Realidad Aumentada con Merge Cube como estrategia didáctica para la enseñanza de perímetros y áreas en el octavo año de educación general básica

Resumen

El presente artículo analiza la aplicación de la Realidad Aumentada mediante el uso del Merge Cube como estrategia didáctica para la enseñanza de perímetros y áreas en el octavo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Bolívar. La investigación surge ante la necesidad de fortalecer el aprendizaje de la geometría, ya que los estudiantes presentan dificultades para comprender conceptos relacionados con el cálculo de perímetros y áreas cuando se utilizan metodologías tradicionales basadas principalmente en la memorización de fórmulas. El estudio se desarrolló bajo un enfoque metodológico mixto, con nivel explicativo y diseño preexperimental en un solo grupo, integrado por 35 estudiantes. Para la recolección de información se aplicó un pretest, un postest y una encuesta de percepción estudiantil. Los resultados evidenciaron que, antes de la intervención pedagógica, predominaban niveles bajos de desempeño en los indicadores relacionados con la identificación de figuras geométricas y la aplicación de procedimientos para calcular perímetros y áreas. Después de implementar la estrategia didáctica basada en Realidad Aumentada con Merge Cube, se observó una mejora significativa en el rendimiento académico, reflejada en el incremento de las medias aritméticas y en el aumento de estudiantes ubicados en niveles satisfactorios y excelentes. Asimismo, los estudiantes manifestaron una percepción positiva hacia el uso de esta herramienta tecnológica, destacando su aporte para comprender mejor los conceptos geométricos. Se concluye que el uso del Merge Cube favorece el aprendizaje significativo, la visualización espacial y la motivación en el aprendizaje de la Matemática.