Ciencias de la Educacin

Artculo de Investigacin

 

Aplicacin mvil Shuar Chicham para la enseanza del alfabeto Shuar a nios de 6 a 8 aos

 

Shuar Chicham mobile application for teaching the Shuar alphabet to children

from 6 to 8 years old

 

Aplicativo mvel Shuar Chicham para ensinar o alfabeto Shuar para crianas de 6 a 8 anos

 

Diana Elizabeth Morocho Rios I

[email protected]

https://orcid.org/0000-0002-6505-3934

Darwin Gabriel Garca-Herrera II

[email protected]

https://orcid.org/0000-0001-6813-8100

 

Claudio Fernando Guevara Vizcano III

[email protected]

https://orcid.org/0000-0003-3593-0606

 

 

 

Correspondencia: [email protected]

 

*Recibido: 28 de marzo del 2022 *Aceptado: 30 de abril de 2022 * Publicado: 26 de mayo de 2022

 

 

        I.            Licenciada en Ciencias de la Educacin, Estudiante de la Maestra en Educacin mencin Educacin Intercultural de la Universidad Catlica de Cuenca, Macas, Ecuador.

     II.            Ingeniero Electrnico, Magister en Informtica Educativa, Docente de la Maestra en Educacin mencin Educacin Intercultural de la Universidad Catlica de Cuenca, Azogues, Ecuador.

   III.            Ingeniero en Sistemas, Magister en Tecnologa Educativa, Docente de la Universidad Catlica de Cuenca, Cuenca, Ecuador.

 

 

Resumen

La presente investigacin tiene como objetivo emplear la aplicacin mvil para la enseanza del alfabeto Shuar a nios de 6 a 8 aos de la institucin educativa 29 de Junio que pertenece a la parroquia Chiguaza, cantn Huamboya, distrito 14D02 mediante la utilizacin de herramientas tecnolgicas, para lo cual se efectu una investigacin de tipo bibliogrfico, cuasiexperimental, cualitativo-cuantitativo, de cohorte transversal, dando como resultados un aprendizaje significativo en los estudiantes y a la vez experimentar otras metodologas de enseanza por parte de los docentes y en los educandos. Por lo tanto, es importante que los encargados del sistema educativo se enfoquen en el desarrollo de aplicaciones tecnolgicas que generan un impacto tecnolgico en la educacin intercultural bilinge con la finalidad de implementar un sistema educativo competente a nivel nacional.

Palabras claves: Aplicacin mvil; Alfabeto; Educacin; Interculturalidad; Tecnologa.

 

Abstract

The objective of this research is to use the mobile application for teaching the Shuar alphabet to children from 6 to 8 years of age from the "29 de Junio" educational institution that belongs to the Chiguaza parish, Huamboya canton, district 14D02 through the use of technological tools. , for which a bibliographic, quasi-experimental, qualitative-quantitative, cross-sectional cohort investigation was carried out, resulting in significant learning in students and at the same time experiencing other teaching methodologies by teachers and students. Therefore, it is important that those in charge of the educational system focus on the development of technological applications that generate a technological impact on bilingual intercultural education in order to implement a competent educational system at the national level.

Keywords: Mobile application; Alphabet; Education; Interculturality; Technology.

 

Resumo

O objetivo desta pesquisa usar o aplicativo mvel para o ensino do alfabeto Shuar para crianas de 6 a 8 anos de idade da instituio educacional "29 de Junio" pertencente parquia de Chiguaza, canto de Huamboya, distrito 14D02, atravs do uso de ferramentas tecnolgicas. , para o qual foi realizada uma investigao de coorte bibliogrfica, quase-experimental, qualitativo-quantitativa, transversal, resultando em aprendizagens significativas nos alunos e ao mesmo tempo vivenciando outras metodologias de ensino por professores e alunos. Portanto, importante que os responsveis ​​pelo sistema educacional se concentrem no desenvolvimento de aplicaes tecnolgicas que gerem impacto tecnolgico na educao bilngue intercultural para implementar um sistema educacional competente em nvel nacional.

Palavras-chave: Aplicativo mvel; Alfabeto; Educao; Interculturalidade; Tecnologia.

 

Introduccin

El pueblo Shuar es una nacionalidad que en la actualidad tiene aproximadamente 89.000 habitantes, en la antigedad ocupaban territorios que actualmente pertenecen a pases como Per y Ecuador, es una poblacin que por su tradicin se caracterizaba por ser guerrera y son conocidos en el mundo como reductores de cabeza (Tsantsa). La poblacin Shuar est ubicada en Ecuador en las provincias de Morona Santiago, Zamora Chinchipe, Pastaza, Orellana y Sucumbos, los mismos que han aprendido a convivir y acoplarse en los diferentes mbitos del desarrollo de la civilizacin y los avances tecnolgicos. En la actualidad, en la Educacin Intercultural Bilinge existe ineficiencia en la enseanza-aprendizaje de la lengua Shuar ya que la mayora de las metodologas impartidas en el aula son tradicionales, por lo que se plantea utilizar aplicaciones mviles que garanticen un aprendizaje significativo del idioma Shuar.

Centrndonos de forma particular en las instituciones educativas de la parroquia Chiguaza, no existe una estructura pedaggica adecuada para la enseanza del alfabeto Shuar, por lo que se implement el uso de una aplicacin mvil, con la final de mejorar la calidad de inter aprendizaje de los educandos.

Por lo tanto, se justifica la pertinencia de la investigacin que la educacin es una obligacin del Estado por lo que es ineludible, inexcusable, garantizando el derecho a la educacin a los habitantes del territorio ecuatoriano y su acceso universal a lo largo de la vida, por lo que promover condiciones que garantice la igualdad de oportunidades para todos y todas.

Adems, la Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI) en su Art. 77 menciona que: el Sistema de Educacin Intercultural Bilinge (SEIB) es parte sustancial del Sistema Nacional de Educacin, a travs de la Subsecretara de Educacin Intercultural Bilinge, de manera desconcentrada y con respeto a los derechos de las comunas, comunidades, pueblos y nacionalidades indgenas. (Asamblea Nacional del Ecuador, 2017)

Por lo cual, el sistema intercultural bilinge comprende todas las polticas, normas e integrantes de la comunidad educativa, desde el nivel comunitario, circuito educativo, distrital y zonal que tenga relacin directa con los procesos de aprendizajes en idiomas ancestrales y oficiales.

Teniendo el reconocimiento legal de manera constitucional y de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI), es importante mencionar que la educacin intercultural persigue objetivos como el fortalecimiento de la plurinacionalidad y la interculturalidad para lograr el buen vivir y sobre todo lograr el fortalecimiento de la lengua, porque la lengua materna es la identidad de una nacionalidad, la misma que en la nacionalidad Shuar est en peligro de extincin, por lo que es necesario desarrollar actividades pedaggicas que potencien el sostenimiento de la lengua materna a lo largo del tiempo en el entorno educativo.

Las investigaciones referentes al empleo de una aplicacin mvil para la enseanza-aprendizaje de los educandos han generado resultados positivos en el entorno educativo.

Segn Tejada-Campos y Barrutia-Barreto (2021) menciona que las tecnologas de aprendizaje mvil tienen un aporte significativo en el mbito educativo. En esta investigacin se concluye que el aprendizaje mvil facilita el desarrollo de las actitudes de los educadores y educandos de las instituciones educativas. El aporte principal de esta investigacin se realiz para determinar las actitudes de todos los involucrados en el sector educativo con la finalidad de desarrollar una infraestructura de aprendizaje mvil.

Por otro lado, segn Morales et al. (2020) menciona que el uso de aplicativos mviles en el aula depende de la responsabilidad que tenga el educador para utilizar estos materiales tecnolgicos, siendo un aporte significativo al proceso de enseanza. Por tal razn, el docente tiene un compromiso con el establecimiento educativo y deber obtener un resultado positivo acerca del uso de las aplicaciones mviles, el cual ser un apoyo en el proceso de enseanza-aprendizaje dentro y fuera del aula.

Los espacios escolares generalmente son montonos por lo que se necesita recursos interactivos constructivistas que faciliten la enseanza-aprendizaje sobre todo la lengua materna de la nacionalidad Shuar, el mismo que si no se lo potencializa est en peligro de desaparecer. Por tal razn, es necesario utilizar una aplicacin mvil adaptada al aprendizaje del alfabeto Shuar para que los educandos aprendan la lengua y valoren la inmensa riqueza que contiene la cultura Shuar.

En la actualidad vivimos en una era tecnolgica, lo que permite que los docentes se basen en estrategias innovadoras con el fin de fortalecer la lengua Shuar enfocado en los dispositivos mviles. Por tal razn, Fragoso-Fragoso et al. (2020) menciona que desde tiempo atrs se est analizando si los dispositivos mviles son o no viables en los entornos educativos. La realidad es que los celulares han generado un impacto considerable en la sociedad lo cual es poco probable su desaparicin, es por ello que es indispensable el uso de la tecnologa en las aulas, los mismos que mejoraran significativamente la calidad educativa de los educandos.

Entonces, es evidente la importancia de la utilizacin de una aplicacin mvil que garantice la enseanza del alfabeto Shuar y as fortalecer la lengua materna para las actuales y futuras generaciones. Esto ser un aporte importante para la enseanza-aprendizaje de los docentes y nios de la nacionalidad Shuar.

Aplicaciones mviles en el internet

De acuerdo con Morales-Ramrez et al. (2020) menciona que en la ltima dcada la utilizacin del servicio de Internet ha ido ascendiendo de una manera significativa, el mismo que es indispensable en la vida cotidiana de las personas, ya que en la actualidad es utilizado para diferentes fines personales o empresariales.

La internet es un servicio que nos permite estar comunicados a nivel mundial, por tal razn es indispensable contar con este servicio en el mbito de la educacin, facilitando el desarrollo paulatinamente de los educandos a nivel tecnolgico.

Para Carvalho-Borges de Moraes et al.(2021), una aplicacin es un software que tiene una cargo especfico capaz de ayudar en un trabajo determinado. Los dispositivos mviles son herramientas importantes, ya que la mayora de la poblacin los tiene y casi siempre son utilizables debido a su fcil acceso. El uso de las aplicaciones mviles en el rea de la educacin cada vez es ms significativo, ya que este tipo de app mvil facilita el aprendizaje de los estudiantes en las instituciones educativas.

En la actualidad la tecnologa es esencial para la educacin, por tal razn el uso de las apps mviles educativas es necesario para el desarrollo cognitivo de los dicentes, es por ello que en la institucin educativa 29 de junio, se implementara el uso de la aplicacin mvil Shuar Chicham para la enseanza del alfabeto Shuar.

Lengua Shuar en la educacin.

Segn Vales (2017) menciona que la lengua Shuar es semejante a otras lenguas indgenas del Ecuador, las cuales estn en contacto permanente con el idioma espaol. Por otro lado, la constitucin en su Art. 2 menciona que el Shuar es la lengua oficial de relacin intercultural y afirma que el Estado respetar y estimular su conservacin y uso, la misma que est relacionado con el pasado, tradiciones y el folclore. (Asamblea Nacional del Ecuador, 2008)

Segn Corbetta et al. (2020) menciona que la educacin es un derecho universal para los pueblos Indgenas y un instrumento indispensable para lograr el cumplimiento de los derechos humanos y las libertades principales, para que los pueblos marginados puedan salir de la pobreza y acceder a los medios que les permitan participar en el desarrollo de sus comunidades.

La educacin es fundamental para el progreso del ser humano de manera inclusivo y sostenible, a travs del desarrollo de las sociedades con la finalidad de afrontar con estrategias creativas e innovadoras los desafos del maana. Por lo tanto, la educacin es un proceso formativo en donde los educandos van adquiriendo los conocimientos de la enseanza-aprendizaje en el transcurso del tiempo.

 

Tabla 1 Diferencia entre el alfabeto espaol y el alfabeto Shuar.

Alfabeto espaol

Alfabeto Shuar

Alfabeto espaol

Alfabeto Shuar

Alfabeto espaol

Alfabeto Shuar

A

A (AA) (A)

J

J

R

R

B

B

K

K

S

S (SH)

C

CH

L

LL

T

T (TZ)

D

D

M

M

U

U (UU)

E

E (EE) (E)

N

N

V

 

F

F

 

W

 

G

G

O

 

X

 

H

H

P

P

Y

Y

I

I (II)(I)

Q

 

Z

Z

Fuente: Elaboracin propia

 

 

Educacin Intercultural Bilinge

El Modelo del Sistema de Educacin Intercultural Bilinge (MOSEIB), menciona que se enmarca en la construccin del Estado plurinacional e intercultural, y en el desarrollo sostenible y sustentable con visin de largo plazo (Subsecretaria de Educacin Intercultural Bilingue, 2013)

La educacin intercultural bilinge es equitativa e igualitaria, lo cual surgi con la necesidad de educar a diferentes pueblos y nacionalidades con el fin de proyectar futuros profesionales capaces de solucionar problemas a sus comunidades.

 

App mvil propuesta para la enseanza de la lengua Shuar.

Debido a la ineficiencia del uso tecnolgico en la institucin educativa 29 de junio, se propone el uso de la aplicacin mvil denominada Shuar Chicham, la cual se encontrar accesible en la play store y de manera gratuita. Esta aplicacin est desarrollada especficamente para los sistemas Android con fines educativos.

Con base a lo mencionado anteriormente el objetivo de esta investigacin es emplear la aplicacin mvil para la enseanza del alfabeto Shuar a nios de 6 a 8 aos de la institucin educativa 29 de Junio que pertenece a la parroquia Chiguaza, cantn Huamboya, distrito 14D02 mediante de utilizacin de herramientas tecnolgicas, con la finalidad de dar practicidad a los objetivos de la Educacin Intercultural Bilinge y fomentar sobre todo una educacin de acuerdo a la realidad de las comunidades y de este modo obtener entes de la cultura Shuar que valoren la lengua materna.

 

Metodologa

La presente investigacin es de tipo cuasiexperimental de cohorte transversal: es decir obedece al tipo cuasiexperimental porque realizamos trabajo de campo para la recopilacin de datos y a la vez obtuvimos el resultado del uso de la aplicacin mvil determinada Shuar Chicham para la enseanza del alfabeto Shuar. Las investigaciones cuasiexperimentales son como experimentos tentativos en el proceso de investigacin, por tal razn los estudios de este tipo no sern comprobables en su totalidad. Adems, es de corte transversal porque se presenta la recoleccin de datos del grupo de estudio se da en un solo momento.

Por otro lado, el paradigma epistemolgico metodolgico de esta investigacin es cualitativo-cuantitativo porque es hibrida y el estudio se enfoca en obtener datos y cualidades para conocer la realidad de la problemtica. La investigacin cuantitativa es aquella donde se recogen y analizan datos cuantitativos, por otro lado, la cualitativa es un estudio intensivo a pequea escala, en el cual se explora la experiencia cotidiana de las personas de acuerdo al espacio geogrfico donde se encuentren.

El grupo seleccionado para la investigacin est conformado por 35 estudiantes de la institucin educativa 29 de junio, los cuales fueron seleccionados a travs del muestreo estratificado. Por otra parte, el instrumento que se utilizo es la ficha de observacin para obtener los resultados de la investigacin.

Respecto a la validacin del instrumento de investigacin, la ficha de observacin fue validada a travs de la prueba Alfa de Cronbach con el 0,751 coeficiente de fiabilidad, en el cual se valid 10 elementos, para lo cual se realiz el anlisis de datos en el programa estadstico SPSS (19).

 

Resultados

Tras la recoleccin, procesamiento de datos y la realizacin de anlisis de datos cuantitativos de la ficha de observacin planteada, se realiz mediante una estadstica descriptiva a travs del SPSS. Segn la prueba de normalidad Shapiro Wilk, la ficha de observacin presenta valores normales paramtricos (Ho) puesto que, todas las variables presentan un valor menor a 0,05 sig. Por otro lado, para el anlisis de relacin entre variables con Chi cuadrado, se plantearon las siguientes hiptesis:

Ho: No existe relacin entre el inters del estudiante por aprender el alfabeto Shuar y reflejar un aprendizaje significativo al usar la aplicacin mvil.

H1: Existe relacin entre el inters del estudiante por aprender el alfabeto Shuar y reflejar un aprendizaje significativo al usar la aplicacin mvil.

 

Tabla 2 Relacin entre el inters del estudiante por aprender el alfabeto Shuar y aprendizaje significativo a travs de la App

 

Estudiante refleja un aprendizaje significativo a travs de la app

Total

Neutral

De acuerdo

Totalmente de acuerdo

Estudiante demuestra inters para aprender el alfabeto Shuar

De acuerdo

4

17

2

23

Totalmente de acuerdo

0

3

9

12

Total

4

20

11

35

Pruebas de chi-cuadrado

 

Valor

gl

Sig. asinttica (bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson

16,419a

2

0,000

Razn de verosimilitudes

17,664

2

0,000

Asociacin lineal por lineal

13,810

1

0,000

N de casos vlidos

35

 

 

a. 3 casillas (50,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mnima esperada es 1,37.

Fuente: Elaboracin propia

 

En la tabla 2 se evidencia que el valor de la Sig. bilateral para Chi-cuadrado de Pearson es menor que 0,05, por lo que se asume la hiptesis afirmativa misma que menciona que existe relacin entre el inters del estudiante por aprender el alfabeto Shuar y reflejar un aprendizaje significativo al usar la aplicacin mvil, por lo cual se propone la implementacin de este sistema en las instituciones educativas bilinges.

Para el anlisis de relacin entre variables se plantearon las siguientes hiptesis:

Ho: No existe relacin entre el reconocimiento de las letras del alfabeto Shuar por el estudiante y las expectativas de aprendizajes planificadas por el docente mediante el uso de la app.

H1: Existe relacin entre el reconocimiento de las letras del alfabeto Shuar por el estudiante y las expectativas de aprendizajes planificadas por el docente mediante el uso de la app.

 

Tabla 3 Relacin entre el reconocimiento de las letras del alfabeto Shuar y expectativas de aprendizajes planificadas por el docente mediante el uso de la App.

 

Estudiante cumple con las expectativas de aprendizaje con el uso de la app

Total

Neutral

De acuerdo

Totalmente de acuerdo

Estudiante reconoce el alfabeto Shuar en la app

En desacuerdo

1

0

0

1

Neutral

1

1

0

2

De acuerdo

1

15

6

22

Totalmente de acuerdo

0

7

3

10

Total

3

23

9

35

Pruebas de chi-cuadrado

 

Valor

gl

Sig. asinttica (bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson

16,675a

6

,011

Razn de verosimilitudes

10,247

6

,115

Asociacin lineal por lineal

5,116

1

,024

N de casos vlidos

35

 

 

a. 9 casillas (75,0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mnima esperada es ,09.

Fuente: Elaboracin propia

 

 

En la tabla 3 se evidencia que el valor de la Sig. bilateral para Chi-cuadrado de Pearson es menor que 0,05, por lo que se asume la hiptesis afirmativa misma que menciona que existe relacin entre el reconocimiento de las letras del alfabeto Shuar por el estudiante y las expectativas de aprendizajes planificadas por el docente mediante el uso de la app. Por lo tanto, los docentes deberan emplear el uso de aplicaciones mviles en beneficio del aprendizaje de los educandos.

Para el anlisis de relacin entre variables con Chi cuadrado, se plantearon las siguientes hiptesis:

Ho: No existe relacin entre el estudiante que solicita ayuda constante al docente y la atraccin del estudiante al usar la app mvil.

H1: Existe relacin entre el estudiante que solicita ayuda constante al docente y la atraccin del estudiante al usar la app mvil.

 

Tabla 4 Relacin entre el estudiante que solicita ayuda constante al docente y la atraccin del estudiante al usar la app mvil.

 

Estudiante solicita ayuda constante sobre el uso de la app

Total

Totalmente en desacuerdo

En desacuerdo

Neutral

Estudiante se siente atrado al usar la app

De acuerdo

1

3

1

5

Totalmente de acuerdo

7

23

0

30

Total

8

26

1

35

Pruebas de chi-cuadrado

 

Valor

Gl

Sig. asinttica (bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson

6,181a

2

,045

Razn de verosimilitudes

4,083

2

,130

Asociacin lineal por lineal

1,044

1

,307

N de casos vlidos

35

 

 

a. 4 casillas (66,7%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mnima esperada es ,14.

Fuente: Elaboracin propia

 

 

En la tabla 4 se evidencia que el valor de la Sig. bilateral para Chi-cuadrado de Pearson es menor que 0,05, por lo que se asume la hiptesis afirmativa misma que menciona que existe relacin entre el estudiante que solicita ayuda constante al docente y la atraccin del estudiante al usar la app mvil. Por lo tanto, se propone que los educadores deberan capacitar a los educandos antes de usar la aplicacin mvil.

 

 

Figura 1. Atraccin del estudiante al usar la app mvil

Fuente: Elaboracin propia

 

 

En la figura 1 se observa la percepcin de los estudiantes al sentirse atrados por la aplicacin mvil, donde es muy notoria la necesidad de implementar una app mvil para la enseanza-aprendizaje dentro del aula, lo cual permitir obtener mejores resultados al aplicar esta metodologa en el mbito educativo.

Todos los datos obtenidos muestran que la implementacin de una aplicacin mvil para la enseanza del alfabeto Shuar en la institucin educativa 29 de junio es viable, por lo que se recomienda utilizar aplicaciones mviles educativas que garanticen el aprendizaje de los estudiantes de una manera ms didctica e innovadora para que los estudiantes se familiaricen con las herramientas tecnolgicas desde temprana edad para obtener resultados ptimos en la educacin.

 

Discusin y propuesta

Una investigacin realizada en Colombia por Morales et al. (2020) a los estudiantes menores de 22 aos con respecto al uso de aplicativos mviles en el aula se determin, que los mismos usan con mayor frecuencia las aplicaciones mviles en las clases, por lo que no tienen dificultad en utilizar herramientas tecnolgicas para su aprendizaje. Los resultados de la investigacin indagada muestran que el 48,6% de los educandos ven viable el uso de las aplicaciones mviles en el aula, por lo cual es necesario que los docentes innoven sus metodologas de enseanza hacia los estudiantes influyendo que las clases sean ms participativas e intuitivas.

Por lo tanto, se determin que los estudiantes y docentes reconocen la importancia sobre el uso de las TIC en las aulas de clase influyendo de manera positiva en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Con la presente investigacin se plante la propuesta Esquema de implementacin Shuar Chicham app mvil para la enseanza del alfabeto Shuar, con el propsito de fomentar la lengua Shuar y garantizar una enseanza innovadora y significativa en los educandos. Es necesario recalcar que el educador tiene la potestad de elegir la metodologa de enseanza, por lo cual el aporte de esta propuesta consiste en avalar al educador una ruta de enseanza-aprendizaje orientada al uso de app mviles para obtener mejores resultados en el mbito acadmico.

Para la propuesta se consider las fases de capacitar, planificar, ejecutar y evaluar, tal como se representa en la siguiente figura.

 

Figura 2. Esquema de implementacin Shuar Chicham app mvil

Fuente: Elaboracin propia

 

 

Capacitar: Se realiz una capacitacin a los educadores de educacin media sobre la herramienta tecnolgica a los docentes, dando a conocer la importancia de la implementacin de la app mvil para la enseanza del alfabeto Shuar, explicando paso a paso sobre el uso que contiene las funcionalidades del juego educativo Shuar Chicham y los beneficios que se obtendrn en el mbito educativo.

Planificar: Se elabor el cronograma de capacitacin a los estudiantes para el uso adecuado de la app mvil Shuar Chicham con la finalidad de mejorar los procesos tradicionales de enseanza-aprendizaje de los docentes y determinar la experiencia de aprendizaje en los estudiantes.

Ejecutar: Acorde al cronograma realizado se procede a realizar una clase demostrativa sobre la utilizacin de la aplicacin mvil para la enseanza del alfabeto Shuar en el aula de clase, con la finalidad de medir y mejorar en los estudiantes el nivel de conocimiento de la lengua Shuar en la institucin educativa. Seguidamente los educandos proceden a utilizar de manera intuitiva la app, en la cual una de las funcionales es que el estudiante diferencie la letra solicitada a travs del sonido de la pronunciacin de cada letra del alfabeto en el dispositivo mvil, para posteriormente evaluar el aprendizaje a travs del uso de la herramienta tecnolgica.

Evaluar: Finalmente se realiz la evaluacin a travs de la ficha de observacin, lo que permiti determinar la viabilidad acorde a la facilidad del uso y determinar la conducta de los educandos, al momento de utilizar la herramienta tecnolgica para la enseanza-aprendizaje del alfabeto Shuar.

 

Conclusiones

Se concluy que la investigacin bibliogrfica ayudo a complementar los aspectos del marco terico de la mejor manera para su entendimiento y el desarrollo del tema de investigacin.

Se estableci el mtodo y la tcnica adecuada para identificar la enseanza-aprendizaje del alfabeto Shuar a los nios de 6 a 8 aos, lo cual permiti determinar el estado actual de la problemtica en el mbito educativo.

Se implement el uso de la aplicacin mvil Shuar Chicham para la institucin educativa 29 de junio enfocada a nios de 6 a 8 aos, dando como resultado la factibilidad de implementar sistemas mviles en el mbito acadmico de la educacin intercultural bilinge.

En la educacin intercultural bilinge es importante que tanto los docentes como los estudiantes estn a la vanguardia de la tecnologa. Es por ello que el Ministerio de Educacin debera implementar sistemas tecnolgicos que potencialicen la enseanza-aprendizaje con fines de lograr una educacin de calidad a nivel nacional.

 

Referencias

  1. Asamblea Nacional del Ecuador. (2008). Constitucion Politica Del Ecuador 2008. [Political Constitution of Ecuador 2008]. Quito-Ecuador, 119. https://n9.cl/gr4e
  2. Asamblea Nacional del Ecuador. (2017). Ley Orgnica de Educacin Intercultural [Intercultural Organic Law of Education]. Funcin Ejecutiva Presidencia De La Repblica Ley Orgnica De Educacin Intercultural, 34, 1102. https://oig.cepal.org/sites/default/files/2011_leyeducacionintercultural_ecu.pdf
  3. Carvalho-Borges de Moraes, T., Magela-Salom, G., Dutra-Miranda, F., & Ronaldo-Alves, J. (2021). Aplicacin mvil para diagnstico, prevencin y tratamiento esttico del acn II. [A Mobile Application for Diagnosis, Prevention and Cosmetic Treatments of Grade II Acne]. Revista Cubana de Enfermera, 37(1). https://n9.cl/rf8gy
  4. Corbetta, S., Bonetti, C., Bustamante, F., & Vergara-Parra, A. (2020). Resea de libro: Educacin Intercultural Bilinge y enfoque de interculturalidad en los sistemas educativos latinoamericanos. [Book review: Intercultural Bilingual Education and intercultural approach in Latin American educational systems]. Revista Del CISEN Tramas/Maepova, 8, no. https://n9.cl/2ifkb3
  5. Fragoso-Fragoso, J., Trujillo-Arteaga, J., Molina-Gmez, A. M., Olano-Rivalta, M., Caminero-Chvez, V., & Sarduy-Nnez, S. (2020). Experiencia sobre el uso del telfono mvil como herramienta de estudiantes.[Experience on using mobiles as a teaching and learning tool in history classes: students perception ]. MediSur, 18(4), 605613. https://n9.cl/zx1d4
  6. Morales-Ramrez, A., Zacatenco-Cruz, J. D., Luna-Luna, M., Garca-Lozano, R. Z., & Hidalgo-Corts, C. (2020). Acceso y actitud del uso de Internet entre jvenes de educacin universitaria. [Access and attitude of Internet use among college students]. Revista Digital de Investigacin En Docencia Universitaria, 14(1), e1174. https://doi.org/10.19083/ridu.2020.1174
  7. Morales, J. C., Ramrez, N. E., Vargas, S. H., & Peuela, A. J. (2020). Uso de aplicativos mviles en el aula y sus factores determinantes. [Use of Mobile apps in the classroom and its determining factors]. Formacion Universitaria, 13(6), 1322. https://doi.org/10.4067/S0718-50062020000600013
  8. Subsecretaria de Educacin Intercultural Bilingue. (2013). Moseib. https://n9.cl/4hd3ln
  9. Tejada-Campos, J. N., & Barrutia-Barreto, I. (2021). Tecnologa mvil en el aprendizaje universitario.[Mobile Technology in University Learning]. Sophia, 17(1), e1016. https://doi.org/10.18634/sophiaj.17v.1i.1016
  10. Vale, M. (2017). Influencia del espaol en el sistema voclico Shuar: vocales susurradas. [Influence of Spanish on the Shuar vowel system: whispered vowels]. In Lexis (Peru) (Vol. 41, Issue 1, pp. 203230). Pontificia Universidad Catlica del Per. Departamento de Humanidades. https://doi.org/10.18800/lexis.201701.007

 

 

2022 por los autores. Este artculo es de acceso abierto y distribuido segn los trminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

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