Estrategias metodológicas para el desarrollo de la educación socioemocional en tercer año
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v11i3.4501Palabras clave:
desarrollo socioemocional, educación básica, ; estrategias metodológicasResumen
La educación socioemocional en la actualidad, frente al ingente avance la tecnología y las nuevas relaciones sociales que estos cambien imponen, es de vital importancia, y la escuela se convierte, por tanto, en un baluarte para el desarrollo socioemocional de los escolares. Por esta razón, el objetivo de esta investigación es diseñar estrategias metodológicas para el desarrollo socioemocional en tercer año de Educación Básica de Ecuador. Se realizó un diagnóstico, con una investigación mixta, usando métodos teóricos (histórico lógico, modelación, sistematización), empíricos y estadísticos matemáticos, en una población de 3 docentes, 1 directivo y 15 estudiantes. Este diagnóstico arrojó que existían dificultades en la autoestima, autoconciencia, resolución de conflictos, autorregulación, entre otras. Lo anterior propició hacer la propuesta de las estrategias metodológicas, estructurada en fundamentación, principios, objetivos, pasos, recursos y evaluación. Este resultado científico fue evaluado por consulta de especialistas, demostrando su actualidad, rigor y posibilidades de introducción en la práctica educativa. El desarrollo socioemocional es un aspecto pedagógico de máxima atención en el contexto actual, y así lo demuestran las investigaciones teórico y prácticas en las cuales se apoya la presente investigación.
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