Infancia digital y desarrollo del lenguaje: desafíos pedagógicos para docentes y familias
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v12i2.4839Palabras clave:
Infancia digital; desarrollo del lenguaje; educación inicial; dispositivos digitales; comunicación infantilResumen
La expansión del uso de dispositivos digitales en la primera infancia ha generado preocupación en el ámbito educativo debido a sus posibles efectos sobre el desarrollo del lenguaje, la interacción social y los procesos comunicativos. El objetivo de esta investigación fue analizar la relación entre el uso de dispositivos digitales y el desarrollo del lenguaje en niños de educación inicial, considerando los desafíos pedagógicos que enfrentan docentes y familias en la ciudad de Tulcán. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño descriptivo-correlacional, transversal y no experimental. Participaron 100 padres de familia y 15 docentes de educación inicial. Para la recolección de información se utilizaron encuestas tipo Likert y entrevistas semiestructuradas. Los resultados evidenciaron una alta frecuencia de exposición infantil a pantallas, así como dificultades relacionadas con vocabulario limitado, baja interacción verbal y problemas de expresión oral. El análisis correlacional mostró una relación significativa entre tiempo de pantalla y dificultades comunicativas. Los docentes manifestaron preocupación por la disminución de la interacción social y la dependencia tecnológica en edades tempranas. Se concluye que el uso excesivo de dispositivos digitales puede afectar el desarrollo del lenguaje infantil cuando no existe mediación familiar y pedagógica adecuada. Se recomienda fortalecer estrategias educativas orientadas al uso equilibrado de tecnologías digitales en la primera infancia.
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