Ciencias de la educacin

Artculo de revisin

 

El ELearning, BLearning, y el MLearning en la enseanza del idioma ingls un anlisis comparativo

 

E Learning, B Learning, and M Learning in English Language Teaching a Comparative Analysis

 

E - Learning, B - Learning e M - Learning em Ingls Ensino de Anlise Comparativa

Daniela Fernanda Guano-Merino I
daniela.guano@espoch.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-2425-2205
,Alexandra Elizabeth Orozco-Hernndez III    
alexandrae.orozco@espoch.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-3024-8248
Carina Fernanda Vallejo-Barreno II    
carina.vallejo@espoch.edu.ec
https://orcid.org/0000-0002-9959-7534
,Danny Omar Haro-Carrillo IV
danny.haro@educacion.gob.ec
https://orcid.org/0000-0002-4030-2180
 

 

 

 

 

 

 

 


Correspondencia: [email protected]

 

*Recibido: 23 de mayo del 2021 *Aceptado: 20 de junio del 2021 * Publicado: 05 de julio del 2021

 

       I.            Magster Lingstica Aplicada a la Enseanza Bilinge Espaol Ingls, Docente de la Escuela Superior Politcnica de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

    II.            Magster en Lingstica y Didctica de la Enseanza de Idiomas Extranjeros, Docente de la Escuela Superior Politcnica de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

III.            Licenciada en Ciencias de la Educacin-Especialidad Idiomas, Docente de la Escuela Superior Politcnica de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

IV.            Mster Universitario en Tecnologa Educativa y Competencias Digitales, Docente de la Unidad Educativa Juan de Velasco, Riobamba, Ecuador.

 

 

 

Resumen

El presente artculo cientfico con el tema, el ELearning, BLearning, y el MLearning en la enseanza del idioma ingls un anlisis comparativo, pretende visualizar las nuevas tendencias en educacin en la cual busca la interdependencia entre el tiempo de profesor y del educando, potencializando el autoaprendizaje, el pensamiento crtico, y el aprendizaje significativo, transformando el escenario tradicional presencial de educacin por uno no presencial, mediante el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin, como son el internet, e instrumentos como laptops, tabletas o celulares, y con el uso de plataformas educativas, redes sociales o aplicaciones mviles, lo cual crea un mayor inters en la juventud actual ya que son medios e instrumentos que utilizan en su diario vivir, pretendiendo de esta manera promocionar a que los jvenes de esta nueva generacin opten por el aprendizaje de un idioma que por su importancia en el mundo se lo puede considerar como un idioma universal que es el ingls.

Palabras claves: E-learning; B-learning; M-learning; educacin; nuevas tendencias; TIC.

Abstract

This scientific article with the subject, E - learning, B - learning, and M - learning in the teaching of the English language, a comparative analysis, aims to visualize the new trends in education in which it seeks the interdependence between teacher time and of the learner, enhancing self-learning, critical thinking, and meaningful learning, transforming the traditional face-to-face education scenario into a non-face-to-face one, through the use of information and communication technologies, such as the internet, and instruments such as laptops, tablets or cell phones, and with the use of educational platforms, social networks or mobile applications, which creates a greater interest in today's youth since they are means and instruments that they use in their daily lives, thus trying to promote that young people of this new generation choose to learn a language that, due to its importance in the world, can be considered as a language or universal which is English.

Keywords: E-learning; B-learning; M-learning; education; new trends; ICT.

 

Resumo

Este artigo cientfico com o tema E - Learning, B - Learning, e M - Learning no Ensino da Lngua Inglesa, uma anlise comparativa, tem como objetivo visualizar as novas tendncias na educao em que se busca a interdependncia entre o tempo do professor. do aluno, potencializando a autoaprendizagem, o pensamento crtico e a aprendizagem significativa, transformando o cenrio tradicional de educao presencial em um no presencial, por meio do uso de tecnologias de informao e comunicao, como a internet , e instrumentos como laptops, tablets ou celulares, e com a utilizao de plataformas educacionais, redes sociais ou aplicativos mveis, o que desperta um maior interesse dos jovens de hoje por serem meios e instrumentos que utilizam em seu dia a dia, portanto tentando promover que os jovens desta nova gerao optem por aprender uma lngua que, pela sua importncia no mundo, pode ser considerada uma lngua universal. sal que ingls.

Palavras-chave: E-learning; Aprendizagem B; Aprendizagem mvel; Educao; novas tendncias; TIC.

 

Introduccin

El idioma ingls, debido a la globalizacin mundial se vuelve necesario su conocimiento, ya que se lo podra denominar como un idioma universal, el cual abre las puertas de todo el mundo, generando mayor oportunidades paras las personas que conocen de dicho idioma, lo cual permite ser competitivos en el mundo, es decir su importancia de aprendizaje es indispensable en todas las carreras universitarias, para lo cual es necesario implementar nuevas estrategias de enseanza aprendizaje las cuales motiven al educando en este aprendizaje.

El idioma ingls inici desde hace dcadas un proceso de expansin adherido al fenmeno conocido mundialmente como globalizacin. Cada vez es mayor el nmero de personas que aprenden a hablar este idioma, y cada vez son ms las personas que dependen de ello para obtener un empleo o prosperar en l. Por eso, su aprendizaje constituye una prioridad desde los niveles primarios de enseanza, llegando al punto mximo de la educacin superior, donde su conocimiento y cualidades en los diferentes aspectos de audicin, expresin e interpretacin deben ser elevados (Chvez, Saltos, & Saltos, 2017).

La adaptabilidad de los procesos de enseanza aprendizaje son indispensables para captar la atencin e inters de los educandos, de esta manera se vuelve imprescindible que la educacin evolucione acorde a crecimiento de la tecnologa, y usar dicha tecnologa en el beneficio de la educacin, especialmente en la educacin del idioma ingls.

Se puede especular que Ecuador est en la lnea que siguen decenas de naciones alrededor del mundo, respecto a que el conocimiento del idioma ingls podra garantizar el acceso a mejores oportunidades de empleo, estudios o negocios. Alrededor de ello, se han llevado a cabo iniciativas educativas dirigidas a potenciar su enseanza y aprendizaje desde hace ms de tres dcadas. Sin embargo, los estudiantes que ingresan a las universidades an tienen limitado conocimiento del idioma anglosajn. Ante esta situacin, emergen las preguntas: Por qu los estudiantes que ingresan a las universidades de Ecuador tienen tan bajo nivel de ingls? Cun necesario es saber ingls para un estudiante ecuatoriano? Desde qu momento se considera el ingls necesario en Ecuador? (Intriago, Villafuerte, Bello, & Cevallos, 2019).

La educacin superior en el Ecuador est incluyendo TICs en las modalidades presencial, semipresencial o virtual, por ende, el identificar las herramientas tecnolgicas, los procesos y sus resultados aportan a reducir la brecha entre la tecnologa y la educacin universitaria ecuatoriana. El modelo combinado ajusta las teoras conductista, cognitivista y constructivista de forma holstica con la finalidad de optimizar el aprovechamiento y aumentar la motivacin en los estudiantes Gngora (2012) citado en (Correa, Vinueza, & Lazo, 2017).

 

Revisin Literaria

La enseanza del idioma ingls en el Ecuador

El dominio del ingls es cada vez ms necesario para los negocios y la comunicacin internacional; en ese sentido, se vincula con prospectos de competitividad econmica y crecimiento en la economa global. El inters por aprender el idioma contina en ascenso en toda Amrica Latina. La regin ha hecho considerables esfuerzos para mejorar el aprendizaje del ingls por medio de polticas y programas, lo que ha dado como resultado que ms personas en la regin tienen acceso al aprendizaje del idioma ingls (AIE). Sin embargo, los resultados de exmenes indican que el dominio del ingls es muy bajo. El sistema educativo simplemente no est generando estudiantes con los niveles necesarios de dominio del ingls. Las escuelas con frecuencia son incapaces de impartir las clases de ingls necesarias, y aquellas que lo hacen suelen impartir clases de baja calidad. Las oportunidades de aprendizaje fuera del sistema educativo, aunque cada vez estn ms disponibles, no logran compensar las deficiencias (Cronquist & Fizsbein, 2017)

Basada en las pruebas tomadas a ms de 2,2 millones de personas de todo el mundo, la edicin 2020 del English Proficiency Index (EPI) del programa Education First (EF) ubic a Ecuador en la posicin 19 a nivel latinoamericano y 93 entre 100 pases del mundo. En este ranking, Pases Bajos, Dinamarca y Finlandia lideran la mxima banda de dominio del idioma en la categora Dominio Muy Alto, la cual refiere que sus participantes usan un lenguaje matizado y apropiado en situaciones sociales, leen textos avanzados con facilidad y pueden negociar un contrato con un nivel nativo de ingls. Mientras, los participantes de Ecuador, en el quinto grupo de Dominio Muy Bajo, apenas pueden presentarse a s mismos de manera simple (nombre, edad, lugar de origen), comprender signos vitales y brindar direcciones bsicas a un extranjero, indica el anlisis de EF. El pas pas del puesto 35 en 2014 al 93 este ao. Para varios educadores consultados, la posicin de Ecuador refleja los problemas que an tienen los ciudadanos en el aprendizaje del ingls y llaman a promover metodologas ms atractivas en las cuatro habilidades bsicas: escuchar, hablar, leer y escribir (El Universo, 2020).

 

E - Learning

Desde la perspectiva de su concepcin y desarrollo como herramienta formativa, los sistemas de e-learning tienen una dualidad pedaggica y tecnolgica. Pedaggica en cuanto a que estos sistemas no deben ser meros contenedores de informacin digital, sino que sta debe ser transmitida de acuerdo a unos modelos y patrones pedaggicamente definidos para afrontar los retos de estos nuevos contextos. Tecnolgica en cuanto que todo el proceso de enseanza aprendizaje se sustenta en aplicaciones software, principalmente desarrolladas en ambientes web, lo que le vale a estos sistemas el sobrenombre de plataformas de formacin. Desde la perspectiva de su uso se podra distinguir la visin que tienen sus usuarios finales que, con independencia de su madurez y formacin, vern al sistema e-learning como una fuente de servicios para alcanzar su cometido formativo (Garca Pealvo, 2005).

Las ventajas del E Learning segn Cabero (2006):

           Pone a disposicin de los alumnos un amplio volumen de informacin.

           Facilita la actualizacin de la informacin y de los contenidos.

           Flexibiliza la informacin, independientemente del espacio y el tiempo en el cual se encuentren el profesor y el estudiante.

           Permite la deslocalizacin del conocimiento. Facilita la autonoma del estudiante.

           Propicia una formacin a tiempo. Ofrece diferentes herramientas de comunicacin sincrnica y asincrnica para los estudiantes y para los profesores.

           Favorece una formacin multimedia.

           Facilita una formacin grupal y colaborativa.

           Favorece la interactividad en diferentes mbitos: con la informacin, con el profesor y entre los alumnos.

           Facilita el uso de los materiales, los objetos de aprendizaje, en diferentes cursos.

           Permite que en los servidores pueda quedar registrada la actividad realizada por los estudiantes. Ahorra costos y desplazamiento.

Las desventajas de este modelo educativo segn Rodenes, Salvador, & Moncaleano (2013):

              Falta de retorno inmediato en el e-learning asncrono.

              Aumenta el tiempo de preparacin para el profesor y el coste.

              No es cmodo para algunos.

              Potencialmente introduce ms frustracin, ansiedad, y confusin.

              Ausencia estmulos del entorno.

              Necesidad de equipos e infraestructura informtica.

 

B - Learning

El aprendizaje mezclado (Blended Learning), es un mtodo que combina la enseanza presencial con la enseanza virtual, emplea la tecnologa y refleja la tendencia hacia un pensamiento eclctico y ms abierto, que trata de superar prejuicios y busca lo mejor de los dos tipos de enseanza que hasta ahora estaban aparentemente contrapuestos. a modalidad de aprendizaje mezclado posibilita combinar los elementos positivos de la modalidad virtual con los de la modalidad presencial, pero no basta solo con incorporar esos recursos para obtener un aprendizaje eficaz: es necesario poner estos recursos en funcin del modelo pedaggico que se adopte, el cual debe estar centrado fundamentalmente en la actividad del estudiante (Mart, 2009).

Las ventajas del BLearning segn Ruiz (2011) son:

              Aumenta el inters de los alumnos, promueve el pensamiento crtico

              Promueve la comunicacin docente-alumno y alumno-alumno,

              Favorece la interaccin,

              Mejora el logro acadmico,

              Estimula el uso del lenguaje y promueve el uso de la narrativa,

              Mejora la autoestima,

              Produce sinergia en la ejecucin ciertas tareas, Obliga al estudiante a ser ms explcito con otros en sus intenciones, metas, planes y entendimiento de las actividades.

              Mayor flexibilidad para el acceso a los recursos, Facilidad para evaluar el proceso,

              Estudio de casos por medio de foros, operativiza y simplifica la tarea docente, lo virtual complementa lo presencial, posibilidad de entregar tareas y consultar dudas sin tener que ir a la facultad,

              Aumenta la motivacin en el estudiante, facilita la actualizacin del docente y del curso.

Las desventajas segn Gmez L (2017) son:

              El xito de esta metodologa depende principalmente de como el docente y el alumno acten en el desarrollo de cada actividad.

              Hay muy poca experiencia en la aplicacin de este modelo educativo.

              Si el alumno o el docente no se adaptan a esta modalidad es muy posible que alguno de los dos abandone el curso.

              Puede haber problemtica con respecto al uso de la tecnologa, haciendo referencia a que los recursos tecnolgicos no sean los suficientes en el lugar en el que se pretende aplicar este modelo educativo. Que el alumno no tenga las habilidades de estudio necesarias para este modelo educativo.

 

M - Learning

El Mobile Learning (M-Learning) es una alternativa ideal en los tiempos actuales y mientras ms pronto se utilice y saque provecho de esta mayores sern las ventajas en los procesos de enseanza aprendizaje, ya que ofrece mtodos nuevos y modernos siendo mvil, personalizado, porttil, cooperativo, interactivo y se ubica en la realidad actual que viven estudiantes y docentes, presentando caractersticas distintas a mtodos del aprendizaje tradicional, el M-Learning es una alternativa que se est convirtiendo en una de las soluciones a los conflictos que se presentan en educacin (Salas & Salas, 2018).

Con relacin a las ventajas del MLearning segn Meja (2020) son:

                     El Aprendizaje en cualquier tiempo y lugar. Interaccin estudiante - profesor de manera instantnea

                     Mayor penetracin debido al alcance o disponibilidad en cada estudiante o persona.

                     Mayor accesibilidad, portabilidad y funcionalidad.

                     Se puede ofrecer un aprendizaje personalizado en cualquier momento y lugar

                     Se pueden usar los dispositivos en el aula o empresa, adaptndolos en distintas estrategias de aprendizaje.

                     Se generan espacios de colaboracin en procesos de enseanza y aprendizaje.

                     Se incorporan contenidos en distintos formatos

                     Se pueden usar una variedad de aplicaciones gratuitas o de pago y las redes sociales con fines educativos

                     Fomenta la motivacin entre los estudiantes.

                     El aprendizaje es autnomo.

Como desventajas segn (Surez, 2018)

                     Necesidad de tener un Smartphone (que resultan caros) y acceso a Internet (no siempre gratuito)

                     Pantalla pequea para la lectura de textos o visualizacin de vdeos

                     Escribir con el teclado del telfono de modo rpido

                     resulta complicado para algunos participantes

                     Ausencia de smbolos matemticos

                     Por parte del profesorado, cierta reticencia a utilizar su telfono mvil privado para cuestiones acadmicas

                     Su uso en momentos inapropiados distrae del aprendizaje

                     La repeticin de mensajes o comentarios inapropiado o intiles suponen una distraccin

                     No todas las personas lo usan de modo prudente y controlado.

                     Responder tantos mensajes puede resultar estresante.

                     La falta de comunicacin directa y la merma expresiva puede llevar a malentendidos o a una mala interpretacin de los mensajes

                     Algunos alumnos les resulta difcil conciliar la consulta con su tiempo de ocio o vida particular (sobre todo aquellos casados y con hijos)

                     Para algunos estudiantes les resulta una distraccin y merma de tiempo real de estudio

                     La calidad de las participaciones (textos simples)

                     La posibilidad de cortar y pegar textos y repetir ideas

                     Reticencia por parte del profesorado que cree influye en el correcto uso del lenguaje

                     Reticencia por parte de los docentes que indican que implica trabajo extra (bsqueda de textos, documentos, etc.) as como responder dudas fuera de su horario laboral

                     An hay docentes que no creen en su utilidad pedaggica y alumnos que no ven su ventaja educativa

 

Metodologa

Bibliogrfica documental

La investigacin bibliogrfica y documental es considerada como un proceso sistemtico y secuencial de recoleccin, seleccin, clasificacin, evaluacin y anlisis de contenido del material emprico impreso y grfico, fsico o puede ser virtual que servir de fuente terica, conceptual y/o metodolgica para una investigacin cientfica determinada. Ocupa un papel importante en el desarrollo de toda investigacin, ya que garantiza la calidad de los fundamentos tericos (Rodrguez M. , 2013).

 

Estudios explicativos

Los estudios explicativos pretenden conducir a un sentido de comprensin o entendimiento de un fenmeno. Apuntan a las causas de los eventos fsicos o sociales. Pretenden responder a preguntas como: por qu ocurre? en qu condiciones ocurre? Son ms estructurados y en la mayora de los casos requieren del control y manipulacin de las variables en un mayor o menor grado. Para ubicar cul de estos tipos de investigacin corresponde a un estudio en particular que se desea realizar, ser necesario determinar el estado de conocimiento existente respecto al tema en investigacin a partir de una completa revisin de la literatura y el enfoque que el investigador desee dar a su estudio (Grajales, 2000).

 

Resultados

Para la aplicacin de estas estrategias de enseanza aprendizaje del idioma ingles se necesitas de instrumentos o tecnologas ya que sin estas no se puede ejecutar las estrategias, por lo cual es indispensable saber dichos escenarios para poder establecer estas metodologas de enseanza aprendizaje.

 

Tabla 1: Indicadores de las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC) del Ecuador 2019

Indicadores de TIC 2019 (Nacional)

2018

2019

Variacin
(porcentual)

Porcentaje de hogares con Acceso a internet

37,2

45,5

8,4

Porcentaje de personas que utilizan internet

55,9

59,2

3,3

Proporcin de personas que tienen celular activado

59,0

59,9

0,9

Proporcin de personas que utiliza telfonos smartphone

70,2

76,8

6,6

Analfabetismo digital

10,7

11,4

0,7

1.       Personas que utilizan internet, se refiere a la poblacin de 5 y ms aos que ha usado internet en los ltimos 12 meses, desde cualquier lugar.

2.       Porcentaje de telfono inteligente, se refiere a la poblacin de 5 y ms aos con celular activado Smartphone con respecto a la poblacin de 5 y ms aos que tiene telfono celular.

3.       Nota: Se considera Analfabeta Digital a una persona de 15 a 49 aos cuando cumple simultneamente tres caractersticas: 1) No tiene celular activado 2) En los ltimos 12 meses no ha utilizado computadora 3) En los ltimos 12 meses no ha utilizado internet.

Fuente: INEC (2020) e-test y post-test

Autor: Investigadores

 

Las estadsticas reflejadas en la anterior tabla no son alentadoras y no ayudan en mucho a la aplicacin de las estrategias de enseanza aprendizaje las cuales necesiten el acceso al internet, lo cual es negativo para el desarrollo del pas, ya que en los ltimos tiempos el internet dejo de ser un pasatiempo a una necesidad indispensable en muchos aspectos educativos, o profesionales.

 


Grfico 1: Acceso a una computadora en los ecuatorianos

Fuente: INEC (2020)

Autor: Investigadores

 

Estos datos tampoco son tan alentadores o que beneficien para la implementacin de estas modalidades de educacin ya que se necesita de una computadora, celular o Tablet para el desarrollo de la misma, y segn la grfica anterior indica que cuentan con acceso a una computadora menos del 30% de la poblacin tiene acceso a dicho instrumento, aunque esto se puede solventar en algo ya que en la tabla No.1 muestra que ms de la mitad de la poblacin ecuatoriana tiene acceso a un celular.

 

Tabla 2: Indicadores de ITEM en la educacin E-Learning, B-Learning y M-Learning

 

 

ITEM

E-Learning

B-Learning

M-learning

Educacin no - presencial

x

 

x

Educacin semi - presencial

 

x

 

Desarrollo del pensamiento crtico

x

x

x

El estudiante es el centro de la formacin promueve el auto - aprendizaje

x

 

 

Crea interlocutores

 

x

 

Separacin marcada entres docente y estudiante

 

 

x

Acceso a internet

x

x

x

Indispensable uso de dispositivos electrnicos como computadoras, laptops, tabletas o celulares inteligentes

x

x

x

Conocimientos adicionales al idioma ingles

x

x

x

Comunicacin constante entre los participantes

 

x

 

Seleccin de horarios

x

 

x

Fuente: INEC (2020)

Autor: Investigadores

Conclusiones

De la investigacin realizada se deduce que si en verdad las necesidades para el desarrollo de las estrategias de educacin o los procesos de enseanza aprendizaje mediante las modalidades de E-Learning, B-Learning, y M-Learning no son las adecuadas, es necesario el estudio desarrollo e implementacin de estas para estar a la vanguardia y no alejarnos de las realidades educacionales de pases desarrollados, ya que de hacerlo sera un retroceso.

La enseanza del idioma ingls es indispensable en el pas y en muchas de las veces no se lo realiza debido a limitantes como tiempo y dinero, pero con estas modalidades de educacin se vuelven ms atractivas y factibles para las personas, ya que las mismas optimizan el tiempo del educando, as como de los costos.

 

Referencias

1.           Cabero, A. J. (2006). Bases pedaggicas del e-learning. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 3(1).

2.           Chvez, M., Saltos, M., & Saltos, C. (2017). La importancia del aprendizaje y conocimiento del idioma ingls en la enseanza superior. Dominio de las ciencias, 3, 759 - 771.

3.           Correa, M., Vinueza, J., & Lazo, R. (2017). Fundamentos de aplicacin de blenden-learning para las Universidades del Ecuador. Dominio de las ciencias, 3(2), 401 - 423.

4.           Cronquist, K., & Fizsbein, A. (2017). El aprendizaje del ingls en Amrica Latina. Pearson.

5.           El Universo. (2020). Ecuador, el peor pas de la regin en dominio del idioma ingls, segn anlisis; educadores dan sus observaciones . Obtenido de El Universo: https://www.eluniverso.com/noticias/2020/11/25/nota/8061691/ingles-educacion-ecuador-ranking-ef-peor-ubicado-latinoamerica/

6.           Garca Pealvo, F. J. (2005). Estado actual de los sistemas e-learning. Teora de la Educacin. Educacin y Cultura en la Sociedad de la Informacin, 6(2).

7.           Gmez, L. (2017). B- LEARNING: VENTAJAS Y DESVENTAJAS EN LA EDUCACIN SUPERIOR. VII Congreso virtual iberoamericano de calidad en educacin vistual y a distancia. Mxico: Universidad Autnoma del Estado de Mxico.

8.           Grajales, T. (2000). TIPOS DE INVESTIGACIN. Recuperado el 2021, de https://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1RM1F0L42-VZ46F4-319H/871.pdf

9.           INEC. (2020). Tecnologas de la Informacin y Comunicacin-TIC. Obtenido de Instituto nacional de estadsticas y censos: https://www.ecuadorencifras.gob.ec/tecnologias-de-la-informacion-y-comunicacion-tic/

10.       Intriago, E., Villafuerte, J., Bello, J., & Cevallos, D. (2019). EL INGLS COMO LENGUA EXTRANJERA EN EL CONTEXTO UNİVERSİTARİO ECUATORİANO. Cultura, ciudadana y participacin; Perspectivas de educacin inclusiva, 229 - 249.

11.       Mart, J. (2009). Aprendizaje mezclado (B-Learning). Revista Universidad EAFIT, 45(154), 70 - 77.

12.       Meja, M. (2020). M-Learning: Uso, caractersticas, ventajasy desventajas. Revista Tecnolgica-Educativa Docentes 2.0, 8(1), 50 - 52.

13.       Rodrguez, M. (2013). ACERCA DE LA INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA Y DOCUMENTAL. Chile: Plataforma de Metodologa de la Investigacin y Gua de Tesis de Grado.

14.       Ruiz, C. (2011). Tendencias Actuales en el uso del B-Learning: Un Anlisis en el Contexto del Tercer Congreso Virtual Iberoamericano sobre la Calidad en Educacin a Distancia ([email protected]). Investigacin y Postgrado, 26(1), 9 - 30.

15.       Salas, M., & Salas, J. (2018). M-Learning -Una experiencia colaborativa usando el SoftwareTelegram. Retos de la Ciencia, 85 - 94.

16.       Surez, B. (2018). Whatsapp: su uso educativo, ventajas y desventajas. Revista de Investigacin en Educacin, 2(16), 121 - 135.

 

 

2020 por los autores. Este artculo es de acceso abierto y distribuido segn los trminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).

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