Ciencias de la educacin

Artculo de investigacin

 

Las relaciones familiares y el rendimiento acadmico de los estudiantes de educacin general bsica

 

Family relationships and academic performance of basic general education students

 

Relaes familiares e desempenho acadmico de alunos do ensino bsico geral

 

Merly Lisbeth Briones-Giler I

[email protected]

https://orcid.org/0000-0001-5198-3789

 

 

Marcelo Fabin Barcia-Briones II

[email protected]

https://orcid.org/0000-0002-8112-5723

 

Correspondencia: [email protected]

 

*Recibido: 01 de noviembre de 2020 *Aceptado: 05 de diciembre de 2020 * Publicado: 12 de diciembre de 2020

       I.            Ingeniera en Administracin de Empresas Tursticas, Maestrante del programa de Maestra en Pedagoga Mencin Docencia e Innovacin Educativa del Instituto de Posgrado, Universidad Tcnica de Manab, Portoviejo, Ecuador.

    II.            Magister en Gerencia Educativa, Magister en Orientacin Educativa Vocacional y Profesional, Doctor en Educacin, Licenciado en Ciencias de la Educacin Especialidad Psicologa y Orientacin Vocacional, Profesor de Segunda Enseanza, Docente de Postgrado de la Universidad Tcnica de Manab, Portoviejo, Ecuador.

 

 

Resumen

El presente trabajo nace de la necesidad de investigar cmo las relaciones familiares influyen en los resultados del rendimiento acadmico en los estudiantes, los mismos que van de la mano de los procesos sociales, cognitivos, emocionales y profesionales de los educandos, conllevando as a la resolucin de conflictos acadmicos que se presentan a lo largo de la vida estudiantil. El objetivo de este trabajo fue analizar las relaciones familiares en el rendimiento acadmico de los educandos de la Unidad Educativa Sara Beln Guerrero Vargas del cantn Sucre. Por otra parte, la metodologa utilizada es de tipo mixta cuali-cuantitativa, analtica, sinttica se sustent en el mtodo explicativo porque ayudaron a tener una visin general y una aproximacin del tema a tratar, tambin se utiliz un nivel de investigacin explicativo que permiti conocer las causas que originan el fenmeno determinado. Se concluye que el contexto familiar y educativo, las relaciones familiares juegan un rol fundamental en el proceso enseanza-aprendizaje del educando, mostrando una lnea de investigacin extensa que permita indagar sobre cmo la participacin familiar influye en el rendimiento acadmico de los estudiantes.

Palabras claves: Relaciones familiares; rendimiento acadmico; estudiante; docente.

Abstract

The present work is born of the need to investigate how family relationships influence the results of academic performance in students, the same that go hand in hand with the social, cognitive, emotional and professional processes of students, thus leading to the resolution of academic conflicts that arise throughout student life. The objective of this work was to analyze the family relations in the academic performance of the students of the Educational Unit Sara Beln Guerrero Vargas of the Sucre canton. On the other hand, the methodology used is of a mixed qualitative-quantitative, analytical, synthetic type was based on the explanatory method because they helped to have an overview and an approximation of the topic to be addressed, A level of explanatory research was also used that allowed to know the causes that originate the given phenomenon. It is concluded that the family and educational context, family relationships play a fundamental role in the teaching-learning process of the learner, showing an extensive line of research to investigate how family participation influences students' academic performance.

Keywords: Family relationships; Academic performance; students; teachers.

 

Resumo

Este trabalho surge da necessidade de investigar como as relaes familiares influenciam os resultados do desempenho acadmico dos alunos, os mesmos que caminham de mos dadas com os processos sociais, cognitivos, emocionais e profissionais dos alunos, levando resoluo. conflitos acadmicos que ocorrem ao longo da vida do aluno. O objetivo deste trabalho foi analisar as relaes familiares no desempenho acadmico dos alunos da Unidade Educacional Sara Beln Guerrero Vargas do canto Sucre. Por outro lado, a metodologia utilizada de tipo misto quali-quantitativo, analtico, sinttico, baseou-se no mtodo explicativo porque ajudava a ter uma viso geral e uma aproximao do tema a ser tratado, tambm foi utilizado um nvel explicativo de pesquisa que permitiu conhecer as causas que originam o fenmeno determinado. Conclui-se que no contexto familiar e educacional, as relaes familiares desempenham um papel fundamental no processo ensino-aprendizagem do aluno, evidenciando uma extensa linha de pesquisa que permite investigar como a participao familiar influencia no desempenho acadmico dos alunos.

Palavras chaves: Relaes familiares; rendimento acadmico; aluna; professor.

 

Introduccin

El proceso de enseanza-aprendizaje sufre constantes variaciones que denotan el desarrollo y rendimiento acadmico del educando. Dicho proceso se ve afectado por muchos factores que influyen de manera integral en la parte cognitiva de la comunidad educativa, teniendo como punto de partida las relaciones familiares y los resultados que se obtienen en el desempeo educativo de los infantes.

El presente trabajo nace de la necesidad de investigar cmo las relaciones familiares influyen en los resultados del rendimiento acadmico en los estudiantes, los mismos que van de la mano de los procesos sociales, cognitivos, emocionales, y profesionales de los educandos, conllevando as a la resolucin de conflictos acadmicos que se presentan a lo largo de la vida estudiantil.

De acuerdo a la revisin de la literatura es necesario hacer una retrospeccin sobre como la familia ha venido aportando de forma significativa en la educacin de los nios. En relacin a lo mencionado Martnez, Snchez, Ruiz (2012) manifiesta lo siguiente:

Al comenzar el siglo XX, surge un nuevo patrn de relaciones entre familia y escuela, en el que comienzan a distanciarse las familias de los educadores porque la labor pedaggica tiende a especializarse y a hacerse ms compleja. Los padres y madres deban ensear a sus hijos buenos modales, valores, costumbres como base prioritaria para el buen comportamiento. El docente asume que su rol se limita a impartir su materia y a asegurarse de que el alumno aprende conocimientos, dando por sentado que las normas de comportamiento y educacin las trae aprendidas de casa.

Gradualmente, la funcin del docente ha ido creciendo hasta el punto de que hoy se espera de l no slo resultados en el campo acadmico e intelectual, sino tambin emocional, afectivo y social del nio/a. Esta consideracin del profesional ha propiciado, adems, que la relacin entre familias y docentes comience a estrecharse de nuevo. Sin embargo, actualmente son muchas las familias que reconocen, implcita o explcitamente, la necesidad de formacin como padres, as como la informacin para llevar a cabo su tarea educadora (p.28).

En la actualidad es necesario reflexionar sobre los temas de educacin y formacin y para ello se requiere una mayor participacin de la familia, al respecto Ignasi & Girona (2014) menciona que:

En la familia, la infancia vive sus primeros retos y desafos y se incorpora los primeros instrumentos y los primeros conocimientos para actuar en el entorno fsico y social. Adems, contina existiendo, de modo que, en la familia, no slo se perfeccionan los instrumentos culturales o se incorporan nuevos conocimientos, sino que adems se establecen pautas de conducta, se conforman actitudes y se transmiten valores vitales para el futuro de las nias y los nios (p. 4).

Muchos expertos, pedagogos, psiclogos y profesores han demostrado por medio de tcnicas de anlisis estadsticos, que las variables familiares son ms efectivas en el resultado acadmico que las variables escolares , en este sentido Mrquez (2019) seala que la influencia de la familia, de los padres, el clima de comunicacin, la comprensin, el afecto, la responsabilidad, la constancia, el ambiente , es decisivo para que el nio desarrolle una personalidad integral, que vaya bien acadmicamente.

 

Desarrollo

La familia

La familia es la clula principal de la sociedad y es el pilar fundamental para el desarrollo del individuo, es vista como la primera red de apoyo, por esta razn es importante promover un ambiente familiar sano en donde se brinden los recursos necesarios para un buen desarrollo personal y social de los individuos (Cardona, Valencia, Duque y Londoo, 2015, p.20).

El trmino familia comprende a "un grupo integrado por personas unidas por relaciones filiales" Garca, (2016, p. 171). Es decir, padres, hijos y hermanos, cuyo sistema es comprendido como una totalidad abierta, en donde todos los componentes estn estrechamente relacionados.

La familia como primer contexto de socializacin y de aprendizaje, es el componente fundamental de toda sociedad, donde cada individuo, unido por lazos de sangre o afinidades logra proyectarse y desarrollarse, y es en este entorno donde el nio empieza a convivir y relacionarse con los dems; es donde el hombre y la mujer adquirirn habilidades y valores que lo ayudarn a superarse y replicar estos principios al momento de conformar su propia familia.

La importancia de la familia se basa en que el valor de la misma va ms all de los encuentros habituales e ineludibles, los momentos de alegra y la solucin a los problemas que cotidianamente se enfrentan. El valor nace y se desarrolla cuando cada uno de sus miembros asume con responsabilidad y alegra el papel que le ha tocado desempear en la familia, procurando el bienestar, desarrollo y felicidad de todos los dems, (Del Bravo, 2014, p. 5).

En una familia funcional, los roles organizan las interacciones familiares y dan sentido a los comportamientos de sus miembros, estas son lo suficientemente flexibles como para permitir el intercambio de roles en funcin de las necesidades individuales o familiares, es decir, el mismo miembro puede jugar varios roles diferentes, sin embargo, en estas familias los padres forman una alianza claramente reconocida y deben mantener una posicin jerrquicamente superior, en ese sentido los padres tendrn que ajustarse a las diferentes etapas de desarrollo del nio, las mismas que traen consigo un cambio sustancial en la relacin entre padres e hijos, con la finalidad de mantener un equilibrio dinmico en el sistema familiar (Carreras, 2016, p.3).

 

Relaciones familiares

Las relaciones familiares se las define como aquella que influye en el desarrollo fsico y emocional del individuo especialmente en la primera infancia. Es importante resaltar que el ambiente familiar es el conjunto de relaciones que se establecen entre los miembros de la familia que comparten el mismo espacio. Cada familia vive y participa en estas relaciones de una manera particular, de ah que cada una desarrolle unas caractersticas propias que le diferencian de otras familias (Lahoz, 2015, p.1).

 

Los conflictos familiares

El conflicto forma parte de la convivencia que exista dentro de ese entorno familiar, est ntimamente relacionado con las relaciones familiares debido a que al verse afectada esta parte, se desencadenan desacuerdos, disputas y otra serie de situaciones que pueden generar un problema de diferencias, en virtud de aquello se puede decir que el conflicto familiar es algo natural, ya que, es la convivencia de los miembros de una unidad familiar, con diferentes edades, pensamientos y formas de ver la vida, en otras palabras un conflicto es algo inevitable (Rodrguez, 2017, p. 4). No obstante, lo fundamental no es evitar el conflicto a toda costa, se trata ms bien de evitar la escalada de agresividad y manejarlo de forma inteligente y asertiva.

Existen varias formas de categorizar los diferentes tipos de conflictos familiares. Esta categorizacin puede ir en base al tipo de relacin que existe entre los agentes implicados en la disputa o en base al foco o causa del conflicto, entre estos se destacan los siguientes:

         Conflictos de pareja: Es irremediable que surjan disputas o crisis en el contexto familiar; sin embargo, si las personas son capaces de manejarlos de manera adecuada estos conflictos pueden servir para favorecer el refuerzo del vnculo de pareja. Habitualmente estas dificultades surgen de forma natural a raz de problemas de comunicacin o de malos entendidos. Las causas ms comunes de los conflictos cotidianos en la pareja son:

         Problemas de comunicacin: expresiones incorrectas, reproches, discurso emocional, insultos, etc.

         Sensacin de prdida de libertad y autonoma por parte de uno de los miembros de la pareja.

         Tratar de cambiar la manera de ser de la otra persona.

         Falta de habilidades de resolucin de problemas. (Sarmiento y Sarmiento, 2019)

 

Rendimiento acadmico

El rendimiento escolar es una problemtica que preocupa a los docentes, padres y autoridades puesto que se demuestra en las calificaciones o inters del estudiante por aprender. El estudio del rendimiento acadmico de los estudiantes es, por su relevancia y complejidad, uno de los temas de mayor controversia en la investigacin educativa, y se le ha dedicado especial atencin en las ltimas dcadas (Lamas,2015, p.314).

El rendimiento acadmico est determinado por ciertos factores que controlndolos se puede llegar a mejorar el desempeo de ese estudiante, por tanto, la evaluacin que docentes y centros educativos realizan para determinar el conocimiento adquirido por el estudiante, es una forma de medir si lo transmitido en clase fue efectivamente aprendido por los alumnos (Universia, 2019, p.2).

El autor Boujon, (2016) menciona la presencia de ciertos factores estn asociados al rendimiento acadmico, entre los cuales cita los siguientes:

Factor biolgico: El factor biolgico comprende los aspectos: estatura, contextura, peso, color de la piel cabello, vista, odo, rostro, dentadura, garganta, voz, aliento, cuello, pecho, espalda, extremidades. Todo esto se debe conservar en buenas condiciones, para asumir la vida escolar, el deporte y la recreacin, porque mantener buenas condiciones es la base para que el alumno preste inters y est en condiciones que le permitan asimilar fcilmente la enseanza del maestro.

Factor psicolgico: El organismo de todo ser humano en su desarrollo presenta una relacin armnica mental y fsica, por lo tanto, el hijo que crece fsicamente en buenas condiciones, tiene ms probabilidad de tener una funcin psquica normal.

Factor sociolgico: El medio social constituye un elemento importante para la vida del hombre. El aspecto fsico y social, estn ligados a su vida orgnica e influyen en el desarrollo anmico del estudiante. La comunidad domstica constituida por la familia, es considerada un factor decisivo en la vida de los hijos, ya que la misma se constituye en el elemento primario de socializacin de ste. Se hace nfasis al tipo de relacin y comunicacin que este ha tenido con sus padres y familiares en el hogar.

Factor emocional: Las emociones pueden representar para l, un beneficio o un perjuicio, por lo que las emociones muy fuertes lo perjudican, crendole tensiones que entorpecen su estabilidad y adaptacin. La inestabilidad se presenta cuando los hijos son vctimas de un divorcio, su situacin es traumtica, reflejan estados de angustia, tristeza y preocupacin; frecuentemente se muestran irritados, llorosos, miedosos, agresivos y pueden manifestar problemas de sueo y gastrointestinales, as como una regresin en su desarrollo. Pueden estar tristes y preocupados, mostrarse agresivos y temperamentales, con frecuencia se sienten atrapados en conflictos de lealtad y se sienten decepcionados y rechazados por el padre que los abandon, su rendimiento acadmico se ve muy disminuido.

 

Influencia de la familia en el rendimiento acadmico de los estudiantes

El tipo de comunicacin, formacin y la manera como resuelven los problemas o conflictos en el hogar, son herramientas esenciales que ayudan al desarrollo de los nios ya que les va a proporcionar la seguridad y armona que ellos necesitan para su bienestar fsico y emocional .Un estilo de comunicacin fluida, con buena interaccin verbal entre padres e hijos, tambin acta positivamente en el ajuste social de los nios al contexto escolar y su rendimiento acadmico (Romagnoli y Cortese, 2016, p.6).

El conjunto de relaciones o interrelaciones que se dan entre los miembros de la familia, hace que cada familia tenga un impacto directo y especial en cada uno de los nios. En cuanto al rendimiento acadmico, los padres juegan un papel primordial tanto en el control de los factores ambientales, cmo en procurar que los nios realicen la tarea escolar, en la ayuda puntual que necesiten y en la gestin del tiempo de estudio (Pars, 2018, p.2).

 

Los padres y maestros como parte del desarrollo y rendimiento acadmico de los estudiantes

La participacin de los padres en la enseanza es clave para el xito personal y profesional de un hijo, es por esto que a temprana edad los padres deben de fomentar buenos hbitos que les permitan a los nios crecer en un ambiente que propicie la enseanza y motive a sus miembros a superarse. En este orden de ideas, se dice que la participacin activa, continua y responsable de los padres de familia en la vida escolar de sus hijos, permite alcanzar logros concluyentes en su autoestima y disciplina, as como mejorar las relaciones entre padres e hijos y obtener un mejor rendimiento acadmico en cada una de las etapas de desarrollo personal (Ramrez, 2018, p.3).

Los padres y docentes se complementan al momento de compartir la responsabilidad de ensear y trabajar en busca del desarrollo formativo y emocional del nio, no obstante, cuando un estudiante presenta un problema, tanto los padres como los profesores estn en la obligacin de orientar y apoyar al alumno. Es importante resaltar que cuando los padres tienen mejor comunicacin con los maestros, ellos aprenden a valorar su trabajo y los desafos que ellos enfrentan, lo que hace que el docente se sienta valorado (Delgado, 2019, p. 5).

 

Materiales y mtodos

Para este estudio se emple un enfoque de tipo de investigacin mixta utilizando el mtodo descriptivo, inductivo-deductivo, bibliogrfico y analtica, Se utiliz una poblacin de 108 distribuida de la siguiente manera: encuestas a 50 estudiantes, 8 docentes y 50 padres de familias permitiendo conocer las posibles causas que originan el fenmeno determinado

 

Diseo de investigacin

-No experimental: Se considerar el diseo no experimental porque las variables de estudio sern analizadas en su entorno directo, pero las mismas no sern modificadas.

Mtodos de investigacin

-Inductivo deductivo: Ayudar a establecer un diagnostico situacional partiendo de la bsqueda de hechos especficos dando importancia a los factores de causa-efecto.

-Analtico sinttico: Mtodo que permitir analizar de forma individual la problemtica, para luego sintticamente integrarlas en el desarrollo de la investigacin.

Bibliogrfico: Se realizar una investigacin bibliogrfica para la fundamentacin terica del proyecto.

 

Resultados

De acuerdo a la encuesta realizada tanto a los estudiantes, al representante o padre de familia y al docente, se detallan a continuacin los siguientes resultados:

 


Grafica 1: Siente que sus padres les brindan el debido afecto?

Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa Sara Beln Guerrero Vargas

Elaboracin: Los investigadores

 

 

 

Anlisis e interpretacin

El 97% de los estudiantes considera que a veces sus padres si les brindan el debido afecto, mientras que el 3% considera que si, lo que da a entender que la gran mayora de estudiantes carece de afecto por parte de sus padres, lo que es un aspecto negativo y preocupante para la formacin del menor.

 


Grfico 2: Qu nivel de comunicacin tienen con sus padres?

Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa Sara Beln Guerrero Vargas

Elaboracin: Los investigadores

 

Anlisis e interpretacin

El el 94% de los estudiantes dicen tener poca comunicacin con sus padres, mientras que el 6% seala en un alto nivel medio la comunicacin que tienen con sus progenitores. La comunicacin es esencial

 


Grfica 3: Con qu miembro de la familia tiene comnmente conflicto?

Fuente: Estudiantes de la Unidad Educativa Sara Beln Guerrero Vargas

Elaboracin: Los investigadores

 

Anlisis e interpretacin

El 48% de los estudiantes cree no tener conflictos con sus hermanos, mientras que el 45% menciona que con nadie y un 3% menciona que, con pap, mientras que el otro 3% dice que es con mam. Es importante que dentro del ncleo familiar se mantenga las buenas relaciones para evitar problemas futuros que puedan alterar la tranquilidad del hogar.

 


Grfica 4: Cmo define la relacin con su hijo?

Fuente: Representante o padre de familia del estudiante

Elaboracin: Los investigadores

 

Anlisis e interpretacin

El 48% de los padres de familia encuestados mencionan que tienen una buena relacin con sus hijos, mientras que el 26% muy buena, mientras que el otro 26% seala que es excelente. Es importante que los padres tengan buenas relaciones con sus hijos para que puedan fortalecer los lazos de afectividad y confianza.

 


Grfico 5: Qu factores considera usted que dificultan una buena relacin entre padre e hijo?

Fuente: Representante o padre de familia del estudiante

Elaboracin: Los investigadores

 

Anlisis e interpretacin

El 38 % de los padres encuestados manifiestan la mala comunicacin es uno de los factores que dificultan la buena relacin, mientras que el 28% considera que son los malos tratos, no obstante, otro 28% opina que es la falta de apoyo y atencin. por otro lado, el 6% considera que es la carencia de afectividad.

 


Grfico 6: Cree usted que una mala relacin que haya en el hogar entre padre e hijo influye en su rendimiento acadmico?

Fuente: Representante o padre de familia del estudiante

Elaboracin: Los investigadores

 

Anlisis e interpretacin

El 94% de los padres encuestados consideran que una mala relacin que haya en el hogar entre padre e hijo influye en el rendimiento acadmico del estudiante, por otro lado, el 6% considera que no influye. En ocasiones cuando en el hogar hay problemas entre los miembros influye en la concentracin del estudiante.

 

 

 

 

 

 

 


Grfico 7: Existen estudiantes provenientes de hogares disfuncionales?

Fuente: Docentes de la Unidad Educativa Sara Beln Guerrero Vargas

Elaboracin: Los investigadores

 

Anlisis e interpretacin

El 93 % de los docentes mencionaron que, si existen estudiantes provenientes de hogares disfuncionales, mientras que el 7% destac que no. Muchos planteles educativos se enfrentan a esta realidad ya que ahora es muy comn escuchar que muchas familias son disfuncionales y esto influye mucho en el estudiante y su formacin.

 


Grfico 8: Cundo usted tiene un estudiante con algn tipo de problema que le cause bajo rendimiento, responde a

Fuente: Docentes de la Unidad Educativa Sara Beln Guerrero Vargas

Elaboracin: Los investigadores

 

Anlisis e interpretacin

El 60% de los docentes sealaron que si responden a las necesidades de los estudiantes cuando se trata de problemas en el comportamiento, mientras que el 40% mencion que no lo hace. Es necesario que los docentes se preparen frente a las diversas problemticas que puedan presentarse a nivel educativo como es en el caso del comportamiento que requiere de una atencin y estrategia educativa distinta para dar respuesta a esta situacin.

 


Grfica 9: Ha tenido estudiantes con bajo rendimiento debido a problemas de ndoles familiar?

Fuente: Docentes de la Unidad Educativa Sara Beln Guerrero Vargas

Elaboracin: Los investigadores

Anlisis e interpretacin

El 100% de los docentes han tenido estudiantes con bajo rendimiento acadmico debido a los problemas de ndole familiar. Muchos docentes se enfrentan dentro de su ejercicio profesional con estudiantes con bajo rendimiento acadmico

 

Discusin

De acuerdo a los resultados obtenidos los estudiantes tienen un nivel medio de afecto comunicacin por parte de sus padres, lo que significa que es un factor preocupante porque los padres deben de fomentar estos dos aspectos dentro del hogar para formar nios, adolescentes y jvenes seguros con buenos valores y principios.

En la actualidad es necesario reflexionar sobre los temas de educacin y formacin y para ello se requiere una mayor participacin de la familia, e incluso muchos expertos, pedagogos, psiclogos y profesores han demostrado que las variables familiares son ms efectivas en el resultado acadmico que las variables escolares, en este sentido Mrquez (2019) seala que la influencia de la familia, de los padres, el clima de comunicacin, la comprensin, el afecto, la responsabilidad, la constancia, el ambiente, es decisivo para que el nio desarrolle una personalidad integral, que vaya bien acadmicamente(p.1).

Con base a los resultados, casi el 50% de los estudiantes consideran que tienen conflictos con sus hermanos. Al respecto Jacometo, Durante, Rossato (2017) destaca que lo conflictos dentro del hogar afectan las relaciones entre los miembros del grupo familiar e incluso se considera que el aprendizaje de los nios puede verse comprometido por los conflictos en las relaciones familiares en virtud de que el aprendizaje y el desempeo escolar dependen, en primera instancia, de la interaccin familiar. Cuando existe una mala relacin entre padres e hijos, se ve influenciado en la formacin de las relaciones interpersonales de los infantes, as como en el proceso de aprendizaje.

La relacin que exista dentro del ncleo familiar, afecta al rendimiento del alumno de forma significativa, haciendo que sus calificaciones e inters por asistir a clases dependan del ambiente que percibe en su casa, esto confirma la importancia que ejercen los padres en la educacin y el desempeo acadmico de sus hijos.

La disfuncionalidad es considerada por muchos autores como una problemtica que impiden el correcto funcionamiento de una familia, poniendo en riesgo que se condicione la personalidad y vida del menor de edad. Cuando la convivencia de la familia es bloqueada, muchas veces los padres no asumen su rol y es donde los miembros pueden verse afectados impidiendo, la normal adaptacin social o biolgica (Faller, 2020, p. 29).

Los docentes son los responsables de introducir cambios y matrices que permitan modular el clima del aula, la calidad de trabajo y la orientacin de la enseanza aprendizaje del estudiante. Dando como alternativa para atender el fenmeno del bajo rendimiento acadmico, se deben implementar propuestas pedaggicas que permitan desarrollar la capacidad autorreguladora, ya que esta capacidad puede ser aprendida, asimilada, desarrollada y ajustada a las necesidades que se quieran satisfacer (Corts y Mnera, 2018, p.14).

 

Conclusiones

En el contexto familiar y educativo, las relaciones familiares juegan un rol fundamental en el proceso enseanza-aprendizaje del educando, la falta de comunicacin, el compromiso de ser padre, la falta de motivacin por parte los progenitores hacia los hijos, son varias de las causales que se presenta en este trabajo de investigacin, mostrando una lnea de investigacin extensa que permiti indagar sobre cmo la participacin familiar influye en el rendimiento acadmico de los estudiantes.

Se evidencia que en la institucin educativa existe poca comunicacin de los estudiantes con los padres siendo este un posible causante de problemas en el rendimiento acadmico ya que no tienen la debida atencin, afecto y vigilancia en sus actividades personales y educativas.

A nivel general, no todos los docentes conocer cmo intervenir con estudiantes que tienen problemas de rendimiento acadmico a causa de situaciones familiares ya que es un tema delicado que requiere una atencin y seguimiento especializado que permita mejorar una realidad no solo a nivel de estudiante sino tambin familiar.

Las relaciones familiares influyen de manera negativa en el rendimiento acadmico, es por esto que muchos estudiantes a temprana edad desertan de sus estudios o presentan un bajo nivel de desempeo, provocando consecuencias futuras.

 

Referencias

1.      Boujon, C. (2016). Atencin, aprendizaje y rendimiento acadmico. Editorial Narcea. https://books.google.com.ec/books?id=UVC7WGlU4XQC&printsec=frontcover&dq=Atenci%C3%B3n,+aprendizaje+y+rendimiento+acad%C3%A9mico&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwipsb3L6o7pAhUkTt8KHeJDBbEQ6AEIJjAA

2.      Cardona, ., Valencia, E., Duque, J.,& Londoo-Vsquez, D. (2015). Construccin de los planes de vida de los jvenes: una experiencia de investigacin en la vereda La Doctora, Sabaneta (Antioquia). Aletheia. Revista de Desarrollo Humano, Educativo y Social Contemporneo, 7(2), 90-113. http://aletheia.cinde.org.co/index.php/ALETHEIA/article/view/257/209

3.      Del Bravo, M.A. (2014). La familia en la historia. Ediciones Encuentro. S.A. https://www.casadellibro.com/libro-la-familia-en-la-historia/9788474905700/715029

4.      Delgado, P. (2019). La importancia de la participacin de los padres en la enseanza. https://observatorio.tec.mx/edu-news/la-importancia-de-la-participacion-de-los-padres-en-la-educacion

5.      Garca, Y., & Cruz, Y. (2014). Percepcin de profesores de las ciencias mdicas sobre sus estudiantes con bajo rendimiento acadmico. Revista Scielo, 6(3), 1-15. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-28742014000300009

6.      Ignasi, V., & Girona, U. De. (2014). Familia y escuela : dos contextos y un solo nio FAMILIA Y ESCUELA : DOS CONTEXTOS Y UN SOLO NIO 1 Ignasi Vila Universitat de Girona Departament de Psicologia Plaa Sant Domnec , 9. January 2003.

7.      Jacometo, M.C., & Rossato, A. (2017). Relaciones familiares versus aprendizaje: un anlisis con nios de 5 y 6 aos. Revista Dialnet, 12 (1), 55-66. file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-RelacionesFamiliaresVersusAprendizaje-5972133%20(1).pdf

8.      Lahoz, J. (2015, julio). La influencia del ambiente familiar. http://www.solohijos.com/web/la-influencia-del-ambiente-familiar-2/.

9.      Lamas, H.A. (2015). Sobre el rendimiento escolar. Revista Dialnet, 3 (1), 314-350. file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-SobreElRendimientoEscolar-5475216%20(4).pdf

10.  Mrquez, A. (29 de mayo de 2019). Buenas notas: La importancia de la familia en el rendimiento escolar. https://www.hacerfamilia.com/educacion/buenas-notas-suspensos-colegio-rendimiento-escolar-notas-20161031142519.html

11.  Ramrez, C.A. (2018). La escuela de padres como estrategia para la atencin del rendimiento acadmico estudiantil. Revista de Investigacin Educativa, 2(1), 1-15. http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/88/8835002/8835002.pdf.

12.  Romagnoli, C., & Cortese, I. (2015, agosto). Cmo la familia influye en el aprendizaje y rendimiento escolar?. http://valoras.uc.cl/images/centro-recursos/familias/ApoyoAlAprendizajeEnLaComunidad/Fichas/Como-la-familia-influye-en-el-aprendizaje-y-rendimiento.pdf

13.  Rodriguez, S. (2017). Funcionamiento familiar y su relacion con la autoestima en los adolescentes de la IEP. http://repositorio.uap.edu.pe/bitstream/uap/6299/1/T059_72704214_T.pdf

 

 

 

 

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