Influencia del contexto familiar en el proceso educativo de los niños de 4 años
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v12i1.4807Palabras clave:
Contexto familiar; familia; educación; sociedad; proceso educativo; aprendizaje; rol docenteResumen
El presente artículo tiene como objetivo analizar cómo influye el contexto familiar en el proceso educativo de los niños de 4 años. Se desarrolló una investigación con enfoque mixto y alcance descriptivo, mediante un diseño no experimental de corte transversal, en un contexto educativo fiscal del cantón Montecristi (parroquia Leónidas Proaño), durante el año lectivo 2025–2026. Participaron 10 niños de 4 años, 10 representantes legales y actores institucionales (docentes, directivo y DECE). Para la recolección de información se aplicaron encuestas a familias, entrevistas semiestructuradas a actores educativos y observación pedagógica en aula; los datos se analizaron con estadística descriptiva y categorización temática, integrando resultados por triangulación. Los hallazgos evidencian limitaciones en el acompañamiento familiar (apoyo académico en casa, hábitos y seguimiento de actividades), así como participación irregular en actividades escolares, asociadas a manifestaciones observables en el aula como inconstancia en asistencia, cumplimiento de rutinas y conductas de convivencia. Con base en el diagnóstico, se diseñó una propuesta de talleres para fortalecer la corresponsabilidad familia escuela, la cual fue validada por juicio de expertos. Se concluye que fortalecer la participación familiar constituye una vía pertinente para favorecer condiciones educativas más estables en primera infancia, considerando el alcance descriptivo del estudio.
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