Ciencias de la educacin

Artculo de revisin

 

Educacin Superior de calidad en tiempos de pandemia: Retos y desafos

 

Quality Higher Education in Times of Pandemic: Challenges and Challenges

 

Ensino superior de qualidade em tempos de pandemia: desafios e desafios

 

Juan Robert Mero-Santana I

[email protected]

https://orcid.org/0000-0002-9646-2693

 

Marcos Lenn Dvila-Cedeo II

[email protected]

https://orcid.org/0000-0002-3248-2409

 

Jos Galdino Burgos-Briones III

[email protected]

https://orcid.org/0000-0002-1659-4822

 

Correspondencia: [email protected]

 

*Recibido: 28 de mayo de 2021 *Aceptado: 20 de junio de 2021 * Publicado: 05 de julio de 2021

 

       I.            Magister en Gerencia Educativa, Magister en Gestin Ambiental, Especialista en Diseo Curricular por Competencias, Ingeniero Qumico, Docente Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab, Manta, Ecuador.

    II.            Magister en Administracin de Empresas Mencin Direccin Financiera, Ingeniero Elctrico, Universidad Tcnica de Manab, Facultad de Ciencias Matemticas, Fsicas y Qumicas, Portoviejo, Ecuador.

III.            Magister en Gerencia Educativa, Licenciado en Ciencias de la Educacin Especialidad Qumica y Biologa, Profesor de Segunda Enseanza Especialidad Qumico Bilogo, Docente Distrito 13D01 Portoviejo Zonal 4 de Educacin, Ecuador.

Resumen

El objetivo de este ensayo es analizar la Educacin Superior de calidad en tiempos de pandemia, sus retos y desafos. Para alcanzar esto se ha hecho consulta a numerosas fuentes reconocidas en esta materia a nivel internacional; as como tambin investigaciones y artculos cientficos actualizados. Los resultados prevn que la Pandemia del Covid 19 tendr efectos negativos sobre los aprendizajes alcanzados, la escolarizacin a tiempo, la desercin y la promocin, los tiempos empleados en la formacin profesional. Esto afectar an ms a aquellos estudiantes pobres y de clase media vulnerable, as como a los estudiantes indgenas, migrantes y con necesidades especiales. Como retos y desafos se tiene habr de derivarse durante algn tiempo en modelos hbridos de enseanza y aprendizaje, la identificacin de contenidos prioritarios, la distincin de aquellos que se adecan mejor a la virtualidad y de aquellos que requieren la presencialidad, fortalecer las capacidades del cuerpo docente en el diseo de estrategias de recuperacin de aprendizajes; en prcticas de evaluacin formativa; en propuestas pedaggicas innovadoras como el trabajo por proyectos, la enseanza entre pares y la aplicacin de conocimientos a situaciones particulares.

Palabras clave: Educacin universitaria; pandemia covid 19; educacin de calidad.

 

Asbtract

The objective of this essay is to analyze quality Higher Education in times of pandemic, its challenges and challenges. To achieve this, numerous internationally recognized sources have been consulted on this matter; as well as up-to-date scientific research and articles. The results foresee that the Covid 19 Pandemic will have negative effects on the learning achieved, schooling on time, desertion and promotion, the time spent in professional training. This will further affect poor and vulnerable middle class students, as well as indigenous, migrant and special needs students. As challenges and challenges, it will be necessary to derive for some time into hybrid models of teaching and learning, the identification of priority content, the distinction of those that are better suited to virtuality and those that require face-to-face, strengthen the capacities of the body teacher in the design of learning recovery strategies; in formative assessment practices; in innovative pedagogical proposals such as project work, peer teaching and the application of knowledge to particular situations.

Keywords: University education; covid 19 pandemic; quality Education.

 

Resumo

O objetivo deste ensaio analisar o Ensino Superior de qualidade em tempos de pandemia, seus desafios e desafios. Para isso, foram consultadas inmeras fontes reconhecidas internacionalmente sobre o assunto; bem como pesquisas e artigos cientficos atualizados. Os resultados preveem que a pandemia Covid 19 ter efeitos negativos no aprendizado alcanado, na escolaridade no tempo, na desero e na promoo, no tempo despendido na formao profissional. Isso afetar ainda mais os alunos pobres e vulnerveis ​​da classe mdia, bem como os alunos indgenas, migrantes e com necessidades especiais. Como desafios e desafios, ser necessrio derivar por algum tempo em modelos hbridos de ensino e aprendizagem, a identificao de contedos prioritrios, a distino dos que melhor se adaptam virtualidade e os que exigem presencial, fortalecer o capacidades do corpo docente na concepo de estratgias de recuperao da aprendizagem; nas prticas de avaliao formativa; em propostas pedaggicas inovadoras, como o trabalho de projeto, o ensino entre pares e a aplicao de conhecimentos a situaes particulares.

Palavras-chave: Educao universitria; pandemia do covid19; Educao de qualidade.

 

Introduccin

Uno de los hechos que la humanidad est viviendo es la crisis de salud ms grande de esta poca aquella que es ocasionada por el coronavirus (Covid 19) y que ha llegado a ser declarada Pandemia por parte de la Organizacin Mundial de la Salud. Sin duda alguna, este virus cambi la forma en que las personas han venido desarrollando sus actividades y particularmente en el caso de las instituciones educativas, las escuelas y universidades han tenido que ser cerradas, como forma de evitar la propagacin de este virus.

El cierre de los centros educativos fue una de las acciones para contener la propagacin del virus y segn (Earn, y otros, 2021) ms de 165 millones de estudiantes estn sin asistir a los centros de enseanza, desde preescolar hasta la educacin terciaria, en 25 pases de la regin (UNESCO, 2020).

Especficamente los pases de Amrica Latina y el Caribe han lanzado iniciativas de enseanza a distancia ante la emergencia sanitaria para proporcionar soluciones de corto plazo y mantener cierta continuacin en los procesos de enseanza aprendizaje. Las respuestas adoptadas han dependido de las capacidades y modalidades con que cada pas contaba, as como de los contenidos disponibles para construir un modelo de emergencia de educacin a distancia.

Es decir, que la pandemia transform la enseanza superior, desde modelos fuertemente anclados en la concepcin transmisiva de la formacin y en la presencialidad docente-estudiante , a una situacin donde el aprendizaje se realizara fuertemente mediado a travs de la tecnologa y, fundamentalmente, a travs de internet .

Al realizar una evaluacin de las consecuencias del cierre prolongado de los centros educativos y sus repercusiones en el proceso educativo, investigadores como (Nuguer & Powell, 2020) sealan que la UNESCO prev que tendr efectos negativos sobre los aprendizajes alcanzados, la escolarizacin a tiempo, la desercin y la promocin. Se ha considerado que dentro de la poblacin ms afectada se encuentran aquellos estudiantes pobres y de clase media vulnerable, as como a los estudiantes indgenas, migrantes y con necesidades especiales.

Con relacin a la Educacin Superior, el Instituto Internacional de la UNESCO para la Educacin Superior (IESALC) realiz un informe sobre los impactos inmediatos de la pandemia en el sector de la educacin superior universitaria, tanto para estudiantes, profesores, trabajadores y otros actores relacionados, como para las instituciones y el sistema en su conjunto. En este informe se declaraba que para los estudiantes el impacto ms importante haba sido el cierre temporal de las instituciones y el cese de las actividades presenciales (ECLAC, 2020).

Sumado a lo anterior, segn (Marinoni, vant Land, & Jensen, 2020) fueron realizadas indagaciones por la Asociacin Internacional de Universidades (IAU), en las que casi todas las instituciones de educacin superior (IES) declararon que se haban visto afectadas por la crisis de la COVID-19.

La UNESCO e IESALC recomendaron que, en todos los niveles educativos, las autoridades competentes deban velar por la puesta en prctica de medidas que aseguraran que los estudiantes siguieran aprendiendo, a pesar de la clausura temporal de las instituciones educativas (Universidades, 2020).

Pese a los esfuerzos de incluir las tecnologas y generar un nuevo modelo educativo que, atendiendo a esta realidad asegure la continuidad de los estudios de los estudiantes en los diversos niveles y modalidades de los sistemas educativos, particularmente a nivel de educacin superior, segn la (UNESCO, 2020) el cierre prolongado de los centros educativos tendr repercusiones negativas sobre los aprendizajes alcanzados, los tiempos empleados en la formacin profesional, la desercin y el avance. Esto afectar an ms a aquellos estudiantes pobres y de clase media vulnerable, as como a los estudiantes indgenas, migrantes y con necesidades especiales.

Esta situacin coloca a las instituciones universitarias en la necesidad de sobreponerse a los retos, con tal de que se alcance los objetivos de la educacin de calidad a nivel universitario, en tiempos de pandemia, retos y desafos aspectos que sern analizado en este ensayo.

 

Desarrollo

La educacin y especialmente la educacin universitaria es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado ecuatoriano, es el rea prioritaria de la poltica pblica y de la inversin estatal, garantiza igualdad e inclusin social y condicin indispensable para el buen vivir.

En el caso del Ecuador, la educacin es concebida como un derecho a lo largo de toda su vida, puesto que as lo establece la Constitucin de la Repblica en su artculo 26, en el que la define como un deber inexcusable del estado ecuatoriano (Asamblea Nacional Ecuador, 2008). En el contexto del marco legal expuesto, el Plan Nacional de desarrollo 2017-2021 establece en su primer objetivo: Garantizar una vida digna con iguales oportunidades para todas las personas:

Es necesario promover polticas e intervenciones de desarrollo integral de la primera infancia, as como garantizar de manera complementaria el acceso a una educacin de calidad para nios, nias y adolescentes, favoreciendo el acceso a capacitacin de calidad y pertinente para jvenes y adultos, con el fin de potenciar sus capacidades y el desarrollo del talento humano. (Secretara Nacional de Planificacin y Desarrollo, 2017)

En este sentido, el Estado ecuatoriano, declara a la educacin como un derecho al aprendizaje por lo que es su responsabilidad el desarrollo de estrategias que garanticen su continuidad an en las situaciones adversas que puedan presentarse.

Ahora bien, frente a la problemtica que enfrenta el pas por la emergencia sanitaria Covid-19, en la que se encuentra el pas, el Ministerio de Educacin del Ecuador mediante el ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2020-00014-A (Creamer, 2020), acuerda la suspensin de clases en todo el territorio nacional, en todas sus jornadas y modalidades y dispone al personal administrativo y docente del Sistema Nacional de Educacin, continuar sus labores mediante la modalidad de teletrabajo de acuerdo con la normativa que el ente rector del trabajo expida para el efecto .

Esta medida se corresponden con las orientaciones realizadas por parate de la Organizacin Mundial de la Salud y como forma de evitar la propagacin sean cerrado las instituciones educativas en todo el mundo y como estrategia se empez a utilizar herramientas tecnolgicas para afrontar la Pandemia.

Es importante considerar que estudios recientes realizados por la Asociacin Internacional de Universidades (IAU), el Instituto Internacional para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe (IESALC) y la Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL) (IAU, 2020) ponen de relieve que la pandemia ha dejado una crisis sanitaria y socioeconmica sin precedentes y ha impactado, sin lugar a dudas, en la educacin superior a escala mundial.

Evidentemente, uno de los retos ms importantes que debe enfrentar la educacin superior para asegurar la calidad de estos tiempos radica en cmo aprovechar el potencial cientfico-tcnico-innovativo para dinamizar el desarrollo econmico, contribuyendo de manera activa en la produccin y exportacin de bienes y servicios de alto valor agregado.

Para sustentar la investigacin se emplean como elementos metodolgicos el anlisis, sntesis e integracin de contenidos derivados de estudios realizados por organismos internacionales de referencia mundial vinculados con la educacin superior y acceso a las bases de datos de encuestas globales aplicadas que miden los impactos descritos. Lo que permite identificar las causas sobre la base de un escenario de incertidumbre y variables derivadas de pronsticos que ofrezcan una idea exacta de estos impactos para las instituciones de enseanza superior (IES).

La pandemia aade un grado ms de complejidad a la educacin superior en Amrica Latina y el Caribe, que viene de enfrentar retos no resueltos, como son la falta de calidad, la inequidad, el acceso y el financiamiento, que impacta en los distintos actores del sector. Las estimaciones de UNESCO- IESALC (2020) reflejan que el cierre temporal de las universidades en esta etapa de pandemia afect aproximadamente a unos 23,4 millones de estudiantes de educacin superior y 1,4 millones de docentes en Amrica Latina y el Caribe; esto representa, aproximadamente, ms del 98 % de la poblacin de estudiantes y profesores de educacin superior de la regin. De igual manera, la suspensin de las actividades presenciales impact en 21,7 millones de estudiantes y 1,3 millones de docentes afectados por los cierres temporales.

Los impactos de la COVID sobre el sector demuestran que tanto profesores como estudiantes se han visto forzados a entrar en una dinmica no planificada y asumir retos con la imparticin de clases de manera no presencial. El acceso de los estudiantes a las tecnologas y plataformas requeridas para la educacin a distancia (76 %) y la propia capacidad real de las instituciones, en trminos tecnolgicos y pedaggicos, de ofrecer educacin online de calidad (75 %), deja por fuera a un 25 % de estudiantes e instituciones (Asociacin Internacional de Universidades, 2020).

Al indagar sobre los retos de la Educacin Superior se tiene la conexin tecnolgica tomando en cuenta que slo el 51% de los hogares poseen el equipamiento necesario para conectarse a internet. Por otra parte, se encuentra el proceso de autorregulacin de los aprendizajes por parte de los estudiantes a quienes les cuesta llevar el ritmo a distancia y los problemas emocionales, asegurando que 2/3 de los estudiantes en el mundo acreditan tener estrs, angustia y ansiedad en este perodo.

Por otra parte, seala la UNESCO que las ventanas para la Educacin Superior consisten en avanzar a la hibridacin, mejorar la docencia presencial, aumentar el uso de la educacin a distancia e incrementar la cooperacin internacional.

Los datos reflejan que las instituciones universitarias de la regin asumieron los cambios hacia la modalidad no presencial de manera urgente sin la debida preparacin, los apoyos pedaggicos y recursos bibliogrficos acordes a las necesidades reales de los docentes y estudiantes. Esto refleja la necesidad de incorporar nuevas estrategias pedaggicas que incorporen con mayor nfasis las tecnologas, las herramientas, los recursos interactivos que acorten la brecha entre la modalidad de la enseanza presencial y la virtual y con ello que se alcance la calidad educativa a nivel superior. La Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin la Ciencia y la Cultura (UNESCO), para dar cumplimiento al objetivo 4 reflejado en la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible (Organizacin de Naciones Unidas, 2015), establece un grupo de recomendaciones y respuestas institucionales para enfrentar los efectos de la pandemia en las instituciones de educacin superior.

Ahora bien, se tiene que estas experiencias tanto mundiales como las presentes en Ecuador suponen el pensar la posibilidad cierta que la mediacin a travs de las tecnologas en cualquier etapa del sistema educativo continuar presente y que habr de derivarse durante algn tiempo en modelos hbridos de enseanza y aprendizaje. Estos combinan la interaccin presencial entre estudiantes y docentes, la interaccin sincrnica y asincrnica en los hogares mediada por tecnologas y dispositivos digitales, y el trabajo en los hogares sin acompaamiento docente.

Por lo dicho, ante la inminencia del retorno a las aulas tan importante como ampliar el acceso y apropiacin al equipamiento digital es explorar el potencial pedaggico de nuevas y viejas tecnologas. Los modelos hbridos plantean un escenario diferente a la presencialidad y por ello requieren de habilidades especficas: en particular, el despliegue de propuestas innovadoras para la enseanza y aprendizaje, nuevas formas de evaluacin y recuperacin de saberes y la formacin de los docentes en estas habilidades.

Supone no solo la identificacin de contenidos prioritarios, sino tambin la distincin de aquellos que se adecan mejor a la virtualidad y de aquellos que requieren la presencialidad. Por otro lado, es clave fortalecer las capacidades del cuerpo docente en el diseo de estrategias de recuperacin de aprendizajes; en prcticas de evaluacin formativa; en propuestas pedaggicas innovadoras como el trabajo por proyectos, la enseanza entre pares y la aplicacin de conocimientos a situaciones particulares.

 

Conclusiones

La sociedad mundial se est enfrentando a una importante problemtica sanitaria por la emergencia sanitaria COVID19, que cmo ya se ha mencionado, obliga al distanciamiento entre las personas y a la paralizacin de las distintas instituciones. Pero, la educacin no puede ponerse en pausa contina esperando a que los cientficos consigan la cura o vacuna para el coronavirus.

Este abrupto cambio que ha tenido la educacin, deja vista la gran brecha significativa de desigualdad social, y conlleva a enfrentar varios desafos a los actores educativos, por un lado, cambiar la mentalidad de una sociedad acostumbrada a clases presenciales y tradicionales, que para estos momentos no son las adecuadas y por otro lado el principal motor de la educacin debe impulsarse con el convencimiento por parte de los docentes sobre el valor prioritario de las tecnologas.

Es importante comprender que es necesario seguir formando para unos retos que todava quiz se desconocen, que estn en un futuro que es presente. La transmisin rpida de datos, la articulacin con la sociedad y adems con consensos y alianzas entre las universidades, con consorcios empresariales, lo cual asegura la perteneca e innovacin.

Las tecnologas digitales pueden desempear un papel mediador para los participantes en sus intentos de alcanzar los objetivos de aprendizaje, es importante tener en cuenta que, en contextos de aprendizaje mediados por la tecnologa, las creencias, los conocimientos, las prcticas y el entorno de los participantes se influyen mutuamente.

 

 

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2020 por los autores. Este artculo es de acceso abierto y distribuido segn los trminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).

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