El trabajo colaborativo como estrategia pedagógica para la enseñanza de métodos analíticos

Resumen

El presente artículo analiza el trabajo colaborativo como estrategia pedagógica para la enseñanza del método analítico en todos los niveles del sistema educativo escolar, mediante una revisión sistemática de literatura bajo la declaración PRISMA 2020. Se identificaron 137 registros en Scopus, Latindex y Google Académico, de los cuales 19 estudios cumplieron los criterios de inclusión establecidos. Los fundamentos teóricos de Vygotsky, Piaget, Dewey y Johnson et al. sustentan que la descomposición analítica de contenidos complejos resulta más efectiva cuando se realiza en interacción entre pares. Los resultados evidencian que la asignación de roles diferenciados, la tutoría entre pares y el trabajo colaborativo mediado por TIC constituyen las estrategias con mayor respaldo empírico, reportándose mejoras consistentes en el rendimiento académico, las habilidades sociales, la motivación estudiantil y el pensamiento crítico. El hallazgo más relevante fue la escasez de estudios que articulen explícitamente ambas estrategias en contextos escolares ecuatorianos, lo que confirma la pertinencia científica del estudio. Se concluye que la implementación efectiva requiere diseño pedagógico intencional, evaluación formativa integrada y formación docente continua, siendo urgente generar investigación local que oriente la práctica pedagógica nacional.