Estrategias lúdico-sensoriales para fortalecer el desarrollo motor en los niños de 5 años
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v12i1.4730Palabras clave:
Estrategias lúdico-sensoriales, desarrollo motor, motricidad fina, motricidad gruesa, Preparatoria, educación inicial.Resumen
Tras la implementación de una propuesta lúdico-sensorial, se sistematizo la información obtenida mediante una lista de cotejo aplicada a 15 niños de 5 años (Preparatoria) para evaluar motricidad fina y motricidad gruesa, y una encuesta tipo Likert aplicada a 5 docentes, en dos momentos (pretest y postest). Los resultados se organizaron en resultados cuantitativos y cualitativos. En el pretest, el 73,3% de los estudiantes se ubicó en niveles medio-bajo o bajo; en el postest, el 80,0% se ubicó en niveles medio, medio-alto y alto. En actividades-tarea seleccionadas por bajo logro inicial (juego de la carretilla, pintura con dedos y circuito de obstáculos) se observaron incrementos del porcentaje de logro entre pretest y postest. En docentes, el manejo de estrategias lúdico-sensoriales paso de un predominio de nivel bajo (60%) a niveles medio-alto/alto (80%) en el postest. Los registros cualitativos evidenciaron mayor participación, persistencia, seguimiento de consignas, coordinación global y precisión manipulativa. Se concluye que las estrategias lúdico-sensoriales integradas a la rutina del aula se asocian con mejoras observables en el desempeño motor en el contexto estudiado, considerando limitaciones propias del diseño preexperimental y del tamaño muestral.
Citas
Ayres, A. J., & Robbins, J. (2005). Sensory integration and the child: Understanding hidden sensory challenges (25th anniversary ed.). Western Psychological Services.
Barela, J. A. (2021). Motor development: From dynamical system approach to a neo-developmental application. Brazilian Journal of Motor Behavior, 15(5), 321–332. https://doi.org/10.20338/bjmb.v15i5.282
Bermello Mera, M. del S., Veliz Zambrano, T. D. R., Bravo Anzules, D. R., Cevallos Reyes, J. Y., & Vite Moreira, V. E. (2024). Estrategias didácticas lúdicas para mejorar el desarrollo del ámbito de expresión corporal y motricidad en niños de Educación Inicial 2. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(6), 4938–4951. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i6.15212
Ministerio de Educación del Ecuador. (2025). Currículo priorizado de atención y educación de la primera infancia con énfasis en habilidades comunicacionales, lógico matemáticas, digitales y socioemocionales: 5–6 años. Educación General Básica, Subnivel Preparatoria. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2025/07/Curriculo-Priorizado-Preparatoria.pdf
Palmer, K. K., Miller, A. L., Meehan, S. K., & Robinson, L. E. (2020). The Motor Skills At Playtime intervention improves children's locomotor skills: A feasibility study. Child: Care, Health and Development, 46(5), 599–606. https://doi.org/10.1111/cch.12793
Piller, A., McHugh Conlin, J., Glennon, T. J., Andelin, L., Auld-Wright, K., Teng, K., & Tarver, T. (2025). Systematic review of sensory-based interventions for children and youth (2015–2024). Frontiers in Pediatrics, 13, 1720179. https://doi.org/10.3389/fped.2025.1720179
Poveda-Silva, B. K., Ribadeneira-Pazmiño, D. A., & Chela-Guambuguete, J. A. (2025). La enseñanza multisensorial en el desarrollo del lenguaje en niños de educación inicial. Revista Científica Arbitrada de Investigación en Comunicación, Marketing y Empresa REICOMUNICAR, 8(15), 213–228. https://reicomunicar.journalgestar.org/index.php/reicomunicar/article/view/390
Rodríguez Reyes, F. F., Pitizaca Torres, T. del C., Rodríguez Verdugo, M. D., Cun Aldaz, P. R., & Vera Ortega, D. E. (2025). La neuroeducación en el aula infantil: Aportes científicos para potenciar el desarrollo cognitivo y emocional. SAGA: Revista Científica Multidisciplinar, 2(2), 171–181. https://doi.org/10.63415/saga.v2i2.90
Sagnay Illapa, B. E. (2024). La neurodidáctica y su impacto en el desarrollo infantil. Universidad, Ciencia y Tecnología, 28(125), 88–96. https://doi.org/10.47460/uct.v28i125.858
Strooband, K. F. B., de Rosnay, M., Okely, A. D., & Veldman, S. L. C. V. (2020). Systematic review and meta-analyses: Motor skill interventions to improve fine motor development in children aged birth to 6 years. Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics, 41(4), 319–331. https://doi.org/10.1097/DBP.0000000000000779
Sutapa, P., Pratama, K. W., Rosly, M. M., Ali, S. K. S., & Karakauki, M. (2021). Improving motor skills in early childhood through goal-oriented play activity. Children, 8(11), 994. https://doi.org/10.3390/children8110994
UNICEF & UNESCO. (2024). Global report on early childhood care and education: The right to a strong foundation. UNICEF. https://www.unicef.org/reports/global-report-early-childhood-care-and-education-right-strong-foundation
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Wang, X., & Zhou, B. (2024). Motor development-focused exercise training enhances gross motor skills more effectively than ordinary physical activity in healthy preschool children: An updated meta-analysis. Frontiers in Public Health, 12, 1414152. https://doi.org/10.3389/fpubh.2024.1414152
World Health Organization. (2020). WHO guidelines on physical activity and sedentary behaviour. World Health Organization. https://iris.who.int/server/api/core/bitstreams/faa83413-d89e-4be9-bb01-b24671aef7ca/content.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Tannya Leonor Morán Larreátegui, María Transito Bonilla Lucero, Aracelly Perfecta Montalván Flores, Nayade Caridad Reyes Palau
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Authors retain copyright and guarantee the Journal the right to be the first publication of the work. These are covered by a Creative Commons (CC BY-NC-ND 4.0) license that allows others to share the work with an acknowledgment of the work authorship and the initial publication in this journal.
