Ciencias de la educacin

Artculo de investigacin

 

Construccin curricular transdisciplinar para el Doctorado en educacin de la escuela de posgrado de la Universidad Enrique Guzmn Valle

 

Transdisciplinary curriculum construction - for the doctorate in education of the graduate school of the University "Enrique Guzmn Valle"

 

Construo curricular transdisciplinar - para o Doutorado em educao da escola de graduao da Universidade Enrique Guzmn Valle

 

 

Adler Antero Canduelas-Sabrera I

acanduelas@une.edu.pe

https://orcid.org/0000-0003-2131-1898

 

 

Ronald Hugo Guadalupe-lvarez II

rguadalupe@une.edu.pe

https://orcid.org/0000-0003-1868-3906

 

 

 

Correspondencia: acanduelas@une.edu.pe

 

*Recibido: 20 de diciembre de 2020 *Aceptado: 12 de enero de 2021 * Publicado: 08 de febrero del 2021

 

        I.            Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, Per.

     II.            Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, Per.

 

 

 

 

Resumen

El objetivo de la investigacin estuvo dirigido a la construccin curricular transdisciplinaria para los estudios de Doctorado en Educacin en la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional de Educacin, que enfrentan problemas epistemolgicos, metodolgicas y de trascendencia aplicativa para el mundo laboral que espera la sociedad. Como producto de la investigacin se cuenta con un plan curricular doctoral en educacin, pertinente e idneo para las actuales circunstancias de cambio social nacional e internacional, que a travs de los programas transdisciplinares, se intenta superar las incertidumbres, las falacias y las cegueras del conocimiento; para lo cual se ha utilizado la alternancia metodolgica heurstica y hermenutica conjugando adecuadamente la creatividad, la criticidad y la reflexividad con la interpretacin argumentativa de las macrotendencias que han originado una serie de macrotensiones en la vida de los pueblos. El resultado de la investigacin trasciende del plano lingstico de las formalizaciones tericas a nivel de competencias y contenidos- eje, al plano fctico de las realizaciones o concretizaciones curriculares como se evidencia en los respectivos cuadros de cada ciclo acadmico doctoral. Se concluye que el plan de estudios del Doctorado en Educacin diseado y elaborado tiene un enfoque interdisciplinar y transdisciplinar, con sustento pragmtico y visin holstica.

Palabras clave: Currculo transdisciplinar; investigacin hermenutica; investigacin heurstica; interdisciplinar; transdisciplinar.

 

Abstract

Graduate School of the National University of Education, which face epistemological, methodological and applicative transcendence problems for the world of work that society expects. As a product of the research, there is a doctoral curricular plan in education, pertinent and suitable for the current circumstances of national and international social change, which through transdisciplinary programs, attempts to overcome uncertainties, fallacies and blindness of knowledge ; For which the heuristic and hermeneutic methodological alternation has been used, suitably combining creativity, criticality and reflexivity with the argumentative interpretation of the macro trends that have originated a series of macro tensions in the lives of the peoples. The result of the research transcends the linguistic level of the theoretical formalizations at the level of competencies and contents - axis, to the factual level of the curricular achievements or concretizations as evidenced in the respective tables of each academic doctoral cycle. It is concluded that the curriculum of the Doctorate in Education designed and developed has an interdisciplinary and transdisciplinary approach, with pragmatic support and a holistic vision.

Keywords: Transdisciplinary curriculum; hermeneutical research; heuristic research; interdisciplinary; transdisciplinary.

 

Resumo

O objetivo da pesquisa foi direcionado construo curricular transdisciplinar para os estudos de Doutorado em Educao da Escola de Ps-Graduao da Universidade Nacional de Educao, que enfrentam problemas epistemolgicos, metodolgicos e de transcendncia aplicativa para o mundo do trabalho que a sociedade espera. Como produto da pesquisa, existe um plano curricular de doutorado em educao, pertinente e adequado s atuais circunstncias de mudana social nacional e internacional, que por meio de programas transdisciplinares, busca superar incertezas, falcias e cegueira do conhecimento; Para o qual se utilizou a alternncia metodolgica heurstica e hermenutica, combinando adequadamente criatividade, criticidade e reflexividade com a interpretao argumentativa das macrotendncias que deram origem a uma srie de macrotenses na vida dos povos. O resultado da investigao transcende o nvel lingustico das formalizaes tericas ao nvel das competncias e contedos - eixo, ao nvel factual das realizaes ou concretizaes curriculares evidenciadas nas respetivas tabelas de cada ciclo acadmico de doutoramento. Conclui-se que o currculo do Doutorado em Educao desenhado e desenvolvido tem uma abordagem interdisciplinar e transdisciplinar, com suporte pragmtico e uma viso holstica.

Palavras-chave: Currculo transdisciplinar; pesquisa hermenutica; investigao heurstica; interdisciplinar; transdisciplinar.

 

Introduccin

La investigacin forma parte de una especie de contribucin a la mejora continua del currculo universitario a nivel de posgrado. En estos tiempos de la globalizacin internacional de la postmodernidad, no se puede continuar con un plan curricular altamente positivista lineal, mecanicista, asistemtico, ahistrico, cursista, definitivamente aislado de la realidad, sin un mnimo de integracin de conocimientos cientfico pertinente a la dimensin histrico- social de los pueblos.

Concretamente se postula por una estructura curricular interpretativa hermenutica, interpretando el verdadero sentir de los pueblos, sus necesidades, intereses y problemas recurrentes, incorporando las ciencias no lineales inter y/o transdisciplinares, tomando distancia del sndrome cursista- asignaturista y presentando programas de interciencias y transdisciplinas de una malla curricular debidamente sincronizada a la poca de incertidumbres determinsticas, con una gran cantidad de cegueras y falacias que deben ser superadas, para logar en algn momento la calidad y la excelencia educativa.

La investigacin utiliz el mtodo heurstico de la creatividad cientfica, alternando con el mtodo hermenutico de la interpretacin- argumentativa para verificar la hiptesis planteada, que nos permita disear un currculo alternativo para la gran mega diversidad del pas. Dicho plan curricular debe de ser socialmente pertinente y cientficamente idneo, para su posterior aplicacin en las aulas universitarias de posgrado del Sistema de la Universidad Peruana.

La transdisciplinariedad como una visin holstica que emerge desde la complejidad y el caos necesita de una educacin y un currculo que trascienda en este entramado social, econmico y poltico y no solo se quede entre la fragmentacin y sper especializacin de las reas del conocimiento. El currculo debe plasmar la formacin de los futuros profesionales que hagan frente a los retos y problemas complejos de la sociedad que estn ligados ms all de su especialidad y puedan trascender en la vida de los pueblos con una responsabilidad social.

En ese sentido, el currculo como un elemento inacabado est inmerso en un entretejido socioeducativo que debe incitar a un itinerario emergente desde la complejidad y transdisciplinariedad de los eventos y fenmenos educativos donde los actores del aprendizaje sean futuros ciudadanos capaces de confrontar los cambios y retos en una cultura construccional desde su mbito de formacin (Rodriguez & Gualan, 2019).

No cabe duda que, el proyecto pedaggico es lo que determina el currculo y seguidamente enmarca las acciones educativas para los fines pedaggicos que deben ser alcanzados. Antes de observar su construccin es vital reflexionar: Es la enseanza de Posgrado la que queremos? es posible transformarla para cumplir las necesidades de la sociedad, lo cientfico y acadmico? Tales interrogantes estn enfocadas desde la complejidad del mundo, la sociedad y la universalidad intentando comprender los efectos del saber ser, hacer, aprender y convivir como consecuencia de la vida misma.

Estos cuestionamientos nos llevan a repensar de manera ms holstica sobre la realidad educativa y la forma como se presenta. Un gran desafo para la gran mayora de los educadores acostumbrada a trabajar con certezas y verdades, con estabilidad y previsibilidad, pensando que la linealidad es regla y no excepcin (Morales 2010, como se cit en Viegas y Henrique, 2016).

Desde un currculo interdisciplinar se concibe al ser humano, a los grupos socializantes y la sociedad misma como arquetipos dinmicos y cambiantes que poseen la alternativa de organizarse de manera consciente. Para lo cual sus actores desde una postura reflexiva, critica y flexible deben aplicar y comprender los avances del conocimiento a nivel epistemolgico y metodolgico que pueda integrar el nuevo saber con la transdisciplinariedad, as como fomentar la responsabilidad social como un perfil en el desarrollo y actuacin profesional de toda rea que potencie la produccin y difusin de los conocimientos en la bsqueda solucin de problemas complejos de ndole social (Luengo & Martinez, 2018).

Finalmente, se puede entender como un modelo derivado de la concepcin del Pensamiento Complejo en su visin educativa, donde el currculo es una integracin transdisciplinar de teoras, mtodos, actores, escenarios, coyunturas, espacios y tiempos a partir de la cual se forman personas de crecimiento continuo en el pensar, de creatividad en la libertad, de accionar responsable con el entorno y de manifestacin de sentimientos

Por lo tanto, el objetivo general de esta investigacin es construir la estructura curricular transdisciplinaria para los estudios de Doctorado en Educacin en la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional de Educacin, que enfrentan problemas epistemolgicos, metodolgicas y de trascendencia aplicativa para el mundo laboral que espera la sociedad. La metodologa a utilizar se basa es heurstica- hermenutica.

 

Metodologa

La alternancia metodolgica heurstica- hermenutica es la prevalente y recurrente en todo el proceso investigativo, el mtodo heurstico entendido como acciones de creatividad, inventiva y descubrimiento, produccin de ideas nuevas, nuevas formas de trabajo, nuevos prototipos y/o arquetipos de materiales o insumos operadores y operandos. Alternando en otro momento con el mtodo hermenutico de las interpretaciones argumentativas o explicativas de los procesos en curso. Todo esto corrobora para el nuevo diseo curricular transdisciplinar en los doctorados, especialmente en educacin que es el objetivo en esta investigacin, cuya codificacin por cuestiones didcticas de entendimiento que sirvi de soporte a la nueva construccin curricular transdisciplinar, presentamos las siguientes herramientas de trabajo:

 

Globalizacin internacional en el contexto de la complejidad y las incertidumbres.

En la actualidad se evidencia el malestar de la Globalizacin, con mayor incertidumbre de democracias debilitadas, supresin de empleos, vidas ms inseguras, incompetencia de las corporaciones transnacionales destruccin de las regulaciones y autorregulaciones de los viejos Estados- Nacin para moderar las diferencias sociales.

 

Fortalecimiento de la democracia en todos los niveles en la ONU, la OEA, la OCDE y en los Estados Nacin

En el entendido que la democracia es un bien escaso y frgil, as como la libertad y los Derechos Humanos, antagnicamente en algunos casos se ha impuesto la autocracia, la dictadura y el fascismo. Para fortalecer la democracia, sugerimos aplicar las nuevas tecnologas de la comunicacin, a travs de la RED de REDES, mediante la participacin directa de debates abiertos, intercambio de experiencias politolgicas, desintermediaciones, consultas y reciclajes diversos en los organismos internacionales y diversidad de instancias de los Estados Nacin.

 

Nuevo orden econmico internacional para una equidad social de calidad

Todo estado de bienestar debe compatibilizar la libertad individual de iniciativa y de propiedad con el principio de igualdad de oportunidades y de justicia social. Obviamente el sistema no debe basarse en el injusto reparto de la riqueza. La eliminacin del hambre y la pobreza debera conducir hacia la reduccin drstica de los desequilibrios econmicos sociales a escala local y mundial. Los viejos estados no controlan las variables macroeconmicas bsicas y tampoco distribuyen las rentas a los sectores ms desfavorecidos y se asiste a una creciente deshumanizacin de las decisiones empresariales. Todo lo dicho corrobora a las desigualdades econmicas y las exclusiones sociales, las amenazas contra el medio ambiente y la destruccin del dilogo intercultural, tan venido a menos en los ltimos tiempos.

 

Cultura cientfica: Conocimiento e informacin

El conocimiento y la informacin constituyen un bien pblico y factor clave de la democracia. Todo esto permite aproximar al mundo de la ciencia y a la sociedad en general. La cultura cientfica se evidencia con los siguientes argumentos: Derecho de los ciudadanos, esttica y la coherencia intelectual. Esta cultura se explicita al momento de poseer un determinado nivel de conocimientos que evite la decadencia de la democracia. En tanto que la esttica es relativa a la belleza enriquecedora de la ciencia con sus paradigmas emergentes, las nuevas leyes de la naturaleza (en base a las teoras del CAOS, fractales, estructuras, disipativas, autopoiesis y otras). por su lado la coherencia intelectual explica la relacin de los descubrimientos cientficos con el mundo socio- natural y viceversa y el hombre (Triloga bsica de todo desarrollo en una sola cultura general).

 

 

Pacto social internacional para el salvataje del medio ambiente

El neoliberalismo no lo toma en serio el deterioro a gran velocidad del medio ambiente, el tema del calentamiento global a causa del aumento de gases en la atmosfera por el efecto invernadero. Simultneamente se debera reducir el consumo de combustible fsiles, petrleo, gasolina; adoptando energas alternativas: solar, elica, procedente del hidrogeno, etanol de la caa de azcar. Los debates que generan estos temas se adecan a los estudios sistemticos de un buen doctorado en la Escuela de Posgrado.

 

Geopoltica para el desarme universal con nfasis en las armas de destruccin masiva

Las grandes corporaciones alimentan las confrontaciones blicas entre los pueblos, la guerra sigue siendo un negocio altamente rentable, no ha disminuido la proliferacin de armas de destruccin masiva. Una autntica voluntad de paz debera comenzar por un reconocimiento del derecho a la vida, el mismo que condiciona el ejercicio de todos los dems derechos. Las polticas internacionales deben apuntalar a la eliminacin total de armas de destruccin masiva en Estados Unidos, Rusia, Europa y China. acompasada a una cultura antiarmamentista y una diplomacia por la paz, con acciones concretas.

 

Entendimiento de la diversidad cultural: Alteridad y otredad en la interculturalidad de los pueblos

En el entendido que la unidad nace de la diversidad, el respeto a la alteridad, proyectndose en unas bases compartidas para todos, mediante un dilogo multipolar permanente. La alteridad va asociado a la vida en paz, la libertad, la justicia, la igualdad, el amor, la bondad, la tolerancia, el dialogo, todo lo dicho enriquece la interculturalidad entre todos los pueblos de esta aldea global, que necesariamente debe estar en la Malla Curricular de los Doctorados en Educacin.

 

Resultados y discusin

Al final del proceso investigativo, presentamos los siguientes resultados o productos curriculares:

Perfiles acadmicos profesionales del doctorado en educacin: Al trmino de sus estudios los candidatos a Doctores en Educacin sern capaces de:

1.      Proyectarse a educar sobre realidades futuras de saberes transdisciplinares y problemas desconocidas en contextos de incertidumbre.

2.      Desempearse asertivamente en investigaciones inter y transdisciplinares acerca de la gran megadiversidad que encierra el pas.

3.      Desmarcarse de las ciencias determinsticas lineales unidisciplinares tradicionales para hacer un abordaje sistemtico al Cdigo Interdisciplinar y Transdisciplinar de las ciencias no lineales que responde a la invocacin de la UNESCO.

4.      Conectarse permanentemente con el mundo virtual de la informtica, mediante la red de redes, haciendo uso de las herramientas y plataformas de usabilidad heurstica de la tecnologa de punta en las fronteras de la ciencia.

5.      Respetarse mutuamente en el contexto de la diversidad cultural, tomando en cuenta la alteridad y la otredad en la interculturalidad de los pueblos.

6.      Identificarse cada vez ms con la Cultura Andino Amaznica del Per, con una mediacin y contemporizacin adecuada a su nivel profesional.

 

Plan de Estudios del Doctorado en Educacin: En concordancia a la Ley Universitaria Vigente N30220, este plan contiene 6 ciclos, equivalente a 3 aos de estudios, dando nfasis a la educacin presencial, aunque en estos tiempos de pandemia la educacin remota de las aulas virtuales se evidencia con ms notoriedad; mediante Google Meet, alternando con la plataforma Zoom.

 

Plan de Estudios

En la Tabla 1 se puede visualizar el primer ciclo de estudios de la propuesta de Doctorado en Educacin de la Universidad Nacional de Educacin.

 

Tabla 1: Primer Ciclo de estudios

Cdigo

Programas Inter y Trans

HT

HP

TH

Cred.

Pre- Requisito

 

Investigacin Cientfica de los Paradigmas Emergentes

04

04

08

07

___.____

 

Globalizacin Internacional e Identidad Nacional

03

03

06

05

___.____

 

Total

 

 

14

12

 

 

El segundo ciclo de estudios de la propuesta de Doctorado en Educacin de la Universidad Nacional de Educacin se observa en la Tabla 2.

 

Tabla 2: Segundo Ciclo de estudios

Cdigo

Programas Inter y Trans

HT

HP

TH

Cred.

Pre- Requisito

 

Investigacin heurstica

04

04

08

07

___.____

 

Transdisciplinariedad para la megadiversidad

03

03

06

05

___.____

 

Total

 

 

14

12

 

 

En la Tabla 3 se muestra el tercer ciclo de estudios planteado para el Doctorado en Educacin de la Universidad Nacional de Educacin.

 

Tabla 3: Tercer Ciclo de estudios

Cdigo

Programas Inter y Trans

HT

HP

TH

Cred.

Pre- Requisito

 

Investigacin Hermenutica

04

04

08

07

___.____

 

Lgica Borrosa y Difusa

03

03

06

05

___.____

 

Total

 

 

14

12

 

 

El cuarto ciclo de estudios presentado al Doctorado en Educacin de la Universidad Nacional de Educacin se muestra en la Tabla 4.

 

Tabla 4: Cuarto Ciclo de estudios

Cdigo

Programas Inter y Trans

HT

HP

TH

Cred.

Pre- Requisito

 

Investigacin Interdisciplinar

04

04

08

07

___.____

 

Holismo Ambiental

03

03

06

05

___.____

 

Total

 

 

14

12

 

 

En la Tabla 5 se puede detallar el quinto ciclo de estudio para el Doctorado de Educacin de la Universidad Nacional de Educacin.

 

Tabla 5: Quinto Ciclo de estudios

Cdigo

Programas Inter y Trans

HT

HP

TH

Cred.

Pre- Requisito

 

Investigacin transdisciplinar

04

04

08

07

___.____

 

Caos y Fractales en el mundo de la matemtica

03

03

06

05

___.____

 

Total

 

 

14

12

 

 

El sexto ciclo de estudios planteado para el Doctorado en Educacin que se efecta en la Universidad Nacional de Educacin se puede observar en la Tabla 6.

 

Tabla 6: Sexto Ciclo de estudios

Cdigo

Programas Inter y Trans

HT

HP

TH

Cred.

Pre- Requisito

 

Investigacin Cientfica Extrapolatoria: Naturaleza Sociedad

04

04

08

07

___.____

 

hermenutica y constructivismo

03

03

06

05

___.____

 

Total

 

 

14

12

 

 

En consecuencia, se presenta un resumen del total de horas efectivas y de crditos cursados en los seis ciclos de estudios para el Doctorado en Educacin.

Total, Crditos 12 x 6 = 72 Crditos

Total, Horas Efectivas 14 x 6 = 84 Horas de trabajo

HT = Horas Tericas

HP = Horas Practicas Virtuales

Del mismo modo, se presenta las diferencias entre la propuesta del Plan de Estudios con otros Planes Curriculares en los Doctorados de Educacin de las Escuelas de Posgrado del Per y del Mundo, por lo que radica en los siguientes aspectos:

1.      Se deja de lado el Sndrome Cursista de cursos y/o asignaturas, para ingresar por el lado de los programas inter y/o trans disciplinares.

2.      En el tema de la investigacin cientfica, tambin se aparta de los cursos de Tesis I-II-III-IV, etc., seminarios, talleres de tesis con n cantidad de numerales, por otras connotaciones posmodernas actualizadas que secuencialmente empieza de la investigacin en temas emergentes, para transitar progresivamente por el lado de la Heurstica, la Hermenutica, las Interciencias y las Transdisciplinas para tratar de terminar en Macro Temas Extrapolatorios de gran inters entre el mundo natural y el mundo social (Naturalizacin y socializacin como trasbase en el lenguaje que dej el clebre investigador Mario Bunge).

3.      En cada ciclo de estudios, se acompaa el tema de la investigacin con Macro Temas altamente problematizadores y virtualmente liberadores por el lado de la globalizacin internacional, pasando por la transdisciplinariedad, la megadiversidad, las lgicas borrosas difusa a la vez, por ejemplo para temas controversiales del tercio incluido y/o excluido (Nicolescu Basarab), tambin abarca la Megatendencia Holstica en temticas ambientalistas, es ms los estados caticos, cotizantes y fractalizados de la materia y la energa, para terminar en el Constructivismo Radical Factico en la expresin de Forester (Investigador connotado de USA). Desde la perspectiva hermenutica que necesariamente debe conocer y aplicar un candidato a Doctor en Ciencias de la Educacin.

 

Sumilla Epistmica Competencias y Contenidos Eje de Programas Inter y Trans

Primer Ciclo

Investigacin cientfica de los paradigmas emergentes

a)      Sumilla epistmica. - La intencionalidad teleolgica va dirigida al estudio de las nuevas reinterpretaciones del conocimiento cientfico de la revolucin del saber desde la perspectiva Interdisciplinar y Transdisciplinar de la integracin de contenidos. Contiene: Los estudios integrados de CTS, Ciencia, Tecnologa y sociedad, las ciencias de la complejidad, la Teora del Caos, la Teora de Fractales, entre otros.

b)     Competencias:

         Analizan e interpretan las nuevas tendencias del conocimiento cientfico, cuyas fuerzas centrpetas configuran los paradigmas emergentes.

         Aplican estos paradigmas emergentes a casos concretos de la realidad nacional e internacional.

c)      Contenidos Eje:

         Enfoques de sistemas complejos de Bertalanfy-Capra y otros.

         Topologa NO LINEAL de Smale, Poincar otros.

         Geometra fractal del Mandelbrot (geometra de la naturaleza).

         Lgica borrosa y sus aplicaciones de Zadeh.

         Epistemologa Transdisciplinaria de la complejidad en las Ciencias No Lineales (Toffler, Prigogine, Morin y Gell - Mann).

         Constructivismo Radical de Foerster y otros.

 

Globalizacin internacional e identidad nacional

a)        Sumilla epistmica. - Estudia la disyuntiva histrica entre el fenmeno de la Globalizacin de todos los pueblos de la tierra y la identidad nacional de cada pas, puesta en la balanza y revalorando permanentemente lo nuestro como pueblo originario de una tradicin milenaria y asimilando lo valioso de otras culturas que corroboran al desarrollo social universal.

b)       Competencias:

      Equilibran homeostticamente el impacto de la Globalizacin Internacional con la identidad cultural de nuestro pas y de otros pueblos de la tierra.

      Extrapolan los xitos alcanzados en otros pases a casos concretos del Per.

c)    Contenidos Eje:

         Globalizacin Econmica Financiera.

         Globalizacin Geo- Poltico - Militar y la Teora del Desconcierto.

         Globalizacin Socio Educativo Cultural: OCDE Proyecto Tunning Banco Mundial.

         Globalizacin Identidad Nacional.

 

 

Segundo Ciclo

Investigacin Heurstica

a)      Sumilla epistmica. - La Intencionalidad teleolgica va dirigida al estudio de la creatividad en todas sus formas, produciendo ideas nuevas, claras, simples y verificables (Heidegger), nuevas formas de trabajo, nuevos prototipos y/o arquetipos de insumos o materiales, en sus respectivos campos de estudio que no estn debidamente delimitados por los efectos de la transdisciplinariedad y las incertidumbres.

b)     Competencias:

           Ingresan asertivamente al campo de la heurstica en los diferentes proyectos de investigacin que desarrollan.

           Presentan propuestas heursticas de solucin a la problemtica natural y social que experimentan a diario.

c)      Contenidos Eje:

           La metodologa heurstica de la creatividad, criticidad y reflexividad.

           La usabilidad heurstica en la informtica.

           La UVE heurstica de Gowin en educacin.

           Teora cientfica relativa a la sinergia heurstica.

 

Transdisciplinariedad y Megadiversidad

a)      Sumilla Epistmica. - Estudios integrados ms all de todas las ciencias dirigidas a la gran megadiversidad que tiene el pas. Es ms, estudia los paradigmas transdisciplinares para hacer un abordaje de temas sumamente complejos de la naturaleza y la sociedad.

b)     Competencias:

           Relacionan los estudios transdisciplinares con la megadiversidad compleja de la naturaleza y el mundo social.

           Desarrollan proyectos transdisciplinares sobre la realidad nacional e internacional en los diferentes campos del saber.

c)      Contenidos - Eje:

         Ciencias de la complejidad y sus implicancias.

         Las transdisciplinas y sus derivaciones.

         La transdisciplinariedad de Morin, Nicolescu, Prigogine, Maturana, Gigand, Sotolongo y otros.

         Aplicaciones de la transdisciplinariedad en casos concretos de la realidad.

 

Tercer Ciclo

Investigacin Hermenutica

a)      Sumilla Epistmica. - Teleolgicamente va dirigida al estudio interpretativo de las grandes tendencias argumentativas y explicativas del conocimiento cientfico, interpretando la realidad ms sentida de los pueblos, buscando alternativas de solucin en la dinmica social permanente de los agentes de la educacin, cuya agenda prioritaria son la verdad, la libertad y la justicia.

b)     Competencias:

           Interpretan argumentativamente las principales macrotendencias que originan las microtensiones en la vida de los pueblos del planeta tierra.

           Aplican con una hermenutica diferenciada su particular punto de vista acerca de la realidad.

c)      Contenidos Eje:

         Las grandes teoras multifactoriales de la vida de Oscar Lange - UNESCO.

         La dimensin histrica social de los pueblos: NIPs. (necesidades, intereses y problemas de Pepe Mujica y Eduardo Galeano.

         La hermenutica diferenciada de Gadamer - Habermas

         La interpretacin social de Jos Carlos Maritegui (Per).

 

Lgica Borrosa y Difusa

a)      Sumilla Epistmica. - Estudia el comportamiento de los sistemas dinmicos No Lineales, acercndose a las ciencias de la complejidad. Contribuye a la Dialctica de los grados de pertenencia de las cosas. Es ms, las medidas de posibilidad, de probabilidad, de plausibilidad y de credibilidad entre otras; tambin destaca la nocin de conjuntos difusos de sistemas naturales y sociales, que tienen cierto grado de difusidad en su comportamiento dinmico.

b)     Competencias:

                Perciben la entropa del sistema borroso, resolviendo paradojas que presenta el mundo real.

                Aplican la lgica borrosa difusa en las diferentes tecnologas de punta de los equipos mdicos, computadoras, control de automviles, robtica industrial, etc.

c)      Contenidos - Eje:

         Inteligencia Artificial: Rama de la Lgica Borrosa.

         Zadeh, creador de la lgica Borrosa Difusa.

         Algoritmos para el anlisis y toma de decisiones de Sistemas Complejos.

         Tecnologa de Punta Automotriz, Robtica, Aeronutica, Informtica, etc.

 

Cuarto Ciclo

Investigacin Interdisciplinar

a)      Sumilla Epistmica. - La intencionalidad teleolgica va dirigida a la investigacin entre dos ciencias mnimamente de ah a la relacin de una n cantidad de varias disciplinas cientficas, vale decir, a la integracin de los conocimientos cientficos de las ciencias involucradas o incorporadas. En las fronteras de la ciencia aparecen varios problemas a investigar con su correspondiente sistema de hiptesis, variables e indicadores.

b)     Competencias:

      Analizan e interpretan las ltimas tendencias de la interdisciplinariedad.

      Desarrollan investigaciones interdisciplinares sobre las reas de su competencia profesional.

c)      Contenidos Eje:

       Las Interciencias en el mundo de hoy.

       La Biotica, la Geo- Histrica, la Psicopedagoga y otras interciencias.

       Aplicacin de las interdisciplinas en educacin, ciencia y cultura.

 

Holismo Ambiental

a)    Sumilla Epistmica. - Estudia la Megatendencia Holstica de la vida, del mundo de la educacin y el currculo, con nfasis en el medio ambiente, sus factores ambientales, la contaminacin ambiental de suelos, agua y aire, que origina el cambio climtico por el efecto invernadero. Es ms, los enclaves internacionales para descontaminar, la Cumbre de Ro, Venecia, etc. que necesitan de un anlisis riguroso para evitar el doble discurso de los imperios que controlan el mundo para sus intereses.

b)   Competencias:

      Analizan y sintetizan la megatendencia holstica de la vida, del mundo, buscando la homeostasis vital para todos los seres vivos.

      Aplican los conocimientos ambientales para la solucin de los problemas de la contaminacin de su entorno inmediato.

c)      Contenidos Eje:

      Cosmovisin Holstica del Medio Ambiente: Ideas- Fuerza, caractersticas e importancia.

      Hiptesis Gaia o hiptesis de la tierra de Lovelock.

      Punto crucial Rupturas Epistmica de Capra.

      Desarrollo Humano sostenible en el planeta tierra (UNESCO).

 

Quinto Ciclo

Investigacin Transdisciplinar

a)    Sumilla Epistmica. - Desarrolla investigaciones de gran envergadura ms all de las fronteras de la ciencia, mediante la integracin de contenidos hacia la nueva axiomatizacin de la Ciencia del Futuro de saberes desconocidos y en nuevos espacios futuribles, donde la incertidumbre y las cegueras del conocimiento toman fuerza para superar los estados caticos, caotizantes y fractalizados, con una operacionalizacin multivariada de factores o aspectos de la realidad natural y social.

b)   Competencias:

      Relacionan las variables y los indicadores de la megadiversidad del pas en funcin al impacto de la transdisciplinariedad de los conocimientos integrados.

      Desarrollan proyectos de investigacin transdisciplinar a nivel local, zonal, regional o nacional en temas de su competencia profesional.

c)    Contenidos Eje:

       La transdisciplinariedad: Concepto, caractersticas e importancia.

       El lenguaje transdisciplinar en Nicolascu, Morin, Sotolongo y otros.

       Investigacin transdisciplinar: objetivos heursticos, supuestos terico metodolgicos, sistema de hiptesis, operacionalizacin de las variables, diseos factoriales, discusin de resultados y otros.

 

Caos y fractales en el mundo de la Matemtica

a)    Sumilla Epistmica. - Estudia la Teora del Caos buscando el orden en medio del aparente desorden y la Teora de Fractales con la relacin ilimitada de variables e indicadores en la naturaleza y la sociedad; en las diferentes operaciones matemticas, integrando la aritmtica con el lgebra la geometra y la trigonometra en caos concretos de la oferta demanda, costo- beneficio, insumo - producto de la cotidianidad.

b)   Competencias:

           Aplican la Teora del Caos en el clculo de probabilidades.

           Aplican la Teora de Fractales en la ecologa de los nmeros de nuestra biodiversidad tan rica y frondosa de la selva, la sierra, la costa y el mar peruano.

c)    Contenidos Eje:

       Caos de Lorenz, Prigagine en el estudio del mundo natural y mundo social.

       Fractales de Mandelbroft: La Geometra Fractal.

       Integracin de los conocimientos matemticos en el cdigo inter y trans.

 

Sexto Ciclo

Investigacin Cientfica Extrapolatoria: Naturaleza Sociedad

a)    Sumilla Epistmica. - La intencionalidad teleolgica va dirigida al estudio de la investigacin cientfica que extrapolamos del campo societal al campo natural, de aquello que resulta valioso y exitoso debe ser extrapolado de un macrotema a otro y viceversa, en el manejo de las variables y otras categoras investigativas de la matriz de consistencia y el desarrollo fctico de la investigacin y/o tesis de grado doctoral.

b)   Competencias:

           Extrapolan experiencias exitosas de un campo a otro en el proceso de la investigacin.

           Desarrollan investigaciones en serie en su carrera profesional, extrapolando diversas situaciones.

c)    Contenidos Ejes:

         Extrapolacin y generalizacin del resultado de las investigaciones.

         Socializacin de la naturaleza y naturalizacin de la sociedad en la propuesta de Mario Bunge.

         Investigacin Cientfica Multivariada de los sistemas complejos del mundo natural y el mundo social.

 

Hermenutica y Constructivismo

a)    Sumilla Epistmica. - Comprende el estudio de la naturaleza social compleja del conocimiento, de carcter dinmico e histrico - contextual de los procesos cognitivos de expresin, explicacin, interpretacin, traduccin y comprensin del significado de algo. Se evidencia la integracin de saberes, al igual que el constructivismo, la lingstica y la semitica, donde los conceptos se entrecruzan y fertilizan mutuamente con el enfoque dialctico, del conocimiento es su construccin social.

b)   Competencias:

      Generan conocimientos para una construccin socio- cultural cada vez ms recurrente.

      Interpretan y explican temas recurrentes de la hermenutica en la solucin de problemas que afronta la sociedad.

c)    Contenidos Eje

       Teoras hermenuticas de Martin Heidegger y Gadamer.

       Constructivismo Radical de Heinz Von Foerster.

       Conocimiento como construccin activa de sujeto.

       Bateson y la Escuela de Palo Alto, California, USA7.

 

Disecacin

Primeramente, cabe resaltar el punto de inflexin es decir el punto de quiebre epistmico entre el Paradigma Positivista- Neopositivista que ha permitido la implantacin de un currculo tradicional meramente cursista alejado de la realidad social del pas por dcadas y cientos de aos sumido deterministamente en un oscurantismo ahistrico y la emergencia histrica del Paradigma Interpretativo Hermenutico, dando sentido y conciencia social a nuestra realidad de caras al prximo Bicentenario, con un plan curricular inter y trans disciplinar debidamente modernizado en funcin a la dimensin histrico social que requieren las diferentes zonas y regiones del pas, para salir de su postracin y emerger asertivamente hacia el contexto internacional.

Es ms, los perfiles acadmicos profesionales y las competencias del candidato a Doctor en Educacin, deben reunir las exigencias sociales del momento que se traducen en un mayor profesionalismo en forma pertinente y contundente y as contribuir asertivamente al desarrollo social del pas en el contexto de la globalizacin Internacional.

Conclusiones

Se construy un Plan Curricular del Doctorado en Educacin socialmente pertinente y cientficamente idneo, en funcin a la demanda social de nuestros pueblos y a los estndares internacionales de calidad educativa y excelencia acadmica.

Se elabor el Plan de Estudios del Doctorado en Educacin diseado tiene un enfoque interdisciplinar y transdisciplinar, con sustento pragmtico y visin holstica.

Se evidenci nuevos perfiles profesionales y competencias en cada programa inter y trans que requieren los futuros doctores en el pampo de la educacin internacional.

 

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2020 por los autores. Este artculo es de acceso abierto y distribuido segn los trminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

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