Metodologías activas en la enseñanza de las Ciencias Sociales: Aprendizaje Basado
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v11i3.4513Palabras clave:
Aprendizaje Basado en Proyectos, Realidad Aumentada, Ciencias Sociales, Destrezas Cognitivas, Participación EstudiantilResumen
El objetivo de este estudio fue analizar el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el uso de la realidad aumentada en el desarrollo de destrezas cognitivas y sociales de los estudiantes en la enseñanza de las ciencias sociales. La metodología empleada fue de diseño cuasi experimental con enfoque correlacional descriptivo, donde participaron 80 estudiantes distribuidos en dos grupos: experimental (que utilizó ABP y realidad aumentada) y control (con enseñanza tradicional). Se aplicó un test estructurado para evaluar el desarrollo de las destrezas, validado por expertos y con un coeficiente de confiabilidad de 0.89. Los resultados mostraron una mejora significativa en el grupo experimental, tanto en el desarrollo cognitivo como en las habilidades sociales, en comparación con el grupo control. En particular, la participación estudiantil en actividades colaborativas como debates y proyectos grupales fue considerablemente mayor en el grupo experimental. La correlación entre el uso de la realidad aumentada y las destrezas cognitivas fue fuerte (r = 0.78), y el tamaño del efecto fue grande en el grupo experimental (d = 1.42). En conclusión, el estudio confirma que la integración de metodologías activas, como el ABP y la realidad aumentada, mejora de manera significativa el aprendizaje en las ciencias sociales. Estas metodologías no solo fomentan la comprensión de los contenidos, sino que también fortalecen las habilidades sociales, promoviendo un aprendizaje más colaborativo y dinámico.
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