maratn de presentaciones por los arquitectos: Astrid Klein y Mark Dytham, tcnica que utilizaron como parte del evento de su proyecto networking y con la finalidad de atraer la atencin de jvenes inversores a SuperDeluxe, que es el espacio experimental que haban establecido en el barrio de Roppongi, caracterizado por albergar la rica zona de urbanstica de Roppongi Hills en Tokio.

Coskun (2017) enfatiza en su trabajo de investigacin que: Pechakucha consigui tanta popularidad no solo en la arquitectura, sino que tambin se extendi a otras disciplinas como un novedoso medio de presentacin (Coskun, 2017).

Rojas y Fierro (2020) manifiestan que Pechakucha se utiliza con frecuencia en el aula ya que ofrece muchos beneficios en el mbito educativo. Esta tcnica tambin tiene como finalidad aumentar el inters de la audiencia a travs de presentaciones concisas. Adems, las caractersticas de esta tcnica contribuyen a las competencias genricas y permiten desarrollar el pensamiento crtico de los estudiantes (Constanza Rojas Jara, 2020)

Las presentaciones con la tcnica Pechakucha deben estar compuestas principalmente por imgenes, fotos o grficos con poco o ningn texto para que cree inters en la audiencia y se centre en la narracin y produccin oral haciendo hincapi en los puntos ms sobresalientes. Es as, que las presentaciones deber ser previamente ensayadas y repasadas donde la limitacin del tiempo es un punto muy importante a considerar para fomentar la capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis (REDINE, 2018)

 

Como desarrollar Pechakucha en 5 pasos

Si deseamos convertir una presentacin convencional, lo podemos hacer en 5 pasos:

1.      Definir la estructura bsica: se divide la materia en temas o captulos habituales, pero asegurndome de que es un mltiplo de 20, por ejemplo 5.

2.      Dividir los temas o captulos: divido la materia en los temas o captulos habituales que tengo, en este caso, 20/5 = 4.

3.      Desarrollo de los conceptos: Decidir cules son los conceptos (4 en este caso) principales de cada tema o captulo y le asigno una a cada diapositiva. Ya tengo 20 diapositivas, cada una con un concepto en un esquema lgico.

4.      Ensayar: Ensayo y desarrollo cada concepto en 20 segundos y si se me presenta un concepto ms complejo, se debe hacer una sntesis y para los menos complicados aadir alguna informacin (guio, imagen, etc.) que me ayude a amenizar.

5.      Control de calidad: A fin de controlar un abuena presentacin y como dura menos de 7 minutos me ayudo de una persona voluntaria que escuche la presentacin y finalmente obtener una retroalimentacin constructiva para ayudar a mejorar el trabajo a presentar (Valle, 2018).

 

 

Objetivos

Objetivo General

         Descubrir las caractersticas, bondades y ventajas del modelo Pechakucha en la produccin oral de los estudiantes de ingls como lengua extranjera.

Objetivos especficos

         Describir el modelo Pechakucha para su aplicacin en el aula de ingls como lengua extranjera.

         Analizar la relacin del modelo Pechakucha y la produccin oral en ingls.

         Presentar alternativas de implementacin del modelo Pechakucha para mejorar la produccin oral de los estudiantes de ingls como lengua extranjera.

 

Metodologa

El presente estudio corresponde a una investigacin bsica pues busca descubrir, explorar e indagar ms a fondo las caractersticas y aplicacin del mtodo Pechakucha, como herramienta para motivar la produccin oral en los estudiantes de la Escuela Superior Politcnica de Chimborazo.

Se trata tambin de una investigacin exploratoria; ya que, el estilo de presentacin Pechakucha no ha sido estudiado anteriormente en el contexto donde se desarrolla el estudio y se busca aumentar la familiaridad con el mismo con la finalidad de ofrecer informacin clara y aplicable a los docentes de ingls como Lengua Extranjera, considerando que este mtodo japons presenta caractersticas adaptables a cualquier asignatura.

En lo que respecta a la naturaleza de los datos, se elabora una investigacin cualitativa, misma que est orientada a interpretar las conductas y comportamientos de los sujetos de estudio; especficamente en lo que respecta a la produccin oral (Santilln, 2016).

La tcnica que se utiliza es la observacin con el propsito de recoger evidencia acerca de las dificultades que tienen los estudiantes al momento de realizar una presentacin oral. De acuerdo a sus caractersticas en el presente estudio se aplica la observacin directa porque los investigadores estuvieron en contacto con el fenmeno a investigar; los investigadores fueron parte de una observacin participante al involucrarse y vivenciar las experiencias en el contexto cotidiano de los sujetos, recogiendo as, datos en tiempo real. Al no existir una planificacin previa se considera la observacin no estructurada tomando como base los acontecimientos segn van ocurriendo. Finalmente, la observacin se realiz en equipo, lo que permiti que se realice un anlisis ms profundo de los datos recolectados (Fuertes, 2011).

En lo que respecta a las etapas de observacin; primero, se prepar la observacin de clase, para lo cual se cuenta con el consentimiento de los estudiantes a quienes se les informa sobre el propsito y actividades que se realizan dentro de la clase; luego, en la etapa desarrollo y con la ayuda de una ficha de observacin que consta de diez criterios, se registra lo que sucede, evitando emitir juicios como interpretacin de lo que se observa; y en la tercera y ltima etapa se dan a conocer los hallazgos ms representativos de este instrumento (Garca, 2018).

Resultados

De los datos recolectados de la ficha de observacin aplicada por los investigadores, se presentan los siguientes resultados.

En cuanto a la participacin activa de los estudiantes durante la clase de ingls se pudo notar que nicamente uno o dos estudiantes manifiesta su inters por participar de manera activa y voluntaria; al parecer, los estudiantes no sienten la necesidad de interactuar en el idioma ingls.

La produccin oral de los estudiantes durante la clase de ingls como Lengua Extranjera es bastante limitada, a pesar que cuando el docente formula preguntas con la finalidad de motivar la participacin de los estudiantes, la respuesta es nula; es nicamente cuando el docente formula preguntas a estudiantes especficos y lo considera como una evaluacin donde se puede observar, que, por obligacin, los estudiantes interactan en el idioma ingls.

Un aspecto relevante que se pudo observar durante la clase de ingls es que los docentes utilizan mayormente la lengua materna para impartir su clase. Como lo manifiesta Gmez (2019), con frecuencia nos preguntamos por qu a pesar de ya haber cursado estudios secundarios, nuestros estudiantes no muestran fluidez y soltura a la hora de hablar un idioma que han estado estudiando, probablemente por ms de diez aos; la respuesta es bastante simple; no les estamos dando prioridad o relevancia a las actividades de produccin (Gmez, 2019).

A pesar de que, en la Escuela Superior Politcnica de Chimborazo, se ha analizado y evaluado constantemente el currculo de ingls; aparentemente se sigue dando mayor nfasis a la gramtica y an a actividades de escritura, dejando las destrezas de produccin en segundo plano. Sin embargo, es responsabilidad del docente buscar mtodos, estrategias y actividades que promuevan especialmente la produccin oral dentro del aula de ingls.

Durante la observacin, se pudo constatar que, aunque no de manera frecuente, los docentes utilizan actividades como dilogos y role plays para desarrollar la produccin oral en los estudiantes; sin embargo, no estn familiarizados con el modelo Pechakucha.

Sin duda, an existen reas en las que se debe seguir evolucionado, caminando de la mano con la tecnologa y las nuevas tendencias educativas; sin embargo, es necesario mencionar que de parte de los docentes de ingls, existi la colaboracin y participacin activa para desarrollar este trabajo de investigacin; adems, los docentes se mostraron interesados por conocer y aplicar el modelo Pechakucha como una estrategia para fomentar la produccin oral de los estudiantes de ingls como Lengua Extranjera; considerando que, es el aula de clase el espacio ms propicio no solamente para que los estudiantes estn expuestos al idioma ingls, sino, lo que es ms importante, que lo puedan practicar de manera activa y as puedan desarrollar la fluidez necesaria para poder interactuar en el mismo.

 

Discusin

La mayora de estudiantes en las aulas de ingls de la Escuela Superior Politcnica de Chimborazo tiene inconvenientes al desarrollar la produccin oral mientras que en las otras habilidades del idioma responden positivamente.

Gracias al formato Pechakucha, las presentaciones y las exposiciones orales que aburren a las audiencias se convierten en dinmicas y fantsticas; lo cual permite que los expositores se sientan seguros para hablar ante el pblico y desarrollen la produccin oral.

Estos datos son citados basados en los hallazgos de estudios anteriores; adems son criterios plasmados en encuestas y entrevistas realizadas a los docentes que se encuentran inmiscuidos en el proceso enseanza aprendizaje del idioma ingls.

Un hallazgo significativo y de mucha relevancia es el estudio que se realiz en la Institucin educativa de Chair Jos Mara Crdoba en Cartagena donde un profesor del rea de ingls con 35 estudiantes entre hombres y mujeres decidieron participar en conferencias participativas con la finalidad de desarrollar la habilidad oral en los estudiantes. Teniendo como resultados el desarrollo de las habilidades del idioma ingls, estableciendo una evolucin y mejora en la habilidad oral bajo los estndares bsicos de las competencias en lenguas en lo que corresponde a la produccin oral en ingls.

Por otra parte, cabe mencionar que la prctica de Pechakucha en una propuesta didctica para el desarrollo de la produccin oral en ingls se present en la Unidad Educativa Porcincula con el nombre My experience donde se utilizaron los verbos modales los mismos contribuyeron a desarrollar la produccin oral en los estudiantes de esta institucin. La actividad consisti en una presentacin basada en el enfoque Pechakucha debido a que tienen caractersticas que ayudan a desarrollar la produccin oral consiguiendo que:

         Cuando se realizan las presentaciones se centra en las funciones comunicativas y no se memorizan.

         Hay que usar el idioma de acuerdo al contexto.

         Se estimula los intentos de comunicacin y se puede utilizar moderadamente el idioma materno cuando sea necesario.

         La pronunciacin no puede ser fluida, pero si comprensiva.

Es decir, el enfoque de aprendizaje basado en Pechakucha es comunicativo e incorpora los procesos del aprendizaje y de comunicacin.

Finalmente, Botella (2018) en su estudio manifiestan que estn en desacuerdo a lo mencionado anteriormente ya que al utilizar Pechakucha para su grupo de clases solamente permiti posibles correcciones de sus discursos orales en ingls en las reas de pronunciacin, uso de palabras y lenguaje corporal pero el 70% de sus alumnos no desarrollo la expresin oral, ya que pudo deberse a la falta de demonio del idioma y la timidez. Adems, algunos estudiantes memorizaron su intervencin en lugar de producir y practicar el discurso, lo que puede haber resultado en su suposicin de que el uso de Pechakucha no mejora sus habilidades para desarrollar la produccin oral y presentacin (Botella, 2018).

Pechakucha, fue una actividad de aprendizaje divertida cuando los estudiantes ensayaban en clase, pero curiosamente a la hora de la presentacin un 29% de estudiantes desarrollaban acertadamente su prctica en forma divertida y amena como se esperaba, mientras que el otro 71% pensaba demasiado e intentaba producir una palabra sobre las imgenes (Universidad de Salamanca - MEDIALAB USAL, 2019).

A modo de ilustracin tambin se destaca como ejemplo algunos eventos educativos en Salamanca, implementados a travs del servicio de innovacin educativa de la Universidad de Salamanca que han sido difundidos a travs de su web. Estos eventos se celebran en cualquier parte del mundo e incluye canales de difusin desde la Universidad, fomentando el intercambio de ideas de todas las reas educativas para mostrar experiencias, proyectos e intereses que yacen en la universidad. Todos los perfiles y edades tienen cabida: escritores, sanitarios, estudiantes, diseadores, profesores, fotgrafos, artesanos, informticos, periodistas, actores, viajeros, caseros, ecologistas, fsicos, cocineros; donde se puede apreciar el desarrollo oral de los participantes a travs del modelo Pechakucha: http://medialab.usal.es/PechaKucha .

En tal virtud, Chrrez (20214) redacta en su tesis de investigacin que los resultados del uso de Pechakucha para el desarrollo de la produccin oral en la enseanza del ingls hace nfasis en la concepcin del currculo y los objetivos con carcter participativo a fin de obtener el desarrollo integral de los estudiantes (Chrrez, 2014).

Por lo tanto, se considera relevante y de mucho inters el uso de Pechakucha a nivel institucional en el proceso de enseanza aprendizaje del idioma extranjero; ya que se identific que el objetivo de los docentes es mejorar la produccin oral de los estudiantes a nivel institucional para que sean ms competentes en ingls y sean una institucin lder en competencia comunicativa en lengua extranjera.

 

Conclusiones

Luego de analizar los resultados de la observacin, se presentan las siguientes conclusiones.

         En la seccin que corresponde a la revisin bibliogrfica se describen las caractersticas, bondades y ventajas del modelo Pechakucha, a la vez que se relaciona su aplicacin como contribucin para motivar la produccin oral de los estudiantes de ingls como Lengua Extranjera.

         Se presentan resultados de estudios anteriores relacionados con el modelo Pechakucha y la produccin oral, los mismos que respaldan la contribucin de este modelo en el desarrollo de habilidades comunicativas.

         Como lo manifiesta Otto (2018), Pechakucha es un formato de presentacin oral que consiste en utilizar 20 diapositivas con una duracin de 20 segundos cada una; y se enfoca en desarrollar la habilidad de los estudiantes para comunicarse en ingls.

         Se exponen las caractersticas del modelo Pechakucha y se propone su implementacin dentro del aula de ingls puesto que se ha comprobado que no solamente optimiza el desarrollo oral sino tambin el uso de reglas gramaticales, la pronunciacin y la fluidez.

 

Referencias

1.           Botella, A. (2018). PechaKucha como herramienta de innovacin educativa en el Espacio Europeo de Educacin Superior. Madrid: Universidad de Salamanca.

2.           Centro virtula cervantes. (15 de Mayo de 2010). Competencia comunicativa. Obtenido de https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/competenciacomunicativa.htm

3.           Chrrez, E. H. (2014). El B-learning como estrategia metodolgica para mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje de los estudiantes de ingls de la modalidad semipresencial del departamento especializado de idiomas de la Universidad Tcnica de Ambato. Madrid.

4.           Constanza Rojas Jara, E. F. (2020). Evaluacin sumativa a travs de PechaKucha e Infografas. Universidad de Concepcin, 4.

5.           Coskun, A. (10 de Septiembre de 2017). Los efectos de presentaciones Pecha Kucha sobre la ansiedad a hablar en pblico de estudiantes de ingls. Obtenido de https://www.redalyc.org/jatsRepo/1692/169253769001/index.html

6.           Fuertes, T. (2011). La observacin de las prcticas educativas. Revista Docencia Universitaria, 237-258.

7.           Garca, S. (Julio de 2018). Observacin y planificacin didctica. Obtenido de http://saraigarciahdez530.blogspot.com/p/obser.html

8.           Gmez, P. (21 de Mayo de 2019). tiching. Obtenido de http://blog.tiching.com/hablar-ingles-clase/

9.           Gonzlez, D. (2010). Estrategias de aprendizaje para el desarrollo de la produccin oral en la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana. Pontificia Universidad Javeriana, 111.

10.       Nez, V. (2019). Evaluacin de la produccin oral en la enseanza de lenguas extranjeras mediante TIC. Madrid.

11.       Otto, C. A. (2018). Pecha Kucha como herramienta para la expresin oral en lengua extranjera. 2 Jornada de Intercambio y Actualizacin en Enseanza de Lenguas Extranjeras, 83.

12.       Pea, L. (13 de septiembre de 2008). La competencia Oral y Escrita en la Educacin Superior. Obtenido de https://en.calameo.com/read/005388324681f22cc6bcc

13.       Ramrez, J. (26 de Agosto de 2018). Contextos Educativos . Obtenido de file:///C:/Users/SYSTEMarket/Downloads/Dialnet-LaExpresionOral-498271.pdf

14.       REDINE. (2018). PechaKucha como herrameinta de innovacin educativa en el espacio europeo de la educacin superior. Innovative Strategies for Higher Education in Spain, 15.

15.       Snchez, A. (2012). La enseanza del ingls y las cuatro destrezas: escuchar, hablar,leer y escribir. REDINED, 4.

16.       Santilln, E. (2016). Metodologa de investigacin. Riobamba: Escuela Superior Politcnica de Chimborazo.

17.       Torres, D. (2015). Fortalecimiento de la expresin oral en un contexto de interaccin comunicativa. Tunja: Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia.

18.       Universidad de Salamanca - MEDIALAB USAL. (18 de Mayo de 2019). Universidad de Salamanca - MEDIALAB USAL. Obtenido de https://medialab.usal.es/pknsalamanca/

19.       Valle, E. d. (25 de enero de 2018). Qu es Pecha Kucha? El mtodo infalible para presentaciones eficaces. Obtenido de Social Media y Contenidos.com: https://www.socialmediaycontenidos.com/que-es-pecha-kucha-el-metodo-infalible-para-presentaciones-eficaces/

 

 

 

2020 por los autores. Este artculo es de acceso abierto y distribuido segn los trminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).

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