Incidencia de la metodologí­a utilizada en la conceptualización y memorización de las tablas de multiplicar

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v7i3.2062

Palabras clave:

Método, Aprendizaje Basado en Problemas, Conceptualización, Memorización, Evaluación.

Resumen

La investigación es el resultado de la tercera etapa del proyecto denominado Innovación Metodológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la multiplicación en la educación bósica elemental , dado que, el proceso de enseñanza - aprendizaje de las matemóticas, especialmente las tablas de multiplicar (TM), en las instituciones escolares (escuela-bósica, tres-ciclos) se ha convertido en una tarea compleja y fundamental en el sistema educativo. El objetivo fue demostrar que el método aplicado de enseñanza de las TM incide en la conceptualización y memorización de estudiantes de 3ro. y 4to. nivel de educación bósica elemental de la Unidad-Educativa-Pensionado-Olivo. La metodologí­a utilizada parte del enfoque cualitativo-tipo experimental-prospectiva y longitudinal; la variable de estudio, se midió en dos ocasiones.  En la fase I, se identificó las metodologí­as utilizadas por docentes en la enseñanza de las TM.  En la fase II. fueron capacitados los docentes del órea de matemótica en la metodologí­a de estudio (ABP).  En la fase III, se aplicó una encuesta para medir la nueva metodologí­a implementada en las evaluaciones promedio de los niños, se utilizó herramientas líºdicas-didócticas y digitales para promover el aprendizaje. La H1 La metodologí­a aplicada para la conceptualización y memorización de la multiplicación influye en el aprendizaje de los estudiantes de cuarto y tercero de bósica . Con un p-valor de 0,026, se acepta la hipótesis alterna.

Biografía del autor/a

Florípes del Rocío Samaniego-Erazo, Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Riobamba,

Doctora en Ciencias Económicas, Coordinadora del Grupo de Investigación Observatorio Socioeconómico de la Región 3 ECOSR: G1, Docente en la Carrera de Contabilidad y Auditoría, Facultad de Administración de Empresas, Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

Luz Maribel Vallejo-Chávez, Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Riobamba,

Doctora en Ciencia Contables y Empresariales, Docente Investigador en la Carrera de Mercadotecnia, Facultad de Administración de Empresas, Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

Carmen Amelia Samaniego-Erazo, Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Riobamba,

Ingeniera de Empresas, Master Universitario en Dirección y Asesoramiento Financiero, Docente investigador en la Carrera de Finanzas, Facultad de Administración de Empresas, Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

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Publicado

2021-07-05

Cómo citar

Samaniego-Erazo, F. del R., Vallejo-Chávez, L. M., & Samaniego-Erazo, C. A. (2021). Incidencia de la metodologí­a utilizada en la conceptualización y memorización de las tablas de multiplicar. Dominio De Las Ciencias, 7(3), 1390–1409. https://doi.org/10.23857/dc.v7i3.2062

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