Multidisciplinary scientific and technical publication attached to the Polo de Capacitación, Investigación y Publicación (POCAIP), Ecuador. It submits papers presented to double-blind peer review. It is a quarterly publication, although it can also present monographic and special issues. Thematic scope: Aimed at national and foreign specialists and professionals of the following areas of science: Medical Sciences, Social and Political Sciences, Educational Sciences, Communication Sciences, Technology and Applied Sciences, Natural Sciences, Arts and Humanities, Business and Economics, Mathematics and Computer Science. Mission: To evaluate and publish academic articles in the areas of science within its thematic scope in form of communications, scholarly papers, reviews articles and essays. Objective: To promote scientific exchange and the dissemination of research results of experts and professionals involved in the areas of science within its thematic scope in Ecuador and abroad.
Polo de Capacitación, Investigación y Publicación (POCAIP)
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Aplicabilidad de Procedimientos Restaurativos de Justicia Penal mediante reforma al Código Penal de Puerto Rico (Ley 146-2012)
Los avances jurisprudenciales del derecho moderno han evidenciado la necesidad imperante de sustituir ciertos modelos penales disfuncionales por aquellos que recojan los principios básicos de la denominada Justicia Restaurativa. La Organización de las Naciones Unidas en su resolución titulada “Principios básicos sobre la utilización de programas de justicia restaurativa en materia penal” determina que la justicia restaurativa es una respuesta evolutiva al delito que respeta la dignidad y la igualdad de todas las personas, favorece el entendimiento y promueve la armonía social mediante la recuperación de las víctimas, los delincuentes y las comunidades (Resolución 2002/12) Siendo las normas en general susceptibles de ser perfeccionadas, resulta importante que el Código Penal de Puerto Rico no sea la excepción y evolucione hacia enfoques integradores del comportamiento y la cultura social. Actualmente, nos encontramos ante una norma penal netamente de enfoque retributivo, esto es, con la imposición exclusiva de sanciones penales que desmedran la dignidad de las personas y no son compatibles con los fines de la pena, en una sociedad que, bajo ese efecto, espera siempre el peor castigo para quien ha infringido en un delito, configurando así una sociedad puertorriqueña de cultura vengativa.
Derechos de autor 2026 Luis Mauricio Maldonado Ruiz https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Análisis de los errores precontractuales y su efecto en la ejecución presupuestaria en proveedores del municipio de Guayaquil
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la incidencia de los errores precontractuales en la ejecución presupuestaria de los proveedores del Municipio de Guayaquil. La investigación empleó un enfoque mixto con un alcance descriptivo-explicativo y un diseño no experimental de corte transversal. Se aplicó una encuesta estructurada mediante un cuestionario con escala de Likert a una muestra de 37 personas vinculadas a procesos de contratación pública en la institución. Los resultados más relevantes indican que el 46% de los encuestados percibe un impacto muy alto de las deficiencias en los estudios de mercado, mientras que el 49% identifica que los errores en la fase previa afectan severamente la ejecución presupuestaria. Además, se evidenció que solo el 3% considera que lo planificado se cumple con frecuencia en la ejecución real. Se concluye que los errores precontractuales no son incidentes aislados, sino factores sistémicos que generan un efecto dominó de retrasos operativos y desequilibrios económicos para los contratistas. El estudio resalta la necesidad imperativa de fortalecer las capacidades técnicas institucionales y adoptar mecanismos de control previo para mejorar la eficiencia del gasto público.
Derechos de autor 2026 Karina Dueñas Dueñas, Andrés Consuegra Silva https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El viaje del héroe cinemático: Gamificación narrativa para el dominio de las ecuaciones de movimiento lineal en la educación secundaria
Este estudio investiga la eficacia de la gamificación narrativa, basada en la estructura del "Viaje del Héroe", como estrategia pedagógica para la enseñanza de la cinemática en el nivel de educación secundaria. Ante la brecha motivacional y la dificultad cognitiva que representa el aprendizaje de ecuaciones de movimiento lineal (MRU y MRUA), se implementó una intervención de [X] semanas con [Número] estudiantes. Los resultados, analizados mediante un diseño cuasi-experimental, sugieren que la contextualización cinematográfica no solo mejora el rendimiento académico en un [X]%, sino que reduce la ansiedad hacia la física. Se concluye que la narrativa actúa como un andamiaje cognitivo que facilita la transición de conceptos abstractos a aplicaciones prácticas. El aprendizaje de la cinemática en la educación secundaria suele verse obstaculizado por la abstracción matemática y la falta de contextos significativos. Esta investigación propone y evalúa una intervención pedagógica basada en la gamificación narrativa, utilizando la estructura del "Viaje del Héroe" de Joseph Campbell como eje conductor para la enseñanza de las ecuaciones de movimiento lineal. El estudio adoptó un enfoque cuasiexperimental con un grupo control y un grupo experimental de estudiantes de [especificar grado, ej. décimo año]. La metodología integró mecánicas de juego y una narrativa cinematográfica donde los estudiantes resolvían problemas de física para progresar en una "misión" heroica. Los resultados indican una mejora significativa en el dominio procedimental y conceptual de las ecuaciones de movimiento rectilíneo uniforme (MRU) y uniformemente variado (MRUV) en el grupo experimental en comparación con el método tradicional. Asimismo, se observó un incremento notable en la motivación intrínseca y la reducción de la ansiedad hacia la física. Se concluye que la fusión de la narrativa transmedia y la gamificación no solo facilita la retención de conceptos técnicos, sino que transforma la resolución de problemas en una experiencia inmersiva y relevante para el estudiante del siglo XXI.
Derechos de autor 2026 Luis Felicisimo Montesdeoca Cruz, Julia Kamila Montesdeoca Cornejo, Christian Vicente Ramos Rodríguez, Alejandrina del Rocío Ulloa Tamayo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Saberes ancestrales y prácticas culturales sostenibles: plan de capacitación participativa en prácticas agroecológicas para la revitalización de la identidad agrícola en la comunidad Calshi, Parroquia San Andrés, Chimborazo
El presente estudio surge en el marco del proyecto de turismo inteligente de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. La introducción destaca que la comunidad enfrenta degradación de suelos Inceptisol, pérdida de biodiversidad, monocultivos y efectos del cambio climático como heladas, sequías y erosión, que amenazan la agricultura de clima frío y la identidad cultural. El objetivo principal es fortalecer las capacidades comunitarias mediante metodologías participativas en policultivos, abonos orgánicos y control biológico, mejorando la resiliencia agroecológica, preservando la identidad agrícola y potenciando el desarrollo socioeconómico a través del turismo permacultural, alineado con los ODS 2 y 15. La metodología emplea el Enfoque de Marco Lógico (EML) para el diagnóstico (árbol de problemas), planificación y evaluación; combina revisión bibliográfica con un taller práctico que incluye dinámica de telaraña (diagnóstico inicial), exposición teórica, implementación de un módulo demostrativo de policultivo de 2 m² y dinámica “Tingo tingo tango” (evaluación final). Los resultados identifican causas como migración, calentamiento global, falta de conocimiento técnico y limitada diversidad de semillas, y proponen un cronograma de taller, guía práctica y actividades experienciales. En conclusión, el plan promueve la cohesión social, la adopción de Buenas Prácticas Agrícolas y la resiliencia frente al cambio climático, contribuyendo a la conservación de recursos naturales y al desarrollo de un turismo inteligente basado en saberes ancestrales y permacultura.
Derechos de autor 2026 Guicela Margoth Ati Cutiupala, Esthela Isabel Colcha Guashpa, Eduardo Antonio Muñoz Jácome, Marcela Yolanda Brito Mancero https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Comportamiento Del Consumidor Montubio Femenino Frente Al Uso De Productos Y Servicios Financieros, La Iberia, El Oro, 2026
El presente estudio analiza el comportamiento del consumidor montubio femenino respecto al uso de productos y servicios financieros formales en el cantón El Guabo, parroquia La Iberia, durante el año 2026, a través de un enfoque cualitativo con alcance exploratorio y descriptivo, mediante la aplicación de grupos focales a mujeres montubias mayores de 18 años. El análisis se fundamenta en el modelo de comportamiento del consumidor propuesto por Blackwell, Miniard y Engel, el cual permite identificar las etapas del proceso de decisión de consumo y los factores que influyen en la adopción de servicios financieros. Los resultados demuestran que el uso de productos financieros formales se limita principalmente a cuentas de ahorro y transferencias bancarias. Además, se identificaron barreras como el bajo nivel de conocimiento sobre productos financieros, la informalidad económica y las dificultades de acceso físico a servicios bancarios, como condiciones que inciden directamente en la preferencia por mecanismos informales de financiamiento. El estudio destaca la importancia de que instituciones bancarias implementen estrategias que consideren las características socioculturales, económicas y territoriales de esta comunidad, con el fin de promover un acceso más equitativo y sostenible a los servicios financieros formales.
Derechos de autor 2026 Meisy Brianna Castro Durán, Viviana Stefania Coello Tumbaco, Miryam Gabriela Pacheco Rodríguez, Paul Roberto Jaramillo Jaramillo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El modelo Montessori como estrategia inclusiva para estudiantes con discapacidades en educación inicial
En el horizonte de la educación contemporánea, la inclusión de estudiantes con discapacidades en la etapa inicial se erige como un imperativo ético, filosófico y político, cuya realización desafía tanto las inercias institucionales como los paradigmas pedagógicos tradicionales. Este artículo explora críticamente el modelo Montessori como estrategia inclusiva, interrogando su potencial y sus límites a la luz de los marcos internacionales —Declaración de Salamanca, Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, ODS 4— y del contexto latinoamericano, donde la brecha entre la retórica de la inclusión y su materialización cotidiana persiste como herida abierta. El objetivo central es analizar, desde una perspectiva multidimensional, la capacidad del método funcional Montessori para acoger la diversidad en la educación inicial, articulando los hallazgos empíricos más recientes con una reflexión filosófica sobre la dignidad y la autonomía infantil. La metodología adoptada combina revisión sistemática de literatura científica, análisis crítico de políticas públicas y una aproximación hermenéutica a los fundamentos filosóficos del método. Los resultados evidencian que los principios nucleares del modelo —ambiente preparado, períodos sensibles, autoeducación y materiales multisensoriales— no solo favorecen el desarrollo académico, social y de autonomía en niños con discapacidades (incluyendo TEA, síndrome de Down y discapacidades motoras y sensoriales), sino que también se alinean con las mejores prácticas en educación especial temprana. Metaanálisis recientes reportan ventajas significativas del enfoque Montessori frente a la educación tradicional en función ejecutiva, creatividad, habilidades sociales, lenguaje y matemáticas, aunque advierten sobre la dependencia de la fidelidad de implementación y la escasez de ensayos controlados específicos para esta población. Desde una mirada filosófica, el método encarna la herencia humanista de Rousseau y la tradición clínica de Itard y Séguin, elevando la ética del respeto al ritmo singular y la dignidad de cada infante como fundamento de la inclusión. Sin embargo, se reconoce la tensión entre la autoeducación y la necesidad de apoyos estructurados para ciertos estudiantes, así como los desafíos sistémicos de recursos, formación docente y actitudes sociales en América Latina. En conclusión, el modelo Montessori, lejos de ser una panacea, representa una vía fecunda y perfectible hacia la inclusión genuina, siempre que se asuma con rigor crítico, adaptación contextual y compromiso ético inquebrantable.
Derechos de autor 2026 Katherine Alejandra Mendieta Pin, Betty Mercedes Pazmiño Pazmiño, Jeaneth Albán Grefa, Rosa Maria Martinez Daquilema https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Personalización del aprendizaje mediante recursos tecnológicos emergentes bajo el marco del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
El presente estudio analizó la personalización del aprendizaje mediante recursos tecnológicos emergentes en el marco del DUA con el propósito de comprender su influencia en la construcción de entornos educativos inclusivos. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo basado en la revisión sistemática de literatura, siguiendo los lineamientos del protocolo PRISMA, lo que permitió la selección 25 estudios indexados en bases de datos reconocidas. Los resultados evidenciaron que la integración del DUA con tecnologías emergentes, como plataformas digitales, inteligencia artificial y recursos interactivos, favoreció la diversificación de estrategias pedagógicas, promoviendo la accesibilidad, la participación activa y la atención a la diversidad estudiantil. Asimismo, se identificó que el desarrollo de competencias digitales docentes constituye un factor determinante para la implementación efectiva de estas innovaciones. Además, se estableció que, si bien existen avances significativos en la incorporación de este enfoque, persisten desafíos relacionados con la formación docente, la infraestructura tecnológica y la adaptación contextual. Se concluyó que la personalización del aprendizaje, sustentada en el DUA y mediada por tecnologías emergentes, representa una estrategia clave para el fortalecimiento de una educación equitativa y de calidad, aunque su consolidación requiere transformaciones estructurales en los sistemas educativos.
Derechos de autor 2026 Sánchez Malquin Ricardo Javier, Mosquera Castillo Betty Verónica, Males Ramírez María Mercedes, León Cedeño Camila Gabriela https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Efectos por exposición a ruido laboral y su relación con el desempeño en trabajadores de una Empresa Petrolera, 2024
Este proyecto de investigación abordó el impacto del ruido en el desempeño de los trabajadores de la empresa petrolera de Servicios y cuenta con 50 sitios de análisis de producción y perforación petrolera. El estudio presenta como objetivo evaluar los niveles de ruido laboral de los trabajadores de la empresa petrolera ubicada en el sector de Francisco de Orellana durante el año 2024. Se detectaron niveles de ruido que superan los 80 dB(A) en las áreas de trabajo, evaluados según el método de la norma NTE INEN ISO 9612. Las mediciones confirmaron un rango entre 87,67 dB(A) y 87,69 dB(A). Tras realizar pruebas de audición, se encontró que el 76% de los trabajadores presentaban problemas auditivos leves a moderados debido a la exposición prolongada al ruido en las áreas de producción petrolera. En conclusión, se recomienda implementar un flujo de trabajo para identificar y mitigar los riesgos asociados al ruido, así como establecer procedimientos efectivos de medición y evaluación en el entorno laboral correspondiente.
Derechos de autor 2026 Evelyn Pamela Fonseca Bautista, Douglas Bolívar Sánchez Enríquez, Luis Gonzalo Comina Quingatuña https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Análisis del impacto de la pandemia COVID-19 en relación con la empleabilidad de las empresas nacionales por sector económico para el periodo 2018-2024
Esta investigación desarrolló el análisis de las variaciones de las plazas de empleo generadas por las empresas ecuatorianas clasificadas por sector económico, así como el impacto que tuvo la pandemia COVID-19 en éstas dentro del periodo propuesto. El objetivo de este estudio fue determinar las variaciones a través del método de cálculo propuesto y la incidencia de la pandemia en su construcción. Se desarrolló un proceso no experimental de tipo transversal, el enfoque de este estudio es de corte cuantitativo y su alcance de tipo descriptivo; utilizamos dos variables relevantes, la población de empresas y el nivel de empleo generado por tipo de sector dentro del período 2018 y 2024. Para el período 2018-2019, el sector que evidencia una disminución representativa de sus plazas de empleo fue Construcción con un – 5,03%, entre el año 2019 y 2020, todos los sectores sufrieron una variación negativa en la creación de empleo, consolidando así el impacto de la pandemia COVID-19. Entre los años 2020-2021, el sector de la Construcción contó con una variación negativa de -9,42%; para los períodos 2021-2022 y 2022-2023, se evidencia una recuperación de todos los sectores en su conjunto con tasas de crecimiento entre 7,25% y 3,25%, así como 4,40% y 1,03% respectivamente. Para el tramo 2023-2024, los sectores Comercio, Construcción y Explotación de Minas y Canteras contaron con tasas de decrecimiento respecto a la empleabilidad generada, entre -3,98% y -0,79%. Este estudio concluye que acorde a los resultados obtenidos, la generación de puesto de trabajo de las empresas distribuidas por sectores económicos para los años 2018-2024 contaron con variaciones negativas y evidencia que la pandemia COVID-19 profundizó esta condición en los sectores Comercio, Construcción, Explotación de Minas y Canteras e Industrias Manufactureras.
Derechos de autor 2026 Andrés Antonio Sotomayor Aspiazu, Patricio Xavier Fray Villacrés, Janeo José Cerezo Piedrahita, Antonio Ricardo Sellán Burgos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Capacitación Docente en el uso pedagógico de herramientas digitales
El presente estudio examina la capacitación docente en el uso pedagógico de herramientas digitales, abordando su papel transformador en la educación contemporánea. Se parte de la premisa de que la competencia digital del profesorado trasciende la mera destreza técnica, constituyéndose en un proceso de resignificación pedagógica y ética que redefine la práctica educativa. La investigación adopta un enfoque cualitativo, articulando observación participante y análisis de contenido en instituciones educativas que han implementado programas de formación digital. Los hallazgos revelan que la capacitación fortalece la autoeficacia docente, propicia la integración coherente de recursos tecnológicos y favorece el desarrollo de competencias específicas en comunicación, creación de contenidos y evaluación formativa. Asimismo, se constata una transformación metodológica, donde los educadores exploran estrategias activas y colaborativas, promoviendo entornos de aprendizaje inclusivos y motivadores. El impacto en los estudiantes se manifiesta en una mayor participación, autonomía y capacidad crítica frente a los desafíos de la sociedad digital. La discusión subraya la necesidad de formación continua y reflexión ética, en consonancia con la evolución acelerada de los entornos tecnológicos. En síntesis, la capacitación docente en herramientas digitales emerge como un eje estratégico para la innovación educativa, la equidad y la construcción de comunidades de aprendizaje resilientes y críticas.
Derechos de autor 2026 Melquiades Leopoldo Palacios Gomez, Emely Liliana Jimenez Ruiz, Diego Jasmany Rojas Ortega, María Eugenia Rivera Vásquez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Inteligencia Artificial y ABP en la enseñanza de Lengua y Literatura
El presente artículo tiene como propósito analizar el impacto de la integración de la Inteligencia Artificial (IA) y el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en la enseñanza de Lengua y Literatura, abordando tanto sus posibilidades como desafíos. Se plantea como problemática principal: ¿cómo pueden estas herramientas tecnológicas y pedagógicas transformar las prácticas educativas para fomentar un aprendizaje significativo, crítico y contextualizado? La metodología utilizada combina una revisión teórica y el análisis de casos prácticos en entornos educativos donde estas estrategias han sido implementadas. Los resultados destacan que la IA, al personalizar los procesos de aprendizaje y facilitar el análisis profundo de los textos, enriquece las competencias lingüísticas y promueve la creatividad. Paralelamente, el ABP fomenta la colaboración y la capacidad de aplicar el conocimiento en contextos reales, fortaleciendo la comprensión literaria desde una perspectiva interdisciplinar. Desde un enfoque crítico y filosófico, se reflexiona sobre la necesidad de equilibrar el uso de tecnologías avanzadas con la preservación de los valores humanistas en la enseñanza de la lengua. Si bien la IA ofrece herramientas innovadoras para la interpretación y producción textual, su implementación debe ser acompañada de un pensamiento ético que priorice el desarrollo integral de los estudiantes. Asimismo, el papel del docente se erige como un elemento fundamental para mediar entre las tecnologías y el aprendizaje, garantizando que las prácticas literarias no se limiten a la mecanización, sino que promuevan la reflexión, la sensibilidad cultural y el pensamiento crítico. En conclusión, la integración de la IA y el ABP en la enseñanza de Lengua y Literatura constituye una oportunidad inigualable para reinventar los métodos pedagógicos, adaptándolos a las exigencias del siglo XXI. Sin embargo, su éxito depende de una adecuada formación docente, la accesibilidad equitativa a las tecnologías y un enfoque ético que priorice la alfabetización crítica y digital. Este paradigma educativo no solo transforma la manera en que los estudiantes interactúan con los textos, sino que también les prepara para los desafíos culturales, tecnológicos y comunicativos de un mundo en constante cambio.
Derechos de autor 2026 Darwin Geovanny Mora Junco, Leicia Juana Olmedo Mairongo, Jenny Matilde Cruz Cordova, Erwin Fernando Iturralde Arellano https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estrategias didácticas para la enseñanza de las Ciencias Naturales en educación básica
El presente artículo analiza el impacto de las estrategias didácticas en la enseñanza de las Ciencias Naturales en educación básica, destacando cómo estas metodologías transforman el proceso de aprendizaje hacia un enfoque más activo, significativo y contextualizado. La problemática que guía esta investigación plantea: ¿De qué manera las estrategias didácticas innovadoras contribuyen al desarrollo de competencias científicas y críticas en los estudiantes de educación básica? Para responder, se adoptó un enfoque cualitativo-interpretativo, combinando observación participante, entrevistas semiestructuradas y análisis de contenido en instituciones educativas que aplican metodologías basadas en la indagación, la experimentación y el aprendizaje colaborativo. Los resultados evidencian que las estrategias didácticas activas, como el aprendizaje basado en problemas y la información científica, potencian significativamente el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la motivación de los estudiantes hacia las Ciencias Naturales. Además, se observará que estas metodologías fortalezcan la capacidad de los estudiantes para relacionar los conceptos científicos con situaciones de su entorno, promoviendo una educación más contextualizada y pertinente. Sin embargo, el éxito de estas estrategias depende en gran medida de la formación docente y de la capacidad de los educadores para adaptar las metodologías a las necesidades y características del grupo estudiantil. La discusión destaca la importancia de reimaginar las prácticas pedagógicas en Ciencias Naturales, priorizando enfoques que no solo transmiten conocimientos, sino que también desarrollan habilidades metacognitivas en los estudiantes. En conclusión, las estrategias didácticas no son solo herramientas pedagógicas, sino un medio para formar ciudadanos críticos, reflexivos y capaces de contribuir al desarrollo sostenible de la sociedad. Este estudio invita a profundizar en el diseño y aplicación de metodologías activas que transforman el aula en un espacio de aprendizaje dinámico, significativo y transformador.
Derechos de autor 2026 Marianela Santillan Bautista, Genny Johana Delgado Villavicencio, Mireya Zulamith Carrión Angulo, Alex Efrén Domínguez Suárez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
The Transformative Power of Context-Based Learning: Cultivating Cultural Identity and Proficiency in Intercultural EFL Classrooms
This action research investigated the application of Context-Based Learning (CBL) to resolve the "pedagogical dissonance" prevalent in Ecuadorian English as a Foreign Language (EFL) instruction, which often relies on imported materials disconnected from students' sociocultural realities. Utilizing an applied mixed-methods design, a 12-week CBL intervention was implemented with 85 secondary students in a rural, intercultural setting in Riobamba. Pre- and post-test data, triangulated with qualitative narratives, showed statistically significant improvements in both linguistic proficiency (mean score gain of 19.35%, with a large effect size) and Cultural Awareness/Motivation (with a very large effect size). The results demonstrate that anchoring the curriculum in local identity and cultural content transformed English from a foreign subject into a "communicative bridge" for self-expression. The study concludes that the CBL methodology is a highly effective, decolonizing model for achieving both superior linguistic competence and essential intercultural consciousness in similar Latin American contexts.
Derechos de autor 2026 Carmen Alejandra Villarroel Solórzano, Pedro José Quimbiurco Villa, Angel Paúl Obregón Mayorga, Vannesa Alexandra Abarca Alulema https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Las TICs como herramientas didácticas del proceso de enseñanza-aprendizaje en Ciencias Naturales
La investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramientas didácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Ciencias Naturales en séptimo año de Educación Básica. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo descriptivo y corte transversal. La población estuvo conformada por ocho docentes del área, a quienes se aplicó un cuestionario estructurado de 22 ítems en escala Likert, organizado en cuatro dimensiones: competencia digital docente, uso didáctico de las TIC, incidencia en el aprendizaje y condiciones institucionales. El análisis estadístico incluyó frecuencias, medias aritméticas y el coeficiente Alfa de Cronbach para determinar la consistencia interna del instrumento. Los resultados evidenciaron una media general de 4,05, lo que indica una percepción alta respecto a la integración tecnológica. La dimensión con mayor valoración fue uso didáctico de las TIC, seguida de incidencia en el aprendizaje. El coeficiente de confiabilidad obtenido (? = 0,89) demostró alta consistencia interna. Se concluye que la integración planificada de herramientas digitales favorece la motivación, participación y comprensión conceptual en Ciencias Naturales, aunque requiere fortalecimiento continuo en formación docente y optimización de recursos institucionales para consolidar su impacto pedagógico.
Derechos de autor 2026 María Rosa Barcenes Naranjo, Edinso Omar Rodríguez Bermeo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Desarrollo de la comunicación asertiva mediante proyectos ABP en Lengua y Literatura
El presente artículo analiza el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el desarrollo de la comunicación asertiva en el área de Lengua y Literatura. En un contexto educativo que demanda habilidades comunicativas claras, respetuosas y críticas, se plantea la problemática: ¿En qué medida el ABP puede fortalecer la capacidad de los estudiantes para comunicar ideas de manera asertiva y estructurada? A través de una metodología cualitativa basada en el análisis de proyectos escolares y observaciones en entornos educativos, los resultados revelan que el ABP no solo fomenta la participación activa de los estudiantes, sino que también mejora su capacidad para articular ideas, trabajar en equipo y enfrentar problemáticas reales de forma colaborativa. Además, se evidencia un fortalecimiento de la empatía y la sensibilidad crítica, esenciales en la construcción de discursos éticos y respetuosos. Desde una perspectiva literaria y filosófica, se destaca cómo los proyectos diseñados en el marco del ABP permiten a los estudiantes interactuar con textos literarios de manera significativa, promoviendo una comprensión profunda de los mismos y una expresión creativa de sus ideas. Este enfoque pedagógico no solo enriquece el aprendizaje lingüístico, sino que también impulsa el pensamiento crítico y la reflexión ética, fundamentales en la formación de ciudadanos conscientes y responsables. En conclusión, el ABP se presenta como una herramienta metodológica transformadora que, al desarrollar la comunicación asertiva, prepara a los estudiantes para enfrentar los retos de un mundo interconectado y diverso, contribuyendo a su formación integral como individuos reflexivos y competentes.
Derechos de autor 2026 Ochoa Arévalo José Daniel, Deyber Edinzon Oviedo Bravo, Katty Maria Tigrero Tomala, Helen Soraida Torres Solorzano https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Realidad Aumentada con Merge Cube como estrategia didáctica para la enseñanza de perímetros y áreas en el octavo año de educación general básica
El presente artículo analiza la aplicación de la Realidad Aumentada mediante el uso del Merge Cube como estrategia didáctica para la enseñanza de perímetros y áreas en el octavo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Bolívar. La investigación surge ante la necesidad de fortalecer el aprendizaje de la geometría, ya que los estudiantes presentan dificultades para comprender conceptos relacionados con el cálculo de perímetros y áreas cuando se utilizan metodologías tradicionales basadas principalmente en la memorización de fórmulas. El estudio se desarrolló bajo un enfoque metodológico mixto, con nivel explicativo y diseño preexperimental en un solo grupo, integrado por 35 estudiantes. Para la recolección de información se aplicó un pretest, un postest y una encuesta de percepción estudiantil. Los resultados evidenciaron que, antes de la intervención pedagógica, predominaban niveles bajos de desempeño en los indicadores relacionados con la identificación de figuras geométricas y la aplicación de procedimientos para calcular perímetros y áreas. Después de implementar la estrategia didáctica basada en Realidad Aumentada con Merge Cube, se observó una mejora significativa en el rendimiento académico, reflejada en el incremento de las medias aritméticas y en el aumento de estudiantes ubicados en niveles satisfactorios y excelentes. Asimismo, los estudiantes manifestaron una percepción positiva hacia el uso de esta herramienta tecnológica, destacando su aporte para comprender mejor los conceptos geométricos. Se concluye que el uso del Merge Cube favorece el aprendizaje significativo, la visualización espacial y la motivación en el aprendizaje de la Matemática.
Derechos de autor 2026 Juan Carlos Erazo Bolaños, Germania Nohemy Trejo Isizan, Katty Lagos Ortiz, López Fernández Raúl https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Obtención del ICA mediante la metodología ROJAS 1991, del tramo comprendido desde la presa derivadora Santa Ana hasta la planta de Tratamiento Cuatro Esquinas
El trabajo analiza la metodología ICA- ROJAS 1991 para la obtención del Índice de Calidad del agua, considerando seis parámetros físicos, químicos y microbiológicos tales como: Oxígeno disuelto (OD), pH, Demanda Bioquímica de Oxígeno a 5 días (DBO5), Coliformes fecales, Turbidez y Sólidos suspendidos totales. Mediante un ejemplo claro en la obtención del ICA mediante esta metodología a un canal abierto de hormigón armado que lleva agua superficial desde la presa derivadora Santa Ana conocida también como Salazar Barragán en el cantón Santa Ana hasta la planta de tratamiento Cuatro Esquinas, en el cantón Portoviejo, provincia de Manabí, Ecuador, con un recorrido aproximado de 18 kilómetros. Además, expone la bondad de trabajar con esta metodología en comparación con las utilizadas a nivel mundial, muy útil en ríos de clima tropical.
Derechos de autor 2026 Julio Benito Intriago Flores, Luis Marcelo Álava Rosales, Lenín Wellington Mendoza Bowen, Olinda Elizabeth Caicedo Arévalo, Marjory Elizabeth Caballero, Pablo Alfonso Guadamud Mieles https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El rol del docente en el desarrollo del lenguaje oral en niños de 3 a 5 años
El presente artículo tuvo como objetivo analizar el rol del docente en el desarrollo del lenguaje oral en niños de 3 a 5 años en educación inicial. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo documental, mediante una revisión bibliográfica sistematizada orientada a identificar, organizar y analizar literatura científica reciente sobre prácticas docentes, mediación pedagógica, interacción verbal y estimulación del lenguaje oral. La búsqueda se centró en publicaciones comprendidas preferentemente entre 2020 y 2026, consultadas en bases académicas como Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc, Dialnet, ERIC y Google Scholar, aplicando criterios de inclusión y exclusión vinculados con educación inicial, desarrollo del lenguaje, lectura compartida, juego, narración oral e intervención docente. Los resultados evidenciaron que el desarrollo del lenguaje oral no depende únicamente de la maduración infantil, sino de la calidad de los ambientes comunicativos escolares y familiares. Asimismo, se identificó que las estrategias docentes más relevantes incluyen preguntas abiertas, retroalimentación, reformulación, ampliación de respuestas, lectura compartida, juego simbólico, trabajo en pequeños grupos y uso de vocabulario diverso. También se observó que, en el contexto ecuatoriano, existen estudios recientes con alcance local que resaltan la necesidad de sistematizar las actividades de estimulación oral. Se concluye que el docente cumple un papel mediador esencial en el fortalecimiento del lenguaje oral, por lo que se requiere formación pedagógica específica y mayor producción investigativa contextualizada en educación inicial latinoamericana.
Derechos de autor 2026 Emily Romina Mera Vinces, Jonathan Steven Montoya Moreno, Ximena Giannella Gaibor Flores, Angélica María Moreira Villamar https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Mejora de la Eficiencia de Equipos en el Camal Municipal de Alausí mediante Mantenimiento Autónomo y 5S
En este estudio se analizó los equipos utilizados en el Camal Municipal de Alausí para el faenamiento de ovinos, porcinos y bovinos, para desarrollar un plan integral de mantenimiento autónomo que optimizara las operaciones y promoviera la participación activa de los operarios. Se adoptó una metodología mixta, combinando datos cuantitativos, como la medición de tiempos de producción, con datos cualitativos obtenidos a través de observaciones y análisis documentales. El diagnóstico inicial se realizó mediante encuestas y visitas técnicas, empleando la Norma ISO 14224 para la clasificación y codificación de los equipos. Con esta categorización se realizó un análisis de criticidad, lo cual facilitó el desarrollo de protocolos de mantenimiento. Además, se clasificaron las tareas y se establecieron gamas de mantenimiento estructuradas según las frecuencias de ejecución y la especialidad del personal responsable. Se obtuvo gamas técnicas, mecánicas y eléctricas adaptadas a las necesidades específicas del proceso. Para mejorar la organización y eficiencia del plan, se implementó la metodología de las 5S, promoviendo así un entorno de trabajo más ordenado y productivo. Se validó el plan mediante la comparación de la eficiencia global de los equipos (OEE) antes y después de su implementación. Los resultados mostraron un aumento significativo en el OEE: ovinos mejoraron del 23,4% al 60%, porcinos del 25% al 44,9%, y bovinos del 52,2% al 67,1%. En conjunto, se logró una mejora del 23,8% en las tres líneas de producción. Se concluyó que el desarrollo del plan de mantenimiento autónomo no solo optimizó las acciones en el área de faenamiento, sino que también facilitó un funcionamiento técnico más eficiente y un enfoque hacia la mejora continua dentro de la institución.
Derechos de autor 2026 Silva Omayra, Buenaño Luis, Martínez Raúl, Padilla Celin, Barrera Olga https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Alfabetización mediática y pensamiento crítico: Estrategias didácticas para el análisis de fuentes de información en la Educación Básica
La saturación de información digital y el fenómeno de la desinformación plantean un desafío crítico para la enseñanza de las Ciencias Sociales en el nivel de Educación Básica. El objetivo de esta investigación fue evaluar el impacto de un programa de estrategias didácticas basadas en la alfabetización mediática para el fortalecimiento del pensamiento crítico y la capacidad de análisis de fuentes en estudiantes de educación básica. Bajo un enfoque mixto y un diseño de investigación-acción, se aplicó una intervención pedagógica estructurada en el ciclo de aprendizaje ERCA (Experiencia, Reflexión, Conceptualización y Aplicación), integrando el andamiaje metacognitivo para la decodificación de mensajes mediáticos. Los instrumentos de recolección de datos incluyeron un cuestionario pre-test y post-test, así como rúbricas de evaluación del desempeño analítico. Los resultados demuestran una mejora significativa en la capacidad de los estudiantes para identificar sesgos, contrastar fuentes de información y validar la autoridad de los contenidos históricos y sociales en entornos digitales. Se concluye que la integración sistemática de la alfabetización mediática en el currículo de Ciencias Sociales no solo mejora la comprensión de contenidos, sino que es esencial para la formación de una ciudadanía informada y crítica frente a los desafíos del siglo XXI.
Derechos de autor 2026 Javier Leonardo Zambrano Rivas, Estelita Auxiliadora López Marcillo, Liliana Katherine Macias Loor, Jessica Verónica Guerrero Catagua https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Desarrollo de la conciencia metacognitiva a través del aprendizaje basado en problemas (ABP) en estudiantes de Básica Elemental y Media
El presente estudio analizó la contribución del Aprendizaje Basado en Problemas en el desarrollo de la conciencia metacognitiva en estudiantes de Educación General Básica en niveles elemental y medio. La investigación se sustentó en un enfoque cualitativo de tipo documental, mediante una revisión sistemática de la literatura científica bajo los lineamientos PRISMA 2020. A partir de criterios de inclusión y exclusión previamente establecidos, se seleccionaron 22 estudios relevantes provenientes de bases de datos indexadas, los cuales fueron analizados en función de su pertinencia teórica y empírica. Los resultados evidenciaron que el ABP favoreció el desarrollo de habilidades metacognitivas, tales como la planificación, el monitoreo y la evaluación del aprendizaje, al promover la participación activa del estudiante en la resolución de situaciones problemáticas contextualizadas. Asimismo, se identificó una relación significativa entre esta metodología y el fortalecimiento de la autorregulación del aprendizaje, así como del pensamiento crítico y la autonomía. Desde una perspectiva teórica, se confirmó la coherencia entre los postulados de la metacognición y los principios del aprendizaje activo. No obstante, se identificaron limitaciones en la literatura, particularmente en estudios centrados en educación básica y en contextos latinoamericanos, lo que evidenció la necesidad de futuras investigaciones contextualizadas. En consecuencia, se concluyó que el ABP constituyó una estrategia pedagógica efectiva para potenciar la conciencia metacognitiva, contribuyendo a una formación más reflexiva, autónoma y significativa.
Derechos de autor 2026 Romero Aguilar Gladys María, Calle Arrobo Gioconda Rocío, Cervantes Zambrano Patricia Marjorie, Quinde Ortiz Jacinto Lorenzo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Comportamiento de consumo de productos y servicios financieros del montubio ecuatoriano. Caso de estudio: Chirijos, Manabí - Ecuador
Este estudio analiza el comportamiento del consumidor montubio frente a productos y servicios financieros formales en el recinto Chirijos, cantón Portoviejo, Ecuador. A través de un enfoque mixto que incluyó encuestas a 104 montubios y entrevistas con 3 corresponsales bancarios, se identificaron elementos culturales, sociales, psicológicos y económicos que influyen en la adopción y uso de estos servicios. Los hallazgos indican que la confianza entre personas, la cercanía en la comunidad y la adaptación a los ciclos de producción agrícola son factores decisivos. Además, el corresponsal bancario se destaca como un elemento crucial que promueve la inclusión financiera a través de la integración social y cultural. Se llega a la conclusión que, para lograr una verdadera inclusión financiera en las áreas rurales montubias, se necesitan enfoques que prioricen la cercanía social y la adaptación cultural, en lugar de depender únicamente de soluciones tecnológicas.
Derechos de autor 2026 Castro Montoya Daniel Santiago, Guzmán Barquet Eduardo Andrés, Salazar Raymond María Belén, Coello Tumbaco Viviana Estefania https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El uso excesivo de dispositivos digitales y su influencia en el desarrollo de las funciones cognitivas en niños 3 a 5 años
El objetivo de la presente investigación fue analizar el uso excesivo de dispositivos digitales y su influencia en el desarrollo de las funciones cognitivas en niños de 3 a 5 años de la Unidad Educativa “La Inmaculada” del cantón Zamora, provincia de Zamora Chinchipe, durante el período lectivo 2025–2026. El estudio se enfocó en identificar cómo la exposición prolongada a pantallas incide en procesos fundamentales como la atención, la memoria y el lenguaje, considerados pilares esenciales del desarrollo infantil y del aprendizaje en la primera infancia, la metodología se creó a través de un enfoque cualitativo, diseñado de manera fenomenológica y con una extensión descriptiva. La muestra incluyó a tres niños, tres padres de familia, seis profesores y un pediatra; todos fueron elegidos por medio de muestreo no aleatorio; se utilizó la técnica de observación directa, el test neuropsicológico CUMANIN en la esfera cognitiva y se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas. Se organizó y procesó la información recopilada para asegurar que fuera coherente con las metas de la investigación, los hallazgos demostraron que la mayor parte de los niños hacen uso de dispositivos digitales entre dos y cuatro horas al día, sobre todo para divertirse; se detectaron problemas en la atención sostenida, la memoria auditiva y visual, el lenguaje expresivo y la regulación de las emociones. Los profesores informaron que tienen dificultades para sostener la concentración, una tolerancia reducida a la frustración y una dependencia de los estímulos digitales, en las áreas evaluadas, la evaluación neuropsicológica corroboró que el nivel de madurez es más bajo de lo previsto. Se deduce que el uso de dispositivos digitales, cuando es no regulado y excesivo, representa un riesgo importante para el desarrollo de la cognición en niños de 3 a 5 años, sin embargo, la tecnología no es dañina por sí misma; su efecto depende de la duración de la exposición, de que haya supervisión por parte de adultos y del contenido; se aconseja fomentar un uso balanceado y acompañado que propicie el desarrollo integral de los niños.
Derechos de autor 2026 Jeniffer Marisol Jumbo Jumbo, Laura Consuelo Patiño Vàsquez, Valentina Torres Proaño, Ana Tomalá Andrade https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El juego como recurso pedagógico para la optimización de los procesos cognitivos en la trayectoria escolar
El presente estudio analizó el juego como recurso pedagógico para la optimización de los procesos cognitivos en la trayectoria escolar, con el propósito de comprender su impacto en el aprendizaje. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo basado en una revisión sistemática de la literatura bajo los lineamientos PRISMA, considerando veinte investigaciones publicadas entre 2020 y 2026 en bases de datos indexadas. Los resultados evidenciaron que el uso del juego favorece el desarrollo de procesos cognitivos básicos, como la atención y la memoria, así como habilidades superiores, entre ellas el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la metacognición. Asimismo, se identificó que las estrategias lúdicas incrementan la motivación y la participación activa de los estudiantes, generando entornos de aprendizaje más dinámicos y significativos. En la discusión se estableció una correspondencia entre los hallazgos y los enfoques constructivistas y socioculturales, destacando la importancia de la interacción y la experiencia en la construcción del conocimiento. Se concluye que el juego constituye una estrategia pedagógica eficaz; no obstante, su implementación requiere planificación, formación docente y contextualización para maximizar su impacto en los procesos educativos.
Derechos de autor 2026 Herrera Armijos Lucia Fabiola, Rivera Guerrero Blanca Dianil, Vasquez Vasquez Lady Johanna, Corrales Carlozama Francisca Jimena https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Prevalencia de los factores de riesgo psicosocial y su impacto en el bienestar del personal de salud en un Centro de Rehabilitación de Adolescentes con adicciones a drogas en Otavalo, año 2024
El estudio ofrece un análisis detallado de los riesgos psicosociales enfrentados por el personal de salud de un Centro de Rehabilitación de drogas para jóvenes. Examina cómo estos riesgos afectan la salud física y mental de los trabajadores y propone estrategias para mitigarlos. El objetivo fue evaluar el impacto de factores psicosociales en la salud de estos profesionales. El estudio utilizó una metodología de naturaleza cuantitativa, descriptiva, correlacional y transversal, utilizó herramientas como CoPsoQ ISTAS 21 para medir el bienestar nacional. Como resultados los trabajadores del Centro de Rehabilitación de Otavalo se encuentran a una elevada exposición a las demandas psicológicas y de control laboral limitado, lo que refleja la necesidad de las intervenciones en la gestión de riesgos. La mayor parte de los trabajadores tienen una baja definición de las tareas y las condiciones de trabajo intermedias, indicando las áreas críticas para la mejora del ambiente laboral. La autopercepción de la salud tiene aspectos afectantes leves y graves en el personal. Además, existe una asociación estadística significativa de la percepción de la salud y los factores de riesgo psicosocial, indicando que se debe abordar estos factores para la mejora del bienestar del personal. Se concluye que la implementación de las estrategias de gestión de riesgos psicosociales permite que se mejore la definición de las tareas, optimizando la salud y el desempeño laboral del personal. a su vez, se recomienda fortalecer las prácticas y políticas organizacionales que fomenten el entorno de trabajo justo con la promoción de la confianza y la salud.
Derechos de autor 2026 Evelyn Pamela Fonseca Bautista, Luis Gonzalo Comina Quingatuña, Sara Jeaneth Malave Drouet, Andrea Estefanía Velasco Guerra https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Cultivo multitrófico de tilapia (oreochromis sp) y langosta de agua dulce (procambarus clarkii), monitoreando los parámetros del agua con software iot
El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el desempeño productivo de un sistema de cultivo multitrófico integrado (IMTA) entre tilapia (Oreochromis sp.) y langosta de agua dulce (Procambarus clarkii), mediante el análisis de variables productivas y el monitoreo continuo de parámetros físico?químicos del agua, apoyado en tecnología basada en el Internet de las Cosas (IoT). La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, experimental y longitudinal, en la Facultad de Ciencias Naturales de la Universidad de Guayaquil. Se utilizaron cuatro tanques tipo IBC de 1000 L, equipados con sistemas independientes de aireación y drenaje, así como sensores para el registro en tiempo real de temperatura, pH y turbidez, integrados a la plataforma IoT ThingSpeak. El diseño experimental incluyó dos tratamientos testigo y dos tratamientos con inclusión de harina hidropónica de maíz al 5?% y 10?% en la dieta, durante un periodo de seis meses. Se evaluaron variables productivas como peso, talla, tasa específica de crecimiento (TEC), factor de conversión alimenticia (FCA) y mortalidad. En tilapia, se detectaron diferencias significativas en el peso final entre tratamientos (p < 0,05), destacando el tratamiento con 10?% de inclusión, mientras que la talla final no mostró diferencias significativas (p > 0,05). La TEC osciló entre 1,65 y 1,87?%/día, con una reducción del FCA desde valores cercanos a 1,95 en los testigos hasta 1,55 en el tratamiento al 10?%, acompañada de menor mortalidad. En langosta no se observaron diferencias significativas en peso ni talla, aunque se evidenció una tendencia a mejor desempeño en los tratamientos suplementados. Se concluye que la integración de tecnología IoT y el uso de harina hidropónica de maíz contribuyen a mejorar la eficiencia productiva, especialmente en tilapia, fortaleciendo la sostenibilidad del sistema acuícola.
Derechos de autor 2026 Lorena Isabel Mejía Burgos, Jorge Eduardo Cevallos Zhunio, Marcelo Erik Zambrano Alarcón, Rafael Fernando Montenegro Ramirez, Aldo José Loqui Sánchez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Enseñanza del básquet mediante el aprendizaje cooperativo en las clases de Educación Física
El presente artículo tiene como objetivo analizar la implementación de la enseñanza del básquet mediante el aprendizaje cooperativo en las clases de Educación Física, destacando su impacto en el desarrollo integral de los estudiantes. La problemática central gira en torno a cómo las dinámicas colaborativas pueden transformar el aprendizaje deportivo en una herramienta para fortalecer tanto habilidades técnicas como competencias sociales. A través de una metodología cualitativa, basada en observaciones sistemáticas y entrevistas semiestructuradas, se examinaron experiencias educativas en diferentes contextos escolares que aplicaron esta metodología. Los resultados revelan que el aprendizaje cooperativo en el básquet no solo fomenta el desarrollo de habilidades motrices, sino que también impulsa valores como la cooperación, la empatía y la resolución de conflictos, esenciales en la formación humana. Asimismo, se evidencia un aumento significativo en la motivación y participación de los estudiantes, quienes asumen roles activos en el proceso de aprendizaje, promoviendo un ambiente inclusivo y dinámico. Este enfoque, además, contribuye a superar las barreras tradicionales de la enseñanza deportiva, transformando las clases de Educación Física en espacios de reflexión, creatividad y cohesión social. En conclusión, la enseñanza del básquet mediante el aprendizaje cooperativo representa una valiosa oportunidad para reconfigurar las prácticas pedagógicas en la Educación Física. Sin embargo, para garantizar su efectividad, es fundamental que los docentes reciban una formación adecuada que les permita implementar estrategias cooperativas de manera eficiente. En este sentido, este modelo no solo transforma la práctica deportiva, sino que también prepara a los estudiantes para enfrentar de manera crítica y responsable los desafíos de la vida en comunidad.
Derechos de autor 2026 María Fernanda Sosa Hurtado, Jose Gustavo Mendoza Suárez, Karen Jeanina Preciado Perea, Marjorie Gabriela Preciado Perea https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Influencia del método Montessori en el desarrollo cognitivo en niños de 3 a 5 años
El presente estudio se propone indagar la incidencia del método Montessori en el desarrollo cognitivo durante la primera infancia, focalizando en el período crucial de los 3 a 5 años. Surge así la pregunta central: ¿En qué medida la aplicación rigurosa del método Montessori potencia las capacidades cognitivas fundamentales en los niños pequeños, y cuáles son los límites y desafíos de su implementación en contextos educativos diversos?La investigación adopta un enfoque mixto, articulando el análisis crítico de literatura científica reciente —incluyendo ensayos controlados aleatorizados y meta-análisis— con una revisión filosófica de los principios montessorianos: la mente absorbente, los periodos sensibles, el ambiente preparado y la autoeducación. Se consideran, además, las conexiones epistemológicas con el constructivismo de Piaget y Vygotsky, así como las implicaciones éticas y humanistas que subyacen a la visión integral de la infancia propuesta por Montessori.Los resultados evidencian que la educación Montessori, cuando se implementa con alta fidelidad, produce efectos positivos y estadísticamente significativos en la función ejecutiva (tamaños de efecto entre 0.32 y 0.61), la memoria de corto plazo, la atención sostenida, la resolución de problemas y la teoría de la mente. Investigaciones lideradas por Angeline Lillard y otros referentes demuestran que los niños Montessori superan a sus pares en tareas de flexibilidad cognitiva, autocontrol y razonamiento matemático, especialmente en entornos privados y con recursos adecuados. Sin embargo, los beneficios tienden a diluirse en contextos públicos o de menor fidelidad, y persisten desafíos metodológicos relacionados con la heterogeneidad de los resultados y la influencia del nivel socioeconómico.La revela discusión que el método Montessori trasciende la mera instrucción académica, proponiendo una educación que respeta la individualidad, fomenta la autonomía y cultiva la ética del cuidado y la responsabilidad social. Su enfoque holístico, que concibe al niño como protagonista activo de su propio aprendizaje, dialoga con las teorías constructivistas y humanistas, pero exige una reflexión crítica sobre las condiciones materiales y culturales necesarias para su pleno despliegue.En conclusión, la pedagogía Montessori representa una alternativa poderosa y filosóficamente robusta para el desarrollo cognitivo en la infancia temprana, aunque su impacto depende de la calidad de la implementación y del contexto sociocultural. Se requiere, por tanto, una mirada crítica y contextualizada que reconozca tanto sus aportes como sus límites, y que promueva la formación docente y la equidad educativa como condiciones indispensables para su éxito.
Derechos de autor 2026 Diana Bexabeth Valencia Sevilla, Myriam Isabel Martínez Yánez, Maria Salome Gavilanes Yanez, María Mercedes Bustamante González https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Gestión educativa como motor de innovación pedagógica
El presente artículo analiza la gestión educativa como un factor determinante para el fomento de la innovación pedagógica en las instituciones escolares. Se plantea como problemática principal cómo los líderes educativos pueden transformar los sistemas de enseñanza a través de estrategias de gestión que integran creatividad, adaptabilidad y colaboración. La metodología empleada es de carácter cualitativo, basada en el análisis de casos, entrevistas a docentes y directivos, y una revisión crítica de las prácticas educativas en contextos diversos. Los hallazgos destacan que una gestión orientada hacia el cambio no solo promueve el desarrollo de metodologías pedagógicas innovadoras, sino que también fortalece la autonomía y el pensamiento crítico en los docentes y estudiantes. El trabajo argumenta que la innovación pedagógica surge de un liderazgo que prioriza la construcción de comunidades de aprendizaje dinámicas y participativas, donde todos los actores educativos trabajan de manera conjunta hacia objetivos comunes. La investigación también evidencia que la capacitación continua de los docentes y el diseño de políticas educativas flexibles son fundamentales para la implementación exitosa de estas iniciativas. Esto permite que las instituciones educativas respondan de manera eficaz a las demandas de un mundo en constante transformación, promoviendo una educación inclusiva, equitativa y orientada al futuro. En conclusión, la gestión educativa debe ser entendida no solo como un proceso administrativo, sino como un motor de cambio profundo que integra saberes humanistas, científicos y tecnológicos. Este enfoque transforma la enseñanza en un acto creativo y reflexivo, capaz de responder a los retos del siglo XXI. La gestión educativa, cuando se orienta hacia la innovación, no solo mejora la calidad de los aprendizajes, sino que también contribuye a la formación de ciudadanos críticos, responsables y comprometidos con el desarrollo de su entorno.
Derechos de autor 2026 Lucis Ruano Montaño, Doris Elizabeth Rivera Tomala, Cesar Guillermo Montoya Gaibor, Myrian Soledad Canchi Taipe https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Uso de la inteligencia artificial en simulacros de atención hospitalaria en pacientes sordos
El objetivo de esta investigación fue analizar la integración de la IA en simulacros de atención prehospitalaria orientados a pacientes sordos, desde una perspectiva pedagógica y experiencial. Este es un artículo enmarcado en un enfoque cualitativo, en el que se emplea el método prisma en una investigación sistemática, mediante el análisis de la literatura, en las bases de datos: Medline, Dialnet, Web of Science PubMed, Scopus y Google Scholar, en donde se encontraron 571 estudios en una primera búsqueda, al aplicar los criterios de elegibilidad e inclusión destacaron 27 estudios que presentan aportes significativos que se exponen entre los resultados. La evidencia demuestra que las Redes Neuronales Convolucionales (CNN) y el Procesamiento de Lenguaje Natural (NLP) surgen como alternativas que se pueden transformar en estrategias para mejorar la calidad en la formación y el desempeño profesional del personal de atención prehospitalaria, con su vinculación en las prácticas de simulación para la atención de pacientes con discapacidad auditiva. Estos sistemas actúan como herramientas de soporte clínico que permiten mejorar la toma de decisiones para el diagnóstico, la atención, el procedimiento o tratamiento en situaciones reales que pueden salvar la vida de estos pacientes. En este sentido, la simulación potenciada con IA se posiciona, por tanto como el puente indispensable para que el personal de atención prehospitalaria en Ecuador, deje de ver la discapacidad auditiva como un obstáculo logístico y comience a abordarla como un derecho humano y garantizar la inclusividad y la calidad de la atención, mediante la innovación tecnológica.
Derechos de autor 2026 Carla Maribel Pilca Collaguazo, Tibisay Milene Lamus de Rodríguez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Desarrollo de competencias para la Industria 4.0 en la formación técnica: integración de habilidades digitales, automatización y pensamiento crítico
El presente estudio analizó la transformación de la formación técnica en el contexto de la Industria 4.0, caracterizada por el avance de la digitalización, la automatización y la creciente demanda de nuevas competencias profesionales. Se identificó como problema principal la desalineación entre los modelos educativos tradicionales y las necesidades del entorno productivo, lo que ha limitado la empleabilidad y el desempeño de los egresados en escenarios altamente tecnológicos. El objetivo del estudio fue analizar las competencias requeridas en la Industria 4.0 y proponer un modelo integrador para su incorporación en la formación técnica. Para ello, se empleó una metodología cualitativa basada en una revisión sistemática de la literatura, siguiendo el enfoque PRISMA 2020, lo que permitió la selección rigurosa y el análisis de estudios científicos relevantes. Los resultados evidenciaron que las competencias necesarias se agruparon en dimensiones técnicas, digitales, cognitivas y socioemocionales, destacándose la importancia de su integración para el desarrollo profesional. Asimismo, se identificaron modelos educativos relevantes, como la formación dual, el enfoque STEM y el aprendizaje basado en proyectos, así como brechas asociadas a currículos tradicionales, limitada incorporación tecnológica y débil vinculación con el sector productivo. Como principal aporte, se propuso un modelo integrado de competencias que articula dimensiones tecnológica, cognitiva, pedagógica y socioemocional, orientado a fortalecer la pertinencia educativa y la empleabilidad. Finalmente, se concluyó que la transformación de la formación técnica requiere un enfoque sistémico que responda a los desafíos de la Industria 4.0.
Derechos de autor 2026 Alex Andrés Gonzales Vega, Christian Enrique Álava Vélez, María Delfina González Perlaza, Eduardo Luis Añapa Cedeño https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Animación a la lectura a través de proyectos colaborativos en el aula
El presente artículo tiene como objetivo analizar la animación a la lectura a través de proyectos colaborativos en el aula, como estrategia para fortalecer las competencias lectoras y la motivación estudiantil. La problemática se centra en los bajos niveles de comprensión lectora y el escaso interés por la lectura, asociados a prácticas pedagógicas tradicionales que limitan la participación activa del estudiante. Metodológicamente, se desarrolló una investigación de enfoque cualitativo de tipo documental, basada en la revisión y análisis de fuentes académicas actualizadas, lo que permitió construir una visión teórica integral del tema. Los resultados evidencian que la integración de proyectos colaborativos favorece la integración, el aprendizaje significativo y el desarrollo del pensamiento crítico al involucrar a los estudiantes en experiencias lectoras dinámicas y contextualizadas. En la discusión se destaca que esta combinación metodológica no solo mejora el desempeño académico, sino que también fortalece habilidades sociales y emocionales, promoviendo un aprendizaje más compartido e inclusivo. En conclusión, la animación a la lectura mediante el trabajo colaborativo constituye una alternativa pedagógica pertinente frente a los desafíos actuales de la educación al contribuir a la formación de lectores activos, críticos y comprometidos con su proceso de aprendizaje.
Derechos de autor 2026 Celsy Leonor Charcopa Angulo, Rosario Alexandra Quiñónez Nazareno, Angela Maria Cedeño Aragón, Mónica Betsabeth Yagual Santos https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Perspectiva de utilización de la inteligencia artificial en la gestión administrativa y crecimiento de las pymes de la ciudad de Loja, periodo postpandemia Covid-19
El presente estudio analiza las perspectivas de utilización de la Inteligencia Artificial (IA) en la gestión administrativa y el crecimiento de las pequeñas y medianas empresas (PYMES) de la ciudad de Loja, Ecuador, durante el periodo postpandemia COVID-19 (2021–2025). Mediante un enfoque mixto cuantitativo y cualitativo, con diseño descriptivo-correlacional, se aplicaron encuestas estructuradas a una muestra de 165 propietarios y administradores de PYMES, seleccionadas mediante muestreo estratificado proporcional; los resultados revelan que el 57.5% de las empresas encuestadas desconoce o tiene un nivel básico de conocimiento sobre IA, mientras que el 17.0% ha implementado herramientas de IA en sus procesos. Las áreas con mayor potencial de adopción son: atención al cliente mediante chatbots (68.5%), gestión contable automatizada (62.4%) y marketing digital (58.8%); los principales obstáculos identificados son la falta de capital de inversión (73.3%), el desconocimiento tecnológico (64.8%) y la ausencia de políticas públicas de apoyo (51.5%). Se concluye que existe una brecha significativa entre el potencial de la IA y su adopción real en las PYMES lojanas, siendo necesaria la implementación de políticas públicas articuladas con la academia y el sector privado para impulsar la transformación digital en el periodo postpandemia.
Derechos de autor 2026 Gaona Enith Paulina, Richar Héctor León Betancourt https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La Teoría de la Eficiencia del Mercado en el Sistema Financiero Ecuatoriano: Un Análisis Teórico Bajo el Régimen de Dolarización y sus Implicaciones Normativas
El presente estudio analiza la aplicación de la Teoría de Mercados Eficientes en el sistema financiero ecuatoriano bajo el régimen de dolarización, abordando como problema central si la estabilidad monetaria derivada del uso del dólar garantiza una eficiencia informacional plena en la formación de precios y en la asignación de recursos financieros. La investigación parte de la premisa de que, si bien la dolarización ha contribuido a la estabilidad macroeconómica, persisten limitaciones estructurales que podrían afectar la profundidad y competitividad del mercado financiero ecuatoriano. La metodología adoptó un enfoque mixto, combinando revisión sistemática de literatura científica reciente sobre eficiencia en mercados emergentes con la aplicación de una encuesta estructurada a 30 docentes especializados en economía, contabilidad y política pública. El cuestionario, compuesto por 10 preguntas organizadas en bloques teóricos, prácticos y normativos, permitió recoger percepciones académicas sobre el grado de eficiencia del mercado ecuatoriano y sus implicaciones regulatorias. Los datos fueron tabulados mediante análisis descriptivo. Los resultados evidencian que el sistema financiero ecuatoriano presenta una eficiencia predominantemente semi-fuerte, favorecida por la estabilidad que aporta la dolarización, pero limitada por baja profundidad bursátil, concentración bancaria y dependencia de factores externos. Se concluye que la estabilidad monetaria es condición necesaria pero no suficiente para alcanzar eficiencia robusta. Se requiere fortalecer la transparencia, profundizar el mercado de capitales, mejorar la calidad institucional y promover mayor inclusión financiera para avanzar hacia un sistema más sostenible.
Derechos de autor 2026 Jarrín-Salcan Marcia Esther, Capa-Tejedor Marcela Etelvina https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Estrategia metodológica para el desarrollo de la conciencia fonológica en niños de Preparatoria de la Unidad Educativa “Libertad”
La presente investigación tuvo como objetivo desarrollar la conciencia fonológica en los niños de Preparatoria de la Unidad Educativa “Libertad” mediante la implementación de una estrategia metodológica lúdico–multisensorial. El estudio se enmarcó en un diseño cuasi experimental con un solo grupo, aplicando un pretest y un postest para evaluar los efectos de la intervención. La muestra estuvo conformada por 19 niños de aproximadamente cinco años de edad. Los resultados diagnósticos iniciales evidenciaron dificultades en habilidades como la segmentación silábica, la identificación de sonidos iniciales y la discriminación auditiva. A partir de estos hallazgos se diseñó e implementó una estrategia metodológica que incorporó juegos fonológicos, actividades rítmicas y recursos manipulativos orientados al fortalecimiento de habilidades metalingüísticas. Los resultados posteriores a la intervención mostraron mejoras significativas en las dimensiones evaluadas, evidenciando la efectividad de la propuesta. Se concluye que la aplicación sistemática de estrategias metodológicas lúdicas y multisensoriales favorece el desarrollo de la conciencia fonológica y fortalece las bases para la adquisición inicial de la lectura en la educación infantil.
Derechos de autor 2026 Wendi Alexi Cabezas Chila, Janeth Fidelina García Cadena, Juana Emilia Bert Valdespino https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos en la motivación con TDAH
El presente artículo se adentra en la compleja intersección entre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la motivación de estudiantes diagnosticados con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), abordando la cuestión central: ¿de qué manera el ABP puede transformar la experiencia educativa y motivacional de quienes habitan la neurodiversidad? Desde una perspectiva filosófica y crítica, se exploran los fundamentos teóricos de Dewey, Vygotsky y Gardner, así como el paradigma de la neurodiversidad, para situar el ABP como una respuesta ética y humanista a los desafíos de la educación inclusiva contemporánea. La metodología empleada es de corte cualitativo, articulando revisión sistemática de literatura reciente, análisis de casos y reflexión hermenéutica sobre prácticas educativas en contextos reales. Los hallazgos revelan que el ABP, al privilegiar la autonomía, la colaboración y la relevancia contextual, la potencia la motivación intrínseca y el compromiso académico en estudiantes con TDAH, especialmente cuando se implementan apoyos estructurados y se reconoce la pluralidad de inteligencias y estilos cognitivos. Sin embargo, se identifican límites inherentes: la necesidad de una guía docente experta, la importancia de la estructura y la variabilidad de resultados según el entorno y la preparación del profesorado. La discusión filosófica invita a repensar la educación no como un proceso de normalización, sino como un espacio de encuentro con la diferencia, donde la creatividad y la atención errante se convierten en fuentes de innovación y sentido. En conclusión, el ABP emerge no solo como una estrategia pedagógica eficaz, sino como una apuesta ética por la dignidad y el potencial de todos los aprendices, desafiando los marcos tradicionales y abriendo horizontes para una educación verdaderamente inclusiva y transformadora.
Derechos de autor 2026 Rosa Jackeline Salinas Suarez, Byron Rolando Chango Muñoz, Martha Jacqueline Cortez Valencia, Viky Janet Ordóñez López https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Impacto de la auditoría interna en la sostenibilidad financiera de las pequeñas y medianas empresas (PYMEs) en su etapa de emprendimiento
El estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de la auditoría interna en la sostenibilidad financiera de las pequeñas y medianas empresas (PYMEs) en su etapa de emprendimiento. Para ello, se desarrolló una revisión bibliográfica de alcance descriptivo-exploratorio con apoyo bibliométrico, basada en búsquedas en Scopus y Web of Science Core Collection, utilizando descriptores vinculados con auditoría interna, sostenibilidad financiera, PYMEs, emprendimiento y startup, e incorporando documentos arbitrados publicados entre 2020 y 2026, en español e inglés. El análisis incluyó depuración de registros, extracción de metadatos, examen descriptivo de la producción científica y análisis de coocurrencia de palabras clave, complementado con lectura analítica de los textos. Los resultados muestran que la evidencia reciente sobre el impacto de la auditoría interna en la sostenibilidad financiera de las PYMEs emprendedoras es todavía limitada y mayormente indirecta; sin embargo, convergen en señalar que su aporte se manifiesta a través del fortalecimiento del control interno, la reducción del fraude, la mejora de la calidad de la información y el apoyo al reporte y gestión de riesgos de sostenibilidad. Asimismo, se identificó que los sistemas de control interno se relacionan favorablemente con el desempeño financiero, mientras que la auditoría interna contribuye a la transparencia, credibilidad organizacional y robustecimiento de la gobernanza temprana. En términos conclusivos, el artículo sostiene que la auditoría interna debe comprenderse como un factor sistémico que favorece la sostenibilidad financiera de las PYMEs en emprendimiento, aunque la evidencia empírica directa en empresas nacientes sigue siendo escasa.
Derechos de autor 2026 Irma Gardenia Ortega Tapia , Miguel Leopoldo Bowen Cervantes , Javier Oswaldo Moreno Sánchez , Cinthya Pamela Zambrano Castillo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Trabajo colaborativo y estrategias de aprendizaje en entornos virtuales en séptimo año básicos
El estudio analiza el trabajo colaborativo y las estrategias de aprendizaje en entornos virtuales en séptimo año básico, considerando la creciente integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el ámbito educativo. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo, con diseño no experimental y corte transversal. Se aplicó una encuesta tipo Likert a la totalidad de los docentes de séptimo año de la Unidad Educativa Gabriela Mistral (n=8), organizando los resultados en tres dimensiones: gestión del entorno virtual, interacción colaborativa y estrategias de aprendizaje significativo. Los hallazgos evidencian un uso parcial y poco sistemático de las plataformas digitales, ya que la mayoría de los docentes actualiza recursos solo de manera ocasional y un porcentaje significativo no diseña actividades mediadas por TIC. En cuanto a la interacción colaborativa, se observa que la promoción del trabajo en equipo y la coevaluación se desarrolla de forma intermitente, lo que limita la consolidación de dinámicas cooperativas en la virtualidad. Respecto al aprendizaje significativo, aunque algunos docentes vinculan contenidos con situaciones reales, el fomento del pensamiento crítico y la evaluación de la participación digital no se aplican de manera constante. Se concluye que la integración de los entornos virtuales en este nivel educativo se encuentra en una fase de transición entre el uso instrumental y la mediación pedagógica intencional. El estudio aporta evidencia contextualizada que permite identificar brechas entre la teoría y la práctica, destacando la necesidad de fortalecer las competencias digitales docentes y la planificación metodológica para potenciar aprendizajes colaborativos y significativos.
Derechos de autor 2026 Edinso Omar Rodríguez Bermeo, María Rosa Barcenes Naranjo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Impacto de la educación inicial en el desarrollo cognitivo de niños de 3 a 5 años
El presente estudio examina el impacto de la educación inicial en el desarrollo cognitivo de niños de 3 a 5 años, abordando la cuestión fundamental de cómo la calidad y las prácticas pedagógicas en la primera infancia configuran las trayectorias intelectuales y sociales. Se parte de la premisa filosófica de que la infancia es un periodo fundacional, donde la interacción entre el entorno educativo y la plasticidad cerebral determina la consolidación de habilidades como la memoria, la atención y el lenguaje. La investigación adopta un enfoque mixto, integrando métodos cualitativos y cuantitativos, con observaciones, entrevistas y pruebas cognitivas aplicadas en contextos educativos diversos, lo que permite captar la riqueza y complejidad de las experiencias infantiles. Los resultados evidencian que la calidad de la educación inicial, especialmente la dimensión procesual —caracterizada por interacciones pedagógicas significativas y ambientes emocionalmente seguros—, se asocia con mejoras sustanciales en el desarrollo cognitivo y socioemocional Se observa que los niños expuestos a programas de alta calidad muestran avances notables en funciones ejecutivas, lenguaje y competencias sociales, mientras que la desigualdad en el acceso y la calidad educativa perpetúa brechas cognitivas desde edades tempranas. La reflexión crítica sugiere que la educación inicial no solo prepara para la escolaridad, sino que constituye un acto de justicia social y un motor de equidad. La discusión filosófica y científica converge en la necesidad de repensar las políticas públicas, priorizando la universalización de programas de calidad y la formación docente continua. La evidencia reciente subraya que invertir en la educación inicial es invertir en la arquitectura más profunda del ser humano, con efectos que trascienden el aula y se proyectan a lo largo de la vida. Así, la educación en la primera infancia se revela como un espacio de posibilidades, donde convergen ciencia, ética y creatividad, abriendo caminos para que cada niño despliegue su potencial en un mundo en constante transformación.
Derechos de autor 2026 Josefa Cecibel Sánchez Gallo, Patricia Xiomara Quiñonez Quiñónez, Karen Paola Velez Zambrano, Yudy Alexandra Correa Echeverria https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Liderazgo transformacional y su incidencia en el rendimiento académico y el clima escolar de los estudiantes de bachillerato modalidad semipresencial
La investigación tiene como objetivo de estudio analizar la incidencia del liderazgo transformacional sobre el rendimiento académico y el clima escolar en los estudiantes de bachillerato modalidad semipresencial de la Unidad Educativa Monseñor Leonidas Proaño. Se realizó bajo un enfoque cuantitativo, descriptivo-correlacional y diseño no experimental, con una muestra censal de 76 participantes: directivos, docentes y estudiantes. Se aplicaron encuestas que están basadas en el modelo de las cuatro dimensiones del liderazgo transformacional que plantean Bernard Bass y Bruce Avolio: influencia idealizada, motivación inspiradora, estimulación intelectual y consideración individualizada. Los resultados muestran niveles intermedios de aplicación del liderazgo transformacional y niveles intermedios de percepción sobre rendimiento académico y clima escolar. La correlación de Pearson mostro una relación positiva fuerte y significativa entre liderazgo transformacional y clima escolar (r = 0.78; p < 0.01), ratificando su incidencia. Se concluye que fortalecer este estilo de liderazgo mediante un plan de capacitación institucional permitirá mejorar el clima escolar, la motivación y el rendimiento académico, sobre todo en contextos de vulnerabilidad educativa.
Derechos de autor 2026 Diana Mishel Ipaz Ruano, Karol Lizbeth Salazar Rosero, Gladys Margarita Criollo Portilla, César Ricardo Castillo Montúfar https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Cálculo del coeficiente R como factor erosivo de la subcuenca de Río Chico
El Factor R es un indicador empleado en estudios sobre erosión hídrica para medir el potencial de la lluvia para causar erosión en una región determinada. Este factor forma parte del Modelo Universal de Pérdida de Suelo (USLE, por sus siglas en inglés) y su versión revisada (RUSLE), herramientas ampliamente reconocidas para calcular la pérdida promedio de suelo debido a procesos erosivos. En este análisis, el Factor R representa la capacidad erosiva de la lluvia, basada en la energía cinética generada por las precipitaciones. Esta energía es suficiente para fragmentar el suelo en partículas individuales, las cuales pueden ser desplazadas por salpicaduras o escorrentías. Este proceso está relacionado con las características físicas de la lluvia: las gotas más grandes poseen mayor masa y velocidad de caída, lo que aumenta la energía cinética del impacto. A mayor energía cinética, el suelo se desagrega más fácilmente, incrementando la pérdida de suelo. El estudio se desarrollará mediante una metodología descriptiva y cuantitativa, que permitirá calcular los valores de erosividad específicos para la subcuenca del Río Chico.
Derechos de autor 2026 Hidalgo Rosado Ronald Roman, Paz Villamil Wilson Javier, César Iván Palma Villavicencio https://creativecommons.org/licenses/by/4.0