Efectividad del enfoque CLIL (Content and Language Integrated Learning) en la enseñanza del inglés en Espoch de las carreras de la sede Morona Santiago
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v12i2.4826Palabras clave:
CLIL, enseñanza del inglés, aprendizaje integrado, competencias lingüísticas, educación superior, ESPOCHResumen
El presente estudio analiza la efectividad del enfoque CLIL (Content and Language Integrated Learning) en la enseñanza del idioma inglés en las carreras de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH), Sede Morona Santiago. El enfoque CLIL integra simultáneamente el aprendizaje de contenidos académicos y el desarrollo de competencias lingüísticas en inglés, permitiendo fortalecer las habilidades comunicativas de los estudiantes en contextos reales y profesionales. La investigación se desarrolló mediante un enfoque cuantitativo–descriptivo, utilizando encuestas dirigidas a estudiantes y docentes de diferentes carreras de la sede universitaria. El instrumento permitió identificar la percepción sobre el desarrollo de competencias lingüísticas, participación en clases, comprensión de contenidos y motivación académica mediante el uso del enfoque CLIL. Los resultados evidencian que la aplicación de metodologías activas y contextualizadas favorece el aprendizaje significativo del idioma inglés, incrementando la comprensión oral, escrita y la interacción comunicativa de los estudiantes. Asimismo, se identificó que el enfoque CLIL contribuye al fortalecimiento del pensamiento crítico, la participación académica y la relación entre contenidos técnicos y el idioma extranjero. Se concluye que la implementación del enfoque CLIL representa una estrategia innovadora y efectiva para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés en la educación superior, especialmente en contextos multiculturales y académicos como la ESPOCH Sede Morona Santiago.
Citas
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