Potenciando el pensamiento crítico: el diseño universal del aprendizaje como estrategia para mejorar los procesos cognitivos en estudiantes de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v12i2.4859Palabras clave:
diseño universal del aprendizaje, pensamiento crítico, realidad aumentada, educación básica, desarrollo cognitivoResumen
El objetivo de este estudio fue analizar el impacto del Diseño Universal del Aprendizaje (DUA) como estrategia pedagógica para mejorar los procesos cognitivos y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de Educación Básica. Para ello, se utilizó un enfoque cuasi-experimental con un diseño correlacional-descriptivo, en el cual participaron 80 estudiantes distribuidos en un grupo experimental y un grupo de control. La intervención consistió en actividades basadas en el DUA y la Realidad Aumentada (RA), con el objetivo de mejorar las destrezas de análisis, evaluación crítica y resolución de problemas. El desarrollo de las destrezas fue medido a través de un test estructurado validado por expertos, con un coeficiente alfa de Cronbach de 0.89, lo que asegura una alta confiabilidad del instrumento. Se realizaron análisis estadísticos utilizando la t-Student y el coeficiente de correlación de Pearson, que mostraron resultados estadísticamente significativos en el grupo experimental, reflejando una mejora en las destrezas cognitivas comparado con el grupo de control. Los resultados confirmaron que el DUA, junto con la RA, tiene un impacto positivo y significativo en el desarrollo del pensamiento crítico. Se concluye que el DUA es una estrategia efectiva para mejorar el pensamiento crítico y las habilidades cognitivas de los estudiantes, permitiendo un aprendizaje inclusivo y adaptado a las diversas necesidades cognitivas.
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Derechos de autor 2026 Diego Alberto López Altamirano, Patricia Guadalupe Carvajal Sánchez , Elcie Carmita López Coca , Antonio Fabián Ojeda Sánchez
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