Actitudes docentes ante la inclusión educativa en la unidad fiscomisional Don Bosco del cantón Esmeraldas de la provincia de Esmeraldas
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v9i4.3656Palabras clave:
Percepción, Inclusión, Estudiantes con NEE, Aceptación, DocentesResumen
La actitud del docente hacia la inclusión se refleja en la dinámica que se desarrolla en el aula, el desarrollo de procesos de aceptación y la aplicación de estrategias adecuadas es esencial para favorecer la percepción del docente ante los niños con NEE. Bajo estos planteamientos surge el objetivo de la investigación, analizar la percepción de los docentes ante determinados elementos de la inclusión en el centro escolar para la propuesta de mejoras con el fin de centrarse en los estudiantes con NEE e identificar si se está realizando el proceso de aceptación de una manera normal igualitaria con la normativa que corresponde. La metodología utilizada está enfocada en un diseño cuantitativo, de tipo descriptiva, la muestra estudiada fue de 15 docentes de la Unidad Educativa Fiscomisional Don Boscola, la técnica utilizada para recolectar los datos fue la encuesta y un instrumento con catorce ítems con escala tipo Likert. Entre las conclusiones se tiene que varios de los docentes desconocen sobre las adaptaciones curriculares, metodologías y estrategias opcionales a implementarse en el aula, muestran interés por la inclusión pero le falta los conocimientos adecuados sobre esta, lo que hace que mantengan una actitud negativa ante los retos que pueden presentarse en el aula, se diseñó la propuesta de mejora a partir de las urgencias observadas en las respuestas de los docentes sobre el poco conocimiento de leyes y discapacidades, con la finalidad de eliminar el bloqueo y rechazo que dificulta el proceso enseñanza aprendizaje del niño.
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