Comprensión lectora: Diagnóstico del aprendizaje de los estudiantes del subnivel bósica media

Autores/as

  • Denny Elizabeth Vera Sánchez Universidad Técnica de Manabí.
  • María Dolores Chávez Loor
  • Jimmy Manuel Zambrano Acosta Universidad Técnica de Manabí.

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v8i3.2969

Palabras clave:

Comprensión lectora, estrategias didácticas, capacitación docente.

Resumen

La lectura es un proceso cognitivo que se caracteriza por la producción de información significativa en el lector a corto y largo plazo. En consecuencia, esta actividad es fundamental para la construcción del conocimiento a través de la decodificación de palabras, pórrafos e ideas y por ello se estimula desde tempranas edades. Bajo este contexto, el objetivo principal de la investigación fue diseñar una estrategia didóctica para el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes del subnivel bósica media perteneciente a la Unidad Educativa Sara Belén Guerrero Vargas. Para ello, se realizó una investigación mixta con un diseño propositivo y descriptivo, considerando una muestra no probabilí­stica con 2 docentes y 70 estudiantes. Los resultados obtenidos evidencian que los alumnos prefieren realizar actividades de exposición (35,71%) y no les gustan las actividades lingí¼í­sticas productivas de escritura. El 52,86% de estudiantes señalaron que casi siempre se les dificulta encontrar las ideas principales en un texto y el 52,86% indican que nunca logran interpretar las frases hechas con lenguaje metafórico. Dado lo anterior, se diseñó una propuesta con tres sesiones educativas para fortalecer la comprensión de textos variados incluyendo aquellos para la resolución de ejercicios matemóticos. En conclusión, fue posible diagnosticar las estrategias didócticas empleadas para el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes y sus principales falencias.

Biografía del autor/a

Denny Elizabeth Vera Sánchez, Universidad Técnica de Manabí.

Licenciada en Secretariado Ejecutivo, Maestrante del Programa De Maestría en Pedagogía Mención Docencia e Innovación Educativa del Instituto de Posgrado, Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo, Ecuador.

María Dolores Chávez Loor

Licenciada en Ciencias de la Educación Especialidad Idiomas, Magíster en la Enseñanza del Inglés, Doctora en Ciencias Pedagógicas, Ecuador.

Jimmy Manuel Zambrano Acosta, Universidad Técnica de Manabí.

Docente e Investigador, Doctor, Instituto de Posgrado, Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo, Manabí, Ecuador.

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Publicado

2022-08-26

Cómo citar

Vera Sánchez, D. E., Chávez Loor, M. D., & Zambrano Acosta, J. M. (2022). Comprensión lectora: Diagnóstico del aprendizaje de los estudiantes del subnivel bósica media. Dominio De Las Ciencias, 8(3), 976–993. https://doi.org/10.23857/dc.v8i3.2969

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