Ciencias tcnicas y aplicadas

Artculo de investigacin

Gestin y economa del conocimiento en estudiantes de bachillerato durante la pandemia, una visin para auditoras

 

Knowledge management and economy in high school students during the pandemic, a vision for audits

 

Gesto do conhecimento e economia em estudantes do ensino mdio durante a pandemia, uma viso para auditorias

Mara Vernica Campaa-Lara I
mcampana@standorf.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-2131-516X
,Jaime Vinicio Flores-Dvila III    
jaime.floresdavila@espoch.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-5632-0917
Edison Marcelo Melendres-Medina II    
edison.melendres@espoch.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-0234-9594
,Rosa de Lourdes Acosta-Velarde IV
rosa.acosta@espoch.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-9943-0913
 

 

 

 

 

 

 


Correspondencia: [email protected]

 

 

*Recibido: 22 de mayo del 2021 *Aceptado: 20 de junio del 2021 * Publicado: 05 de julio del 2021

 

 

       I.            Magster en Gestin de Proyectos Socio Productivos, Ingeniera en Ecoturismo, Tecnloga en Artes de la Imagen, Instituto Superior Tecnolgico Stanford, Instituto Superior Tecnolgico Jos Ortega y Gasset, Riobamba, Ecuador.

    II.            Mster Universitario en Anlisis del Entorno Econmico, Magister en Seguridad Industrial Mencin Prevencin de Riesgos y Salud Ocupacional, Economista, Tcnico Superior en Programacin de Sistemas, Escuela Superior Politcnica de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

III.            Magster en Administracin Pblica Mencin Desarrollo Institucional, Ingeniero de Empresas, Doctor en Ciencias de la Educacin Especializacin Administracin Educativa, Escuela Superior Politcnica de Chimborazo. Riobamba, Ecuador.

IV.            Magister en Auditoria Integral, Ingeniera de Empresas, Ingeniero en Contabilidad y Auditora (CPA), Escuela Superior Politcnica de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

Resumen

La pandemia por covid 19 forz a la migracin de la educacin virtual en todos sus niveles, lo cual gener ventajas como redefinicin de las formas de gestin y economa del conocimiento para todos sus actores, el estudio realizado tuvo como objetivo analizar la aplicacin de las tcnicas y estrategias de estudio en educandos de bachillerato que permita la compresin de la gestin y economa del conocimiento en las condiciones particulares que se viven durante los confinamientos adoptados como medida de prevencin de la salud con la relacin de los niveles de estrs generados para el logro de objetivos, relaciones que se plantean a travs de mtodos inductivos deductivos, analticos sintticos con una investigacin de enfoque cualitativo con estudios descriptivos, correlacionales con una poblacin de 150 estudiantes del ltimo nivel de bachillerato de diferentes colegios de la ciudad de Riobamba que continuaron con sus actividades educativas desde casa; su correlacin se determina con la metodologa de Pearson, la cual demuestra una relacin inversa negativa de variacin media permitiendo conocer que una mayor aplicacin de tcnicas y estrategias de estudio disminuye los niveles de estrs para una amplia consecucin de objetivos y viceversa lo que incorpora una nueva visin sobre la nueva realidad post-covid al enfrentar a las economas locales y gestin del conocimiento a incorporar conceptos como la resiliencia y modelos de desarrollo sustentables que permitan la disminucin de brechas dotando a las poblaciones de servicios pblicos que les coadyuven a enfrentar las dificultades y proyectarse al futuro de manera sustentable.

Palabras claves: Management; resilience; economics; techniques; knowledge.

Abstract

The covid 19 pandemic forced the migration of virtual education at all its levels, which generated advantages such as redefining the forms of management and knowledge economy for all its actors, the study carried out aimed to analyze the application of techniques and study strategies in high school students that allow the understanding of the management and knowledge economy in the particular conditions that are experienced during the confinements adopted as a health prevention measure with the relationship of the stress levels generated for the achievement of objectives, relationships that arise through inductive - deductive, analytical - synthetic methods with a qualitative approach research with descriptive, correlational studies with a population of 150 students of the last high school level from different schools in the city of Riobamba who continued with your educational activities from home; its correlation is determined with the Pearson methodology, which shows a negative inverse relationship of mean variation allowing to know that a greater application of study techniques and strategies reduces stress levels for a broad achievement of objectives and vice versa, which incorporates a new vision on the new post-covid reality when facing local economies and knowledge management to incorporate concepts such as resilience and sustainable development models that allow the reduction of gaps by providing populations with public services that help them to face difficulties and project themselves to the future in a sustainable way.

Keywords: Management; processes; higher education; quality.

 

Resumo

A pandemia da covida 19 forou a migrao da educao virtual a todos os nveis, o que gerou vantagens como redefinio das formas de gesto e economia do conhecimento para todos os seus actores, o estudo visou analisar a aplicao de tcnicas e estratgias de estudo em estudantes do ensino secundrio que permitem a compreenso da gesto e economia do conhecimento nas condies particulares que so vividas durante os confinamentos adoptados como medida de preveno sanitria com a relao dos nveis de stress gerados para a realizao dos objectivos, Estas relaes so propostas atravs de mtodos indutivos - dedutivos, analticos - sintticos com uma abordagem qualitativa de investigao com estudos descritivos e correlacionais com uma populao de 150 estudantes do ltimo nvel do ensino secundrio de diferentes escolas da cidade de Riobamba que continuaram com as suas actividades educativas a partir de casa; A sua correlao determinada pela metodologia de Pearson, que demonstra uma relao inversa negativa de variao mdia permitindo saber que uma maior aplicao de tcnicas e estratgias de estudo diminui os nveis de stress para uma ampla realizao dos objectivos e vice-versa, o que incorpora uma nova viso sobre a nova realidade ps-covida quando confrontada com as economias locais e a gesto do conhecimento para incorporar conceitos como a resilincia e modelos de desenvolvimento sustentvel que permitem a diminuio das lacunas proporcionando s populaes servios pblicos que as ajudam a enfrentar as dificuldades e a projectar-se para o futuro de uma forma sustentvel.

Palavras-chave: Gesto; resilincia; economia; tcnicas; conhecimento.

 

 

Introduccin

La pandemia Covid 19 cambi drsticamente la manera de llevar a cabo procesos de enseanza aprendizaje en todos los niveles como una medida de precautelar la salud, esto involucr la migracin de las instituciones educativas a medios digitales lo que aument las brechas como la del abandono escolar pues no todos contaron con los recursos para la continuidad de estudios o para el acceso a la tecnologa e internet, afectaciones evidenciadas para los sectores ms vulnerables de la sociedad. Las aulas se trasladaron hasta los hogares de los estudiantes que en ocasiones en limitadas condiciones llevan a cabo esta tarea, los docentes tambin desde sus hogares ensean con dificultades desde las ya mencionadas anteriormente a otras como el deficiente acceso al material didctico, el acceso a dispositivos tecnolgicos, una deficiente infraestructura tecnolgica (Campaa, Melendres, Flores, & Acosta, 2020). Estos nuevos ambientes incidieron en el quehacer de la educacin, pero mucho ms aun llevaron a prueba la puesta en prctica de estrategias y tcnicas de aprendizaje para gestionar la educacin desde casa, optimizar los recursos y la economa del conocimiento que esta investigacin presenta.

La aplicacin de tcnicas y estrategias durante el proceso de enseanza aprendizaje permite desarrollar la labor de manera ms eficiente, efectiva y pertinente, puesto que para el ejercicio de la docencia no solo se requiere por parte del profesor el dominio profesional en su rea, sino tambin el conocimiento, manejo y aplicacin de estrategias, metodologas para que el saber pueda llegar al estudiante puesto que la misin es ensear a ser, saber y estar como lo han mencionado otros autores al hablar de la educacin. El manejo y desarrollo de la clase comprendiendo los momentos que esta lleva permitir optimizar el proceso, espacios como la motivacin, las preguntas indagatorias, el uso de material y herramientas sobre el tema planteado conducen al estudiante en la asimilacin del conocimiento de manera apropiada. (Red Durango de investigadores educativos A.C., 2016). Mientras todas las instituciones unan esfuerzos para lograr esta tarea, de manera inesperada la pandemia crea una nueva realidad enfrentando a docentes y estudiantes a nuevos ambientes de aprendizaje bajo condiciones de confinamiento.

La enseanza y aplicacin de las tcnicas, estrategias y hbitos de estudio facilita el desempeo del educando haciendo sus jornadas de estudio ms comprensibles y divertidas contribuye de manera positiva a perfeccionar el rendimiento acadmico de acuerdo a estudios llevados a cabo en la aplicacin de estos para el ingreso a la educacin superior, permite la profundizacin de los conocimientos convirtindolo en sustentable y significativo (Bedolla, 2018). Los estudiantes adquieren una mayor realizacin al ver que sus niveles educativos son cursados con mayor xito optimizando recursos en una eficiente gestin y economa del conocimiento.

Una de las metas de la educacin en todos los niveles es la generacin de conocimientos significativos, las tcnicas y estrategias de estudio permiten en los estudiantes que las aprenden y aplican su generacin, adems tienen una repercusin positiva en la organizacin de sus jornadas acadmicas, facilita el aprendizaje, los nuevos conocimientos se asimilan en estructuras mentales que correlacionan conocimientos previos para su discusin, integracin y aplicacin (Mondragn, Cardoso, & Bobadilla, 2017).

Los beneficios de la aplicacin de las tcnicas y estrategias de estudio se pueden evidenciar cuando se los pone en prctica, sin embargo la cuarentena mundial forz a los estudiantes a un cambio de escenarios de aprendizaje, el hogar de cada uno docentes y estudiantes se volvieron las oficinas y aulas de clase a travs de medios virtuales, en este contexto, cuando las clases de llevaban a cabo esta aplicacin era monitoreada por los profesores, ahora en los hogares el estudiante se ve enfrentado a su responsabilidad desarrollada al momento para estudiar solo e incluso sin la supervisin de los padres esta problemtica se agudiza por el mismo nivel de estrs que gener el confinamiento ante el Covid 19, el conocimiento y aplicacin de las tcnicas y estrategias de estudio y los niveles de estrs se analizan en esta investigacin.

La investigacin tuvo como objetivo analizar la aplicacin de las tcnicas y estrategias de estudio en estudiantes de bachillerato que permita la compresin de la gestin y economa del conocimiento en las condiciones particulares que se viven durante los confinamientos adoptados como medida de prevencin de la salud ante la pandemia Covid 19 con la relacin de los niveles de estrs generados para el logro de objetivos.

 

Metodologa

La investigacin se realiza a travs de mtodos inductivos deductivos, analticos sintticos de enfoque cualitativo con estudios descriptivos, correlacionales, de campo que permitan la comprensin de la aplicacin de las tcnicas y estrategias de estudio y su relacin con los niveles de estrs generados para la consecucin de objetivos planteados en los estudiantes de bachillerato debido al confinamiento por la pandemia Covid 19 que determine la gestin y economa del conocimiento. Como poblacin de estudio se identifican a 150 estudiantes del ltimo nivel de bachillerato de diferentes colegios de la ciudad de Riobamba que continuaron con sus actividades educativas desde casa durante el confinamiento por la pandemia Covid 19.

La relacin de las variables nivel de estrs para la consecucin de objetivos y aplicacin de las tcnicas y estrategias de estudio se la analiza a travs del mtodo de correlacin de Pearson.

 

Resultados

El cambio de modalidad de las jornadas acadmicas provoc un estrs frecuente en los estudiantes del ltimo nivel de bachillerato como se muestra en la tabla 1.

 

Tabla 1: Anlisis de presencia de parmetros de estrs

 Parmetros de estrs

Nunca

Casi nunca

De vez en cuando

Frecuentemente

Casi siempre

Sentimientos de molestia

24,20%

19,50%

42,30%

8,70%

5,30%

Control

28,90%

22,10%

29,50%

11,40%

8,10%

Tensin

22,80%

11,40%

42,30%

15,40%

8,10%

Discusiones

10,10%

9,40%

30,20%

30,90%

19,50%

Cambios

9,40%

9,40%

30,90%

28,20%

22,10%

Manejo de problemas

8,70%

7,50%

22,10%

30,20%

31,50%

Resultados deseados

10,10%

6%

36,90%

26,20%

20,80%

Resolver situaciones

10,70%

13,40%

44,30%

22,10%

9,40%

Control de hechos desagradables

8,70%

11,40%

34,20%

23,50%

22,10%

Colapso

18,10%

22,80%

32,90%

18,10%

8,10%

Sentimientos de molestia

12,80%

16,80%

40,90%

17,40%

12,10%

Situaciones a resolver

10%

5,40%

34,20%

28,90%

21,50%

Manejo del tiempo

9,40%

7,30%

32,90%

33.6%

16,80%

Acumulacin de problemas

20,80%

18,80%

28,90%

16,1%

15,40%

Fuente: autores.

 


Grfica 1: Presencia de parmetros de estrs

Fuente: autores.

 

La motivacin es el motor que promueve el aprendizaje, sin embargo, sta al ser extrnseca es poco sustentable (Valenzuela, Muoz, & Montao, 2018). La motivacin es uno de los aspectos que se vieron afectados durante la pandemia, lo cual se puede evidenciar de acuerdo a los siguientes datos presentados en la grfica 2: el estudio de campo indica que la motivacin principal por la cual los estudiantes de bachiller estudian es: Mejorar como persona el 51,7%, porque les gusta 26,2%. El ambiente de estudio es calificado como: Mi familia me apoya y me anima en un 59,1%. En cuanto a la lectura se identifican tres razones importantes: el 30,9% lee para distraerse; el 29,5% porque le gusta aprender cuando lee; el 20,1% pocas veces lee.

 


Grfica 2: La motivacin

Fuente: autores.

 

Las tcnicas y estrategias de estudio si bien son enseadas desde las instituciones educativas se han aplicado de manera general a veces lo cual indica deficiente disciplina lo que influye en el desempeo escolar, aspectos como: la voluntad para ponerse a estudiar, tener el material de clase a mano, la elaboracin y cumplimiento de un horario fueron determinados de la siguiente manera:

 

 

 

 


Grfica 3: Aplicacin de tcnicas y estrategias de estudio 1

Fuente: autores.

 

Otras tcnicas y estrategias de estudio como: la revisin previa del tema a tratar, el uso de la memoria como lo ms importante, la toma de apuntes y encontrar la idea principal del tema (uso de la idea principal) son aplicadas por ms del 85% de estudiantes, mientras que: El uso de memoria para estudiar, la realizacin de esquemas, la toma de notas de la explicacin del profesor, no son aplicados por alrededor del 30% y 40% de estudiantes de bachillerato. El 47,7% de bachilleres intensifica su estudio solo cuando van a tener un examen, y alrededor del 30% no organiza su tiempo el momento de rendir un examen entre conceder un mayor tiempo para preguntas ms complejas o un menor tiempo para preguntas ms sencillas.

 


Grfica 4: Aplicacin de tcnicas y estrategias de estudio 2

Fuente: autores.

 

De acuerdo a la grfica 5 el 67,8% lee las ilustraciones, mientras el uso del subrayado y el uso de resmenes, se aplica por solo por un poco ms del 50% de bachilleres, por otra parte, el uso del diccionario y la lectura en alta voz apenas superan el 30% de aplicacin como estrategias de estudio, finalmente la lectura comprensiva de las preguntas para rendir un examen es utilizada por el 78,5% de estudiantes.

 


Grfica 5: Aplicacin de tcnicas y estrategias de estudio 3

 

Las tcnicas y estrategias de estudio y el nivel de estrs para la consecucin de objetivos de los estudiantes de bachillerato durante la pandemia de la siguiente se estudia bajo el mtodo de correlacin de Pearson permite determinar en la tabla 2 un coeficiente de variacin menor a 0:

 

Tabla 2: Anlisis de presencia de parmetros de estrs

Medidas de Correlacin de Pearson

X

Y

Media

14,3

3,7

Varianza

4,37

1,44

Desviacin

2,09

1,20

Covarianza XY

-1,04

Coeficiente de variacin

-0,41

Fuente: autores.

 

Podemos observar que existe una correlacin inversa, es decir que al aumentar la aplicacin de tcnicas y estrategias de estudio disminuye los niveles de estrs logrndose una mayor consecucin de los objetivos y viceversa; la correlacin es relativamente media como se puede mostrar en la grfica 6.

 

Grfica 6: Correlacin entre la aplicacin de tcnicas y estrategias de estudio con los niveles de estrs

Fuente: autores.

 

Discusin

La presencia de la motivacin intrnseca es la fuerza interior que permitir vencer los obstculos que se presenten para poder llegar a la meta u objetivo planteado a pesar de la tragedia que la pandemia Covid 19 trajo a poblacin mundial se pudo observar en varios estudios llevados a cabo que una motivacin verdadera (intrnseca) es sustentable permitiendo una optimizacin de recursos y una gestin eficiente del conocimiento (Almeida, 2020). La presencia de otras personas como sus familiares dentro de las jornadas llevadas a cabo en casa aport de manera significativa, sin embargo, esta motivacin fortalece el accionar intrnseco (Siguenza, Sarango, & Castillo, 2019). La educacin virtual o en lnea a la que se vio obligada a migrar la educacin durante la pandemia requiere de la aplicacin de habilidades y estrategias de estudio que sin supervisin sean realizadas por el estudiante lo que contribuye a la formacin de aspectos de su personalidad al lmite, la motivacin intrnseca como parte de su autosuficiencia contribuye a la construccin de una actitud protagnica en el proceso de enseanza- aprendizaje (Beltrn, Amaiquema, & Lpez, 2020).

En condiciones normales las afecciones solo seran las identificadas, pero estas se incrementan al sumar el confinamiento producto de la pandemia Covid 19 que ha llevado a los estudiantes de colegio a desarrollar sus diligencias acadmicas en casa y restringir todo contacto social y acciones que involucran grupos de personas en espacios pequeos, las actividades fsicas que ayudan a la relajacin han sido suspendidas. Para Balluerka y otros (2020) es estrs generado en situaciones de pandemia genera impactos psicolgicos como el temor a infectarse no solo del virus sino tambin de otras enfermedades, el manejo de las emociones se dificulta apareciendo la frustracin y aburrimiento, o por parte de los padres la angustia de no poder cubrir las necesidades bsicas; como se sabe los trastornos psicolgicos desencadenan problemas mdicos los impactos se sentirn en la medida en se generen desde los hogares estrategias que ayuden a manejar los hechos y seguir adelante a pesar de las dificultades. En el marco de la pandemia se ha podido observar una gran incidencia del estrs ante la grave situacin en las familias que han quedado recluidas en sus hogares. El estrs y ansiedad en muchos casos pas de ser moderado a fuerte empeorando los cuadros de enfermedad existentes o la propia infeccin por covid 19 (Ozamix, Dosil, Picaza, & Idoiaga, 2020).

Las estrategias y tcnicas de estudio demandan organizacin por parte del estudiante, su aplicacin permite la utilizacin de un tiempo en la organizacin y planificacin del estudio lo que ayuda a disipar la mente y el fortalecimiento de los objetivos propuestos. Sin embargo, el educarse en casa trajo consigo dificultades como el acceso a dispositivos tecnolgicos e internet, esta adaptacin a la educacin virtual al ser ayudada con la puesta en prctica de las tcnicas de estudio como el uso de mapas conceptuales, la toma de notas durante la explicacin de la clase, la lectura previa de materiales preparados por los docentes realizados con un aporte importante de la docencia permitieron continuar con los procesos de enseanza aprendizaje de manera ms exitosa (CEPAL, 2020). Las barreras ante una educacin desarrollada bajo medidas de distanciamiento y en los hogares son muchas, se denota incluso la ampliacin de brechas econmicas y sociales, pero las soluciones adoptadas fueron facilitar contenidos educativos de manera digital puestos a disposicin de plataformas tecnolgicas rompiendo barreras fsicas solicitando de un acompaamiento docente y tambin la asistencia de las familias; esto puso a prueba las estrategias y tcnicas aprendidas para poder estudiar sin la vigilancia de los docentes o la infraestructura fsica educativa, pero los resultados han sido positivos no solo se ha continuado con la formacin educativa, sino que se ha fomentado hbitos con motivacin intrnseca que solo en las dificultades se generan (BID, 2020). La pandemia evidenci tambin el importante papel de la gestin pblica para permitir la continuidad de la educacin, mostr las deficiencias en la infraestructura tecnolgica y la importancia que conlleva mejorar los servicios un una perspectiva de desarrollo sustentable, permitiendo el acceso de toda la poblacin a una actualizacin y migracin a nuevas formas de hacer las cosas con medios digitales que amplen horizontes para todos como una labor de la economa local desde sus instituciones pblicas (Jernimo & Juarez, 2018); algo que ya se haba iniciado antes pero cobr importancia y trascendencia y llev hasta la mesa de discusin como se deben llevar a cabo los procesos de enseanza, como generar aprendizajes significativos y fortalecer la motivacin intrnseca para el logro de objetivos.

Una educacin resiliente permite el cumplimiento de objetivos a corto, mediano y largo plazo as como la generacin de aprendizajes significativos los mismo que al poner en prctica hbitos de estudio proyecta a los estudiantes a mejores resultados, la pandemia permiti evidenciar cambios positivos para la educacin donde el saber cmo estudiar se volvi la clave para superar las nuevas condiciones en las cuales se desarroll la educacin (Naciones Unidas, 2020). Para que la educacin se resiliente se requiere de un compromiso de sus actores: los docentes, el educando, la familia y con ellos las instituciones educativas as como las de servicios pblicos esto permite dejar de lado los pensamientos de crisis actual para dar lugar a las oportunidades que se generan en tiempos difciles generando una conciencia que aplique la innovacin en desarrollo de educacin para el docente y para el estudiante (Arandoa, Ayn, Garca, Zambrano, & Barca, 2020). Formar a un estudiante va ms all del impartir conocimiento cientfico, es la generacin de un compromiso de los involucrado hacia el cambio, demandando un accionar protagnico del estudiante para poner en prctica hbitos, tcnicas y estrategias que le permitan aprender venciendo las dificultades como forma de forjar el carcter con aprendizajes significativos (Gallegos & Tinajero, 2020). Estos elementos en sinergia optimizan recursos, permiten una gestin eficiente del conocimiento logrando una economa articulada, productiva y proyectada de la economa de los saberes.

 

 

 

Conclusiones

Las medidas de confinamiento adoptadas por los gobiernos sectoriales permiti resguardar la salud de las poblaciones frenando en parte la expansin de la pandemia Covid 19 hecho que reformul la forma en la cual las economas llevan a cabo su dinmica; en este contexto la educacin cambi, para seguir su proceso los docentes convirtieron sus hogares a travs de plataformas virtuales en las instituciones educativas y los estudiantes en sus casas conectados digitalmente acogieron esta nueva infraestructura lo cual tuvo ventajas como el fortalecimiento de la motivacin al sentir el apoyo de sus padres en las jornadas educativas puesto que aproximadamente el 60% de bachilleres manifestaron este hecho que permiti lograr el cumplimiento de objetivos en un 83,90% ( de vez en cuando 36,90%; frecuentemente 26,20% casi siempre 20,80%) esto a pesar de las circunstancias adversas, el cambio de mentalidad de hacia una educacin resiliente que demanda un actuar protagonista de sus integrantes de manera especial del estudiante para la generacin de aprendizajes significativos mejorando la gestin de proceso de enseanza aprendizaje con la aplicacin de las tcnicas y estrategias de estudio; entre stas las que mayormente se utilizaron fueron: la revisin previa del tema a tratar, el uso de la memoria como lo ms importante, la toma de apuntes, encontrar la idea principal del tema (uso de la idea principal) son aplicadas por ms del 85% de estudiantes; la lectura comprensiva de las preguntas para rendir un examen en un 78,5%; la lectura de ilustraciones, el uso del subrayado, el uso de resmenes aplicadas por ms del 50% de bachilleres pero tambin se identificaron desventajas como la misma generacin de estrs que un mayor porcentaje llega a niveles frecuentes, las presencia de dificultades con el servicio de internet o el acceso a los dispositivos tecnolgicos la ampliacin de brechas sociales. A pesar de las circunstancias adversas las actividades siguieron dejando grandes lecciones para el replanteamiento del accionar pblico para la dotacin de servicios que promuevan un desarrollo sustentable con economas fortalecidas, todo cambi, existir una nueva normalidad donde la gestin y economa del conocimiento incorporan nuevos conceptos como la resiliencia fortaleciendo y priorizando aspectos esenciales para una vida plena en el marco de la sustentabilidad.

 

 

 

Referencias

1.               Almeida, J. (2020). Proyecto de intervencin para mejorar la motivacin en estudiantes de la Udci durante el confinamiento de 2020. Universidad de las Californias Internacional. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/343797318_Proyecto_de_intervencion_para_mejorar_la_motivacion_en_estudiantes_de_la_Udci_durante_el_confinamiento_de_2020

2.               Arandoa, M., Ayn, E., Garca, R., Zambrano, Y., & Barca, M. (2020). La educacin en tiempo de pandemia. Un reto Psicopedaggico para el docente. Polo del conocimiento, 5(7), 819-848. Obtenido de https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:s8B9y19i5oMJ:https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/download/1553/2911+&cd=8&hl=es&ct=clnk&gl=ec

3.               Balluerka, N. G., Hidalgo, M., Gorostiaga, A., Espada, J., Padilla, L., & Santed, M. (2020). Las consecuencias psicolgicas de la Covid -19 y el confinamiento. Granada: Servicio de Publicaciones de la Universidad del Pas Vasco Euskal Herriko Unibertsitateko Argitalpen Zerbitzua. Obtenido de https://www.ub.edu/web/ub/ca/menu_eines/noticies/docs/Consecuencias_psicologicas_COVID-19.pdf

4.               Bedolla, R. (2018). Programa educativo de tcnicas y hbitos de estudio para lograr aprendizajes sustentables en estudiantes de nuevo ingreso al nivel superior. Revista Iberoamericana de Educacin, 76(2), 73-94. Obtenido de https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:Rclusu09A60J:https://rieoei.org/RIE/article/download/2959/3957/+&cd=5&hl=es&ct=clnk&gl=ec

5.               Beltrn, G., Amaiquema, F., & Lpez, F. (2020). La motivacin en la enseanza en lnea. Conrado Universidad de Cienfuegos, 16(75), 316-321. Obtenido de http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v16n75/1990-8644-rc-16-75-316.pdf

6.               BID. (2020). La educacin en tiempos del coronavirus: Los sistemas educativos de Amrica Latina y el Caribe ante COVID-19. BANCO INTERAMERICANO DE DESARROLLO . Obtenido de https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/La-educacion-en-tiempos-del-coronavirus-Los-sistemas-educativos-de-America-Latina-y-el-Caribe-ante-COVID-19.pdf

7.               Campaa, M., Melendres, E., Flores, J., & Acosta, R. (2020). Modelo de gestin por procesos en la educacin superior. Dominio de las ciencias, 6(5), 24-42. Obtenido de https://www.dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/1577/2985

8.               CEPAL. (2020). La educacin en tiempos de la pandemia de COVID-19. CEPAL. Obtenido de https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/45904/1/S2000510_es.pdf

9.               Gallegos, I., & Tinajero, M. (2020). Resiliencia y demandas de poltica educativa durante la contingencia sanitaria. Redladyc. Obtenido de https://www.redalyc.org/jatsRepo/270/27063237023/html/index.html

10.           Mondragn, C., Cardoso, D., & Bobadilla, B. (2017). Hbitos de estudio y rendimiento acadmico. Caso estudiantes de la licenciatura en Administracin de la Unidad Acadmica Profesional Tejupilco, 2016. Innocacin y experiencias educativas, 8(15). Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/4981/498154006024.pdf

11.           Naciones Unidas. (2020). Informe de polticas: La educacin durante la COVID-19 y despus de ella. Naciones Unidas. Obtenido de https://www.un.org/sites/un2.un.org/files/policy_brief_-_education_during_covid-19_and_beyond_spanish.pdf

12.           Ozamix, N., Dosil, S., Picaza, M., & Idoiaga, N. (2020). Niveles de estrs, ansiedad y depresin en la primera fase del brote del COVID-19 en una muestra recogida en el norte de Espaa. Cadernos de Sade Pblica, 36(4). Obtenido de https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-311X2020000405013&tlng=es

13.           Red Durango de invstigadores educativos A.C. (2016). Estrategias de enseanza y aprendizaje. Una mirada desde diferentes niveles educativos. Mxico: Red Durango de Investigadores Educativos A. C. Obtenido de http://www.redie.mx/librosyrevistas/libros/actoyproc9.pdf

14.           Siguenza, W., Sarango, C., & Castillo, M. (2019). Estudio sobre la motivacin extrnseca en los estudiantes universitarios que cursan estudios a distancia. Espacios, 19. Obtenido de https://www.revistaespacios.com/a19v40n44/a19v40n44p19.pdf

15.           Valenzuela, J., Muoz, C., & Montao, A. (2018). Estrategias motivacionales efectivas en profesores en formacin. Educ. Pesqui., 44. Obtenido de https://www.scielo.br/pdf/ep/v44/1517-9702-ep-44-e179652.pdf

 

 

2020 por los autores. Este artculo es de acceso abierto y distribuido segn los trminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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