La clase de educación física con elementos mnemotécnicos en el estado de ánimo de escolares
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v9i4.3675Palabras clave:
Mnemotecnia, Educación física, Estados de ánimo, Tristeza-Depresión, AlegríaResumen
El presente estudio busca determinar la incidencia de la aplicación de actividades físicas, recreativas o lúdicas con elementos mnemotécnicos en el estado de ánimo de escolares. Mediante un diseño cuantitativo, preexperimental, de campo y longitudinal, se implementó una serie de actividades mnemotécnicas en la clase de Educación Física con 30 escolares de Educación General Básica Media en la ciudad de Ambato, Ecuador. El estado de ánimo transitorio de los escolares se evaluó utilizando la Escala de Valoración del Estado de Ánimo (EVEA), herramienta válida y fiable para estas investigaciones. El diagnóstico destacó la tristeza-depresión (27,20) y ansiedad (23,93) como los estados predominantes en la muestra. Sin embargo, tras la intervención realizada durante 4 semanas y 9 sesiones, se observó una reducción en la tristeza-depresión (8,83) y un aumento en los niveles de alegría (32,17). Esta mejora fue confirmada con la prueba paramétrica T-Student para muestras relacionadas, que arrojó un valor de significación de P?0,05, ratificando la efectividad de la intervención propuesta.
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