El uso de la realidad aumentada para la enseñanza de la Historia: exploración de la antigua roma como estrategia didáctica para mejorar la comprensión de los procesos históricos en estudiantes de secundaria

Resumen

Este estudio tiene como objetivo evaluar el impacto del uso de la realidad aumentada (RA) como herramienta didáctica en la enseñanza de la historia, específicamente en el estudio de la antigua Roma, en el desarrollo de las destrezas cognitivas y la comprensión de los procesos históricos en estudiantes de secundaria. Se utilizó un diseño cuasi experimental con un enfoque correlacional descriptivo, con 80 participantes divididos en dos grupos: uno experimental, que utilizó RA, y uno control, que empleó métodos tradicionales. La metodología incluyó la aplicación de un test de base estructurada, validado por expertos y con una confiabilidad de 0.89 en el Alfa de Cronbach. Para el análisis de los resultados, se calcularon la correlación de Pearson, el tamaño del efecto de Cohen’s d y la prueba t de Student para muestras independientes. Los resultados mostraron que el grupo experimental superó significativamente al grupo control en el rendimiento en el Post-Test, con una diferencia de 28.4 puntos. La correlación de Pearson fue de 0.76, y el tamaño del efecto fue grande (Cohen’s d = 1.8), lo que indica una relación positiva entre el uso de la RA y el rendimiento académico. En conclusión, el uso de la RA como estrategia didáctica mejora significativamente el aprendizaje de la historia en los estudiantes, ofreciendo una alternativa más eficaz que los métodos tradicionales.