Metodologías activas en la educación de adultos: Un enfoque inclusivo intercultural
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v9i2.3417Palabras clave:
Educación de adultos, Metodologías activas, TIC, Enseñanza de la Química, Método TPACKResumen
La Educación de Adultos debe asegurar la inclusión de los estudiantes al sistema educativo, y promover la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje, por esta razón en esta investigación se diseñó una propuesta de Metodologías Activas y uso de las TIC fundamentada en el método TPACK. La población estuvo constituida por 209 estudiantes del tercer año Bachillerato General Unificado (BGU) y 5 docentes, del colegio de Bachillerato Unión Nacional de Educadores de la ciudad de Machala, en Ecuador. La técnica de recolección de los datos fue la encuesta y el instrumento un cuestionario que permitió diagnosticar las necesidades en cuanto a rendimiento, motivación y uso de las Metodologías Activas- TIC por los estudiantes y docentes. Como resultados más relevantes se detectó que aproximadamente el 50% de los estudiantes, tienen bajo nivel de rendimiento y de motivación por el estudio. Asimismo el 75% de los estudiantes y el 65% de los docentes declaran un nivel bajo en el uso de las Metodologías Activas- TIC. Con base en estos datos se diseñó la propuesta de Metodologías Activas – TIC, incorporando: el Aprendizaje Cooperativo, el Aula invertida o “flipped classroom”, el Método de Caso, el Aprendizaje Basado en Problemas, la Simulación y los Juegos Instruccionales o gamificación y con el uso de las plataformas tecnológicas educativas: Kahoot, Educaplay, Google Docs, Google Drive, Learning App, Cerebriti y CoRubrics.
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