Ciencias Tcnicas y Aplicadas

Artculo de Investigacin

 

Podcast en la educacin superior: estrategias metodolgicas para la enseanza-aprendizaje en Odontologa

 

Podcast in higher education: methodological strategies for teaching-learning in Dentistry

 

Podcast no ensino superior: estratgias metodolgicas para o ensino-aprendizagem em Odontologia

 

Fernanda Katherine Sacoto Figueroa I
fsacotof@ucacue.edu.ec
 https://orcid.org/0000-0002-5417-0510   
,Ernesto Andrs Hermann Acosta II
ernesto.hermann@ucacue.edu.ec
https://orcid.org/0000-0001-9068-0692
Ana Zulema Castro Salazar III
azcastros@ucacue.edu.ec
 https://orcid.org/0000-0002-3837-314X
 

 

 

 

 

 

 

 

 


Correspondencia: [email protected]

 

 

*Recibido: 29 de junio del 2022 *Aceptado: 12 de julio de 2022 * Publicado: 25 de agosto de 2022

 

       I.          Odontloga y Especialista en Endodoncia, Estudiante de la Maestra en Educacin, Tecnologa e Innovacin y docente de la Carrera de Odontologa de la Universidad Catlica de Cuenca, Azogues, Ecuador.

     II.          Licenciado en Comunicacin mencin Desarrollo, Mster en Comunicacin y Educacin en la Sociedad Red, Mster en Educacin, Mencin en Gestin Educativa, Doctorado en Tecnologa Educativa y Gestin del Conocimiento, Docente de la Maestra en Educacin, Tecnologa e Innovacin de la Universidad Catlica de Cuenca, Azogues, Ecuador.

   III.          Licenciado en Ciencias de la Educacin, Magster en Gerencia y Liderazgo Educativo, Docente Carrera de Educacin de la Universidad Catlica de Cuenca, Azogues, Ecuador.

 

Resumen

La Web 2.0 y sus herramientas como el podcast han permitido el desarrollo de estrategias para la enseanza-aprendizaje que orientan una experiencia de trasmisin y adquisicin de nuevos conocimientos. La investigacin parti de la escasa informacin y documentacin del uso de podcast en Odontologa. En tal sentido el objetivo fue analizar el uso de podcast como estrategia metodolgica para la enseanza-aprendizaje en estudiantes de Endodoncia en la Carrera de Odontologa en Cuenca-Ecuador. La metodologa aplicada tuvo un abordaje cuantitativo mediante una encuesta y un abordaje cualitativo mediante una entrevista semiestructurada, para el anlisis de datos cuantitativos se utiliz estadstica descriptiva y para los datos cualitativos se realiz un anlisis interpretativo en Atlas.ti V2. Dando como resultado que el podcast es de fcil consulta, motiva y facilita el aprendizaje, adems se mostr que se debe considerar que los elementos utilizados sean adecuados para su aplicacin en el mbito educativo. Por lo tanto, se concluye que el uso de podcast como estrategia metodolgica es aplicable puesto que permite el proceso de enseanza-aprendizaje terico-prctico y la generacin de conocimientos en los estudiantes con resultados satisfactorios frente al uso de tecnologa auditiva.

Palabras Claves: Aprendizaje activo; Mtodo de enseanza; Mtodo de aprendizaje; Audio; Odontologa.

 

Abstract

Web 2.0 and its tools such as the podcast have allowed the development of teaching-learning strategies that guide an experience of transmission and acquisition of new knowledge. The research started from the scarce information and documentation of the use of podcasts in Dentistry. In this sense, the objective was to analyze the use of podcast as a methodological strategy for teaching-learning in Endodontics students in the Dentistry Career in Cuenca-Ecuador. The applied methodology had a quantitative approach through a survey and a qualitative approach through a semi-structured interview. For the analysis of quantitative data, descriptive statistics were used and for qualitative data an interpretive analysis was carried out in Atlas.ti V2. Giving as a result that the podcast is easy to consult, motivates and facilitates learning, it was also shown that it should be considered that the elements used are suitable for application in the educational field. Therefore, it is concluded that the use of podcast as a methodological strategy is applicable since it allows the theoretical-practical teaching-learning process and the generation of knowledge in students with satisfactory results compared to the use of hearing technology.

Keywords: active learning; Teaching method; Learning method; Audio; odontology.

 

Resumo

A Web 2.0 e suas ferramentas como o podcast permitiram o desenvolvimento de estratgias de ensino-aprendizagem que orientam uma experincia de transmisso e aquisio de novos conhecimentos. A pesquisa partiu da escassa informao e documentao do uso de podcasts na Odontologia. Nesse sentido, o objetivo foi analisar o uso do podcast como estratgia metodolgica de ensino-aprendizagem em estudantes de Endodontia na carreira de Odontologia em Cuenca-Equador. A metodologia aplicada teve abordagem quantitativa por meio de survey e abordagem qualitativa por meio de entrevista semiestruturada, para a anlise dos dados quantitativos utilizou-se a estatstica descritiva e para os dados qualitativos foi realizada a anlise interpretativa no Atlas.ti V2. Dando como resultado que o podcast de fcil consulta, motiva e facilita a aprendizagem, mostrou-se tambm que deve-se considerar que os elementos utilizados so adequados para aplicao no campo educacional. Portanto, conclui-se que o uso do podcast como estratgia metodolgica aplicvel, pois permite o processo ensino-aprendizagem terico-prtico e a gerao de conhecimento nos alunos com resultados satisfatrios em relao ao uso da tecnologia auditiva.

Palavras-chave: Sade mental; Qualidade; Instituies pblicas.

 

Introduccin

La educacin superior est evolucionando de forma acelerada y con ello la tecnologa e innovacin ha ganado espacio, de esta manera se ha dado lugar a la co-responsabilidad de los actores educativos en aplicacin de ello, en este contexto la Organizacin de las Naciones Unidas (2015) tiene como meta para el 2030 lograr una educacin accesible, de calidad, tcnica y vocacional; que debe verse reflejada en el desarrollo de un programa de estudios adecuado as como en actividades curriculares y extracurriculares que le den las competencias y habilidades necesarias a nivel cientfico, tecnolgico y humanitario al estudiante.

En este marco, la Constitucin de la Repblica del Ecuador la Asamblea Nacional (2008) manifiesta en su artculo 350 que la educacin superior tiene como finalidad impulsar y gestionar proyectos para fortalecer la innovacin y tranferencia tecnolgica en los diferentes mbitos del conocimiento, adems en su artculo 349 refiere que se garantizar la formacin continua del personal acadmico, lo que se ve reflejado por el Consejo de Educacin Superior [CES] (2021) que encauza a las Instituciones de Educacin Superior y Escuelas Politcnicas a formar profesionales con conocimientos, habilidades y la capacidad de dar soluciones innovadoras y creativas a partir de los procesos de enseanza-aprendizaje logrados.

Ante lo mencionado, Celaya et al. evidencian en su revisin sistemtica lo interesante de uso de medios tecnolgicos con potencial educativo adquiriendo de esta manera una naturaleza dual comunicativa-educativa mediante el uso de podcast, blogs o wikis; ellos especifican que el podcast es propio de la era digital 2.0 y su uso va encaminado a la difusin del conocimento cientfico, instruccin de entornos institucionales as como el fomento de actividades crticas y reflexivas que se evidencian en los contextos de educacin formal, no formal e informal (Celaya et al., 2020).

La Ley Orgnica de Educacin Superior [LOES] (Asamblea Nacional, 2010) expone en sus artculos 13 y 93 que la funcin del sistema de educacin superior es promover la creacin, trasmisin y divulgacin de ciencia, tecnologa y cultura; la misma que se da en el proceso de bsqueda constante de la excelencia acadmica. En efecto, esto se somete a una fase de rigurosa evaluacin a fin de cambiar o mejorar uno y/o varios de los componentes del programa de estudio y que su versatilidad permita encontrar un modelo de educacin que logre potenciar la experiencia en el alumnado.

En esta lnea continua el Modelo Pedaggico de la Universidad Catlica de Cuenca (2016) que enfatiza el humanismo, la produccin y distribucin del conocimiento concibiendo al estudiante como un sujeto activo, deliberante, crtico y propositivo; forjando su desarrollo acadmico y cientfico a fin de verse favorecido y a su vez beneficiar a la comunidad donde se desenvuelve. Por lo tanto, en la Carrera de Odontologa el estudiante se enfrenta al proceso de enseanza- aprendizaje con la meta de servicio profesional, siendo el uso de tecnologa esencial para ello porque posibilita el surgimiento de nuevas competencias y procesos visibilizados en la capacidad para resolver problemas de atencin primaria en Salud y con vocacin de servicio.

En Ecuador como lo mencionan Flores y Orellana se ha fomentado el uso de la Web 2.0 con fines pedaggicos para las ciencias sociales, educacin bsica y bachillerato, sin embargo su aplicacin en el rea de Odontologa es escasamente conocida y documentada (Flores-Quishpe, 2020; Orellana-Sigüenza, 2016). Por tal motivo se demuestra la necesidad de introducir el uso de la tecnologa vinculada a audio y orientada hacia el desarrollo de las habilidades cognitivas y pensamiento de alto nivel enfocado en el estudiante de Endodoncia, en consecuencia el presente estudio tuvo como objetivo analizar el uso de podcast como estrategia metodolgica para la enseanza-aprendizaje en estudiantes de Endodoncia en la Carrera de Odontologa en Cuenca-Ecuador.

Para ello en este estudio se parti con la revisin de bibliografa en las bases de datos Scielo, Redalyc, Dialnet, Pubmed, Scopus y Web of Science con el fin identificar artculos en espaol e ingls durante el periodo 2016 al 2021; para la bsqueda se utiliz los trminos: podcast, educacin superior, web 2.0, estrategia metodolgica y aplicacin tecnolgica, obteniendo informacin a nivel global, regional y local. Para terminar se presentan los principales hallazgos desde un abordaje geogrfico con los resultados de los correspondientes aportes.

Tarchichi y Szymusiak en Estados Unidos, en la Escuela de Medicina de la Universidad de Pittsburgh con base a su estudio de uso de podcast para la educacin a Pediatras hospitalarios durante la pandemia COVID-19, evidenci que con 5 episodios creados alcanzaron 8374 descargas en un periodo de 53 das con un alcance hacia 55 pases, concluyendo que por el fcil acceso y la gratuidad de la descarga se logr una audiencia mundial con un mayor conocimiento referente al manejo de pacientes peditricos hospitalizados por el virus (Tarchichi & Szymusiak, 2021).

Por su parte, en Canad Malecki et al. mediante un estudio cualitativo de la percepcin en estudiantes de educacin mdica informal frente al podcast evidenciaron la participacin de preferencia en plataformas mviles, permisibilidad para realizar otras tareas y mantenerse al da con los conocimientos propios del mbito profesional. Esta investigacin concluy que la aplicacin de elementos sonoros tiene un impacto moderado en los participantes puesto que ampliaron sus conocimientos e hicieron una valoracin crtica en base a lo escuchado (Malecki et al., 2019).

De la misma manera, Chin et al. desde Canad explican la importancia del uso de podcast en la educacin mdica de pregrado, su estudio se aplic a 42 participantes voluntarios en los que se valor los conocimientos previo y posterior a la utilizacin del audio, encontrando que los momentos de escucha son mientras conducen, durante la ejecucin de tareas y cuando realizan ejercicio; tambin refirieron que las principales barreras en su aplicacin son la duracin del podcast y la falta de tiempo del estudiante (Chin et al., 2017).

A nivel regional, en Colombia Quintana-Guerrero et al. implementaron el podcast en los hbitos de estudio en el alumnado del Programa de Diseo Industrial mediante tres etapas: la primera explor, la segunda construy, evalo y valid, y la tercera ejecut (Quintana-Guerrero et al., 2017). Luego de sto observaron que los formatos digitales sonoros constituyen un gran aporte para el docente desde una dinmica en la cual el estudiante es directamente responsable de su proceso de instruccin con efecto inmediato en los resultados obtenidos.

Saravia et al. en Per realizaron la conversin del contenido terico de la ctedra de Odontologa Restauradora a podcast con una duracin de 15 minutos y enviados a travs de WhatsApp a 47 estudiantes de Clnica integral II para mejorar su desempeo en sta rea, sus resultados demostraron que un 70,22% tuvo una altra contibucin al desempeo clnico, adems el alumno refiri que es de fcil consulta y favorece el aprendizaje con un menor tiempo de demanda, apoyando de manera sinrgica el proceso de enseanza de contenidos tericos que tienen una aplicacin prctica (Saravia et al., 2020).

En Mxico Salas et al. identificaron las percepciones de 44 alumnos ante el uso de podcast, entre las que estn asimilacin del conocimiento, motivacin y aceptacin, de tal manera que en conjunto han dado lugar a la creacin de nuevos espacios y la mejora continua en las actividades escolares, sin embargo ellos mencionan como debilidad que no se consideraron el uso de redes sociales, plataformas educativas y aplicaciones para la evaluacin (Salas-Rueda et al., 2020).

En el caso de Ecuador Loja-Gutama et al. implement el podcast como estrategia de enseanza debido a problemas acadmicos de expresin oral y escrita en los niveles iniciales, no obstante sus resultados fueron desalentadores debido a que el 50% de los docentes desconocan la opcin metodolgica del podcast en las aulas de clase y por esta razn no lo utilizaban, lo que result en la ausencia de relacin del uso de podcast con el desarrollo de habilidades de aprendizaje para la asignatura mencionada (Loja-Gutama et al., 2020).

Por el contrario, Borja-Torresano et al. analiz en Guayas el aporte del podcast al desarrollo de competencias comunicativas de una lengua extranjera, sus resultados mostraron la influencia favorable de la tecnologa como estrategia de aprendizaje que a su vez permite el desarrollo de habilidades cognitivas y lingstcas de creciente complejidad (Borja-Torresano et al., 2020). Entonces, a partir de todo lo revelado se debe entender la prospeccin que posee la aplicacin de la tecnologa de la web 2.0, especficamente el podcast en la educacin, buscando la inmersin de todos los actores educativos en la digitalizacin e innovacin acadmica, logrando el surgimiento de distintas habilidades y competencias durante el mismo.

La web 2.0 y sus herramientas como el podcast han permitido el desarrollo de estrategias para la enseanza-aprendizaje, labrando un terreno educativo virtual que puede ser compartido por docentes y alumnos, y que los lleva hacia un mundo de interaccin donde se potencia la experiencia de la trasmisin y adquisicin de nuevos conocimientos.

Podcast: elementos y caractersticas

Este trmino de origen ingls se deriva etimolgicamente de dos palabras, la primera iPod que es un reproductor de mp3, equipo elaborado por Apple y la segunda broadcasting que significa trasmisin o emisin, de modo que su combinacin resulta en la trasmisin de contenido auditivo en formato digital (Borja-Torresano et al., 2020). Orellana menciona que su surgimiento ha permitido entre los usuarios de internet la posibilidad de compartir informacin en formato audio y que a su vez constituye un repositorio de archivos sonoros (Orellana-Sigüenza, 2016).

El podcast se ha consolidado en la educacin como una opcin pedaggica que puede mejorar la experiencia del aprendizaje (Drew, 2017) , es as que Fernndez et al. (2015) en su revisin estructura los elementos del podcast a partir de los ya comunicados por Carvalho et al. (2009) y realiza su aporte sumando un total de 11 elementos, que se considera deben ser valorados para generar un diseo adecuado de podcast; entre los que estn :

  • Tipo de contenido: narracin, material de revisin y/o evaluacin, conferencias, informacin cientfica.
  • Longitud: corto menor a 5 minutos, mediano entre 5 y 15 minutos y largo mayor a 15 minutos.
  • Autor: Profesor, alumno y/o un invitado.
  • Estilo: formales e informales.
  • Objetivo: se puede basar en los efectos a partir de la Taxonoma de Bloom.
  • Voz: ritmo y tono.
  • Ajuste con otros materiales: integracin de otros elementos como lecciones presenciales, tareas entre otros.
  • Estructura: secuencia lineal o en progresin o secuencias no lineales
  • Enfoque pedaggico: trasmisiva, conferencia, construccionista y pedagoga co-constructiva.
  • Materia: rea temtica
  • Medio: audio y video

En consecuencia, la suma de todos estos elementos tiene como objetivo la difusin y divulgacin de conocimientos a travs de audios por internet (Sigenza-Orellana et al., 2018). Sin embargo, Boza y Conde percibieron que este proceso no siempre es guiado correctamente debido a una actitud desfavorable de los profesionales o educandos frente al uso de la tecnologa y sus herramientas (Boza & Conde, 2015), lo que deriva en una subutilizacin de los recursos existentes para el perfeccionamiento de la educacin.

La trasmisin de contenido auditivo se ha vuelto parte de la interaccin social, de donde toma inicio la emisin de este contenido hacia la academia. Las caractersticas que han permitido que el podcast tome trascendencia en este nivel son (Drew, 2017): la disponibilidad en lnea, se pueden reproducir en cualquier momento y las veces que sean necesarias para el estudiante, se puede realizar otras tareas y sobre todo ha fortalecido la educacin remota o a distancia sin dejar de lado la esencia del proceso de enseanza-aprendizaje.

 

El podcast como estrategia metodolgica

Se entiende por estrategia al camino elegido para alcanzar una meta, sta puede estar basada en conocimientos tericos y conocimientos procedimentales; adems puede buscar el desarrollo y adquisicin de capacidades a nivel intelectual como actitudinal (Quinquer, 2004). Las estrategias metodolgicas en la educacin intervienen de tal manera que se convierten en las herramientas que a futuro obtendrn resultados y sustento del ambiente de enseanza del docente y aprendizaje del alumno (Bonilla et al., 2020). Esta intervencin puede ser a corto, mediano o largo plazo en base a los objetivos planteados, de manera que el proceso sea efectivo y secuencial.

Dado el carcter integral de estrategia metodolgica se debe conocer que est constituida por actividades, tcnicas y medios que permiten lograr una cobertura adecuada en los estudiantes, en consecuencia, se debe generar un plan de procedimientos y recursos cognitivos que cumplan con lo antes mencionado (Andrade & Pez, 2021). Como lo aclara Loja-Gutama con fundamento en su revisin, la educacin interactiva con el uso de las tecnologas de la informacin y comunicaciones encaja en el proceso educativo, dndole una amplia gama de herramientas que lo fortalece sin importar el rea de estudio a la que se aplique (Loja-Gutama et al., 2020).

 

Aprendizaje-Enseanza en Odontologa

Partiendo del entendimiento de enseanza-aprendizaje como el acto en el que se comunican y/o comparten conocimientos, y a su vez el proceso de instruccin en el cual se desarrolla la adquisicin de conocimientos. Se da paso a entender que este proceso en Odontologa abarca una planificacin compleja que resulta en la formacin del estudiante para responder a los problemas y dar soluciones en la sociedad, razn por la que tanto la direccin del proceso de enseanza- aprendizaje como el proceder de sus actores docentes y alumnos deben ser de alta calidad con el fin de desarrollar competencias ptimas y garantizar el xito de este proceso (Meja-Gallegos et al., 2017), que en Odontologa tiene dos eslabones esenciales como son la formacin terica y clnica.

Leguas-Silva et al. exponen que la incorporacin de nuevas tecnologas en la formacin del estudiante potencia su autonoma, sin embargo, en el rea de Odontologa en la formacin clnica nada puede reemplazar la experiencia de la actividad con el paciente (Lenguas-Silva et al., 2021). De manera que, el papel de la tecnologa en la escuela dental es facilitar y mejorar el diagnstico, plan de tratamiento y pronstico del paciente (Saravia et al., 2020), de forma que se incorporen estrategias adecuadas en pro de una necesidad apremiante a nivel de la instruccin clnica.

De acuerdo a lo mencionado, Espinoza y Guevara coinciden que la introduccin de metodologas activas asociadas a la tecnologa plantean la presencia de un vnculo ideal entre la gestin de la teora y la prctica, en aras de contribuir a una formacin integral; adems mencionan que se mejora el comportamiento acadmico desde la percepcin, motivacin y satisfaccin frente al uso de distintas herramientas, concluyendo que los estudiantes expresan satisfaccin frente al uso de esta estrategia metodolgica (Espinoza-Palma & Guevara-Altamirano, 2021).

 

Metodologa

Con el fin de analizar el uso de esta estrategia metodolgica en Odontologa, se consider un enfoque cuantitativo y cualitativo de alcance descriptivo exploratorio y de corte transversal. Para la construccin de los diferentes instrumentos utilizados se tom en consideracin el aporte de algunos autores (Alarcn et al., 2017; Borja-Torresano et al., 2020; Malecki et al., 2019; Saravia et al., 2020). En el presente estudio participaron 44 estudiantes de la ctedra de Endodoncia de la Carrera de Odontologa de la Universidad Catlica de Cuenca-Matriz, los mismos cursan el perodo acadmico abril-septiembre 2022.

Se cre dos podcasts referentes a Endodoncia en la plataforma Anchor-Spotify con una duracin de tres minutos el primero, y cincuenta y tres segundos el siguiente, se les envi a travs de la aplicacin WhatsApp para que lo escucharan en el telfono. Posterior a la aplicacin de los podcast se realiz un abordaje cuantitativo mediante una encuesta validada de (Alarcn et al., 2017) tomando en cuenta diez preguntas, cuyo alfa de Cronbach fue 0,908 (Erazo, 2021). Esta encuesta se aplic con el objetivo de aproximacin a los estudiantes de Endodoncia y se obtuvo datos que permitieron analizar de que manera el uso del podcast satisfizo a los estudiantes en esta rea.

A continuacin, se realiz un abordaje cualitativo desde un grupo focal incluyendo hombres y mujeres para conocer de forma ms detallada la percepcin de los alumnos frente a la aplicacin de la opcin pedaggica empleada mediante una entrevista semiestructurada (Erazo y Narvez, 2019).

Para el anlisis de datos cuantitativos, se utiliz estadstica descriptiva en base a frecuencias y obtencin de datos relevantes para entender la situacin estudiada (Saravia et al., 2020).

En cuanto a datos cualitativos se realiz un anlisis interpretativo de los participantes del grupo focal, en este ltimo a partir de la informacin originada de la narrativa se procedi al anlisis interpretativo como mtodo para valorar e identificar las percepciones de los mismos frente a la estrategia metodolgica implementada.

Cabe mencionar que todo el proceso investigativo se llev a cabo en orden secuencial de acuerdo a la aplicacin de cada uno de los instrumentos y el anlisis respectivo para la obtencin de resultados que en consecuencia apoyen al siguiente paso y se fortalezca el proceso. Para el procesamiento de los datos se utiliz el software estadstico SPSS (Narvez y Erazo, 2022).

 

Resultados y discusin

Con un total de 44 encuestas, el 65,5% de estudiantes que escucharon los podcasts reconocen que es de fcil consulta, en comparacin con en 2,3% que esta en desacuerdo. El 54,5% de los encuestados coinciden estar totalmente de acuerdo con la satisfaccin ante la herramienta estudiada y a su vez motiva el aprendizaje (Tabla 1).

 

Tabla 1. Uso de Podcast como estrategia metodolgica en Odontologa

Totalmente de acuerdo

De acuerdo

Ni acuerdo ni desacuerdo

Desacuerdo

n

%

n

%

n

%

n

%

Fcil consulta

29

65,9

12

27,3

2

4,5

1

2,3

til aprendizaje

28

63,6

15

34,1

1

2,3

-

-

Motiva aprendizaje

24

54,5

16

36,4

3

6,8

1

2,3

Facilita aprendizaje

25

56,8

18

40,9

1

2,3

-

-

Satisfaccin

24

54,5

17

38,7

3

6,8

-

-

Informacin terica clara

22

50

19

43,2

3

6,8

-

-

Informacin prctica clara

23

52,3

18

40,9

3

6,8

-

-

Contenido estructurado

20

45,4

19

43,2

5

11,4

-

-

Informacin rigurosa

21

47,7

19

43,2

4

9,1

-

-

Diseo atractivo

25

56,8

13

29,6

4

9,1

2

4,5

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes de la asignatura de Endodoncia

 

Se debe recalcar que la mayor parte de encuestados muestra estar totalmente de acuerdo en el uso del podcast como estrategia metodolgica en Endodoncia, con un porcentaje mayor al 50%, como se indica en relacin a que el podcast facilita y es til para el aprendizaje de la asignatura, la informacin terico-prctica es clara, as como posee un diseo atractivo. Hay un porcentaje de encuestados entre el 4 al 11% que indica no estar ni acuerdo ni en desacuerdo con el uso de podcast como estrategia metodolgica, siendo considerable el 11,4% en cuanto al contenido estructurado (Tabla 1).

En cuanto al anlisis cualitativo realizado en Atlas.ti V22 se obtuvo que el inters y la satisfaccin son las principales asociaciones con el uso de podcast, el inters se deriva como propiedad del aprendizaje y que en consecuencia es parte de la estrategia metodolgica, la satisfaccin tiene factores que tienen influencia positiva como la duracin corta del podcast, el tono de voz y su aplicacin a travs del celular. Un hallazgo importante es que la multitarea o la realizacin de otras actividades en conjunto con el podcast tiene percepcin dividida como influencia positiva y negativa en el uso del podcast. (Figura 1)

 

Figura 1. Red de cdigos generados a partir de la entrevista semiestructurada al grupo focal

Fuente: Elaboracin propia

 

En los resultados del presente estudio se evidencia que el 93,2% concuerda que el podcast es de fcil consulta, coincidiendo con lo obtenido por Tarchichi y Szymusiak en donde expresan que esta tecnologa auditiva fue de fcil acceso para los pediatras hospitalarios que manejaban Covid-19 (Tarchichi & Szymusiak, 2021) , estos hallazgos tienen relacin directa con las percepciones obtenidas del grupo focal donde mencionaron que la facilidad esta asociada al uso de tecnologa y celular. As lo indic un entrevistado:

de mi parte la mayora de estudiantes utilizan sus celulares el 95% del dia y la forma de tener informacin desde el internet y youtube es buena, entonces yo creo que un podcast de 3-4 minutos en el celular es importante para el aprendizaje de nosotros

Salas et al. (2020) en su estudio demostr la motivacin de los estudiantes frente al uso de podcast, idea que converge con la presente investigacin puesto que la motivacin es un factor esencial que impulsa el uso del podcast como estrategia metodolgica en la asignatura de Endodoncia. Estudios como el de Saravia y Borja-Torresano muestran que la aplicacin del podcast favorece el aprendizaje terico-prctico y el desarrollo de habilidades que a largo plazo tiene una contribucin en el desenvolvimiento del individuo en la asignatura o el rea clnica (Borja-Torresano et al., 2020; Saravia et al., 2020), lo que se observ en este estudio puesto aproximadamente el 50% est totalmente de acuerdo estableciendo que el contenido terico y prctico es claro en los podcast escuchados. En el grupo focal se pudo identificar esta valoracin: ...se me hace mas interesante el podcast porque en poco tiempo tiene informacin relevante versus un articulo que hay que leerlo y sacar la informacin nosotros.

Malecki mencion en su estudio cualitativo que la facilidad del podcast es la permisibilidad para realizar otras tareas a la vez, sin embargo, en el presente estudio se identific que puede actuar como un aspecto positivo o negativo, es as que:

Yo si doc creo que en lo particular que depende bastante de la actividad que estamos realizando, yo creo que hay actividades que van a demandar bastante nuestra atencin entonces por lo tanto no vamos a tomar tanto en consideracin al podcast, pero la idea es que en tareas que no demandan mucho nuestra atencin se puede escuchar el podcast.

En este contexto se encontr adems que los diferentes elementos del podcast como: el tono de voz, el tema y el tiempo influyen directamente en su uso, como lo mencionan Carvalho et al. y Fernandez et al. los elementos del podcast son una consideracin necesaria para su aplicacin en el proceso educativo, es as que se entiende que a longitudes cortas del podcast e informacin rigurosa hay un mayor apego al uso de esta herramienta como estrategia metodolgica (Carvalho et al., 2009; Fernandez et al., 2015) .

 

Conclusiones

El presente trabajo concluye tres valiosos aportes al uso de podcast como estrategia metodolgica para la enseanza-aprendizaje, la primera es la facilidad de acceso y consulta de esta herramienta que permite que sea utilizada desde el telfono celular, lo cual transfiere el proceso educativo hacia un elemento que es de uso frecuente tanto en estudiantes como docentes, ya que es preciso que la educacin evolucione con la tecnologa de la mano, sin embargo se debe considerar profundizar el anlisis de su uso cuando se realizar otras tareas a la vez.

En cuanto a su uso como estrategia metodolgica, es imperativo considerar los elementos adecuados para la estructuracin del mismo, un podcast debe tener un tiempo de duracin adecuado segn la informacin que se trasmita, que el tono de voz sea el correcto y el contenido sea riguroso, de manera que se favorezca el aprendizaje terico-prctico y la generacin de conocimientos en los estudiantes con resultados satisfactorios frente al uso de tecnologa auditiva.

Finalmente, la incorporacin de nuevas estrategias asociadas al uso de tecnologa en el mbito educativo aumenta y potencia las capacidades tanto en estudiantes como en docentes, haciendo de este ambiente una realidad en la cual se consideran las necesidades y objetivos de ambos actores educativos.

 

Referencias

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2.               Andrade, R. F., & Pez, M. (2021). El podcast como herramienta de retroalimentacin en la evaluacin de actividades virtuales. Mendive. Revista de Educacin, 19(1), 1629. https://n9.cl/vzjh5

3.               Asamblea Nacional. (2008). Constitucin de la Repblica del Ecuador. https://n9.cl/ddge

4.               Asamblea Nacional. (2010). Ley Orgnica de Educacin Superior. https://n9.cl/xcmun

5.               Bonilla, M. de los ., Crdenas Benavides, J. P., Arellano Espinoza, F. J., & Prez Castillo, D. F. (2020). Estrategias metodolgicas interactivas para la enseanza y aprendizaje en la educacin superior. Revista Cientfica UISRAEL, 7(3), 2536. https://doi.org/10.35290/rcui.v7n3.2020.282

6.               Borja-Torresano, S. C., Mascaro-Benites, E. M., & Ulli-flores, W. E. (2020). Motivacin en el uso de podcast para el desarrollo de competencias comunicativas en el aprendizaje del idioma ingls. Dominio de Las Ciencias, 6(4), 172197. https://n9.cl/p2vhk

7.               Boza, C. A., & Conde, V. S. (2015). Web 2.0 en educacin superior: Formacin, actitud, uso, impacto, dificultades y herramientas. Digital Education Review, 28, 4558. https://doi.org/10.1344/der.2015.28.45-58

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