El pensamiento crí­tico a través de la comprensión lectora en educación primaria

Autores/as

  • Jandry Vinicio Zambrano-Navarrete Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo,
  • Carlos Humberto Chancay -Cedeño Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo,

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v8i2.2775

Palabras clave:

pensamiento crítico, comprensión lectora, aprendizaje.

Resumen

En la era actual, el desarrollo del pensamiento crí­tico es un reto que motiva a los docentes al fortalecimiento de habilidades en los educandos. Es así­ que, el brindar entornos educativos innovadores se convierte en un mecanismo para que los estudiantes expresen ideas mediante la aplicabilidad de estrategias metodológicas. El presente estudio analiza los fundamentos teóricos que sustentan a las variables compresión lectora y pensamiento crí­tico mediante un proceso de revisión teórica de contenidos. El enfoque de investigación es cualitativo; los métodos que guiaron el estudio fueron el inductivo, anólisis-sí­ntesis e histórico-lógico; y la técnica de anólisis de contenidos.  Los resultados describieron las generalidades teóricas de la compresión lectora y pensamiento crí­tico; se resalta la importancia de potenciar este pensamiento los estudiantes para motivarlos en la construcción de saberes autónomos y crear hóbitos lectura. Se concluye que el formar estudiantes crí­ticos es una labor docente, por ello, debe de aplicar la estrategia metodológica propuesta para el logro de los objetivos de aprendizaje.

Biografía del autor/a

Jandry Vinicio Zambrano-Navarrete, Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo,

Estudiante de la Maestría en Pedagogía Mención Docencia e Innovación Educativa. Licenciado en Educación. Instituto de Posgrado de la Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo, Ecuador.

Carlos Humberto Chancay -Cedeño, Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo,

Docente del Departamento de Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo, Ecuador.

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Publicado

2022-05-31

Cómo citar

Zambrano-Navarrete, J. V., & Chancay -Cedeño, C. H. (2022). El pensamiento crí­tico a través de la comprensión lectora en educación primaria. Dominio De Las Ciencias, 8(2), 635–647. https://doi.org/10.23857/dc.v8i2.2775

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