Ciencias de la educacin

Artculo de revisin

 

El progreso de la Estadstica y su utilidad en la Evaluacin del Desarrollo Acadmico

 

The progress of Statistics and its usefulness in the Evaluation of Academic Development

 

O progresso da Estatstica e sua utilidade na Avaliao do Desenvolvimento Acadmico

Luis Carlos Alfredo Quilligana-Guachi I

[email protected]

https://orcid.org/0000-0003-3219-1705

 

Pal Stalin Espinoza-Beltrn II

[email protected]

https://orcid.org/0000-0001-7019-200X

 

Luis Alfredo Siza-Siza III

[email protected]

https://orcid.org/0000-0001-7862-1403

 

Correspondencia: [email protected]

 

 

*Recibido: 30 de mayo de 2021 *Aceptado: 30 de junio de 2021 * Publicado: 30 de julio de 2021

 

 

        I.            Magister en Pedagogia de la Matemtica, Especialista en Pedagogia de la Matemtica, Diploma Superior en Pedagogia de la Matemtica, Licenciado en Ciencias de la Educacin Profesor de Enseanza Secundaria en la Especializacin de Fsica y Matemtica, Instituto Tecnolgico Superior Espaa, Ecuador.

     II.            Ingeniero en Electrnica Control y Redes Industriales, Instituto Tecnolgico Superior Oriente, Ecuador.

  III.            Magister en Desarrollo de la Inteligencia y Educacin, Licenciado en Ciencias de la Educacin Mencin Educacin Bsica, Unidad Educativa Pilahuin, Ecuador.

 

Resumen

El objetivo del presente ensayo fue analizar la evolucin de la Estadstica y su utilidad en la evaluacin del Desarrollo Acadmico. Para ello se consulta numerosas fuentes bibliogrficas resaltndose que la estadstica se constituye en una herramienta para hacer utilizada por las diferentes disciplinas cientficas, permitiendo con ello organizar, agrupar predecir datos extrados de una realidad. Ahora bien, particularmente en el mbito educativo, su utilidad es prcticamente ineludible, puesto, el resultado acadmico de los estudiantes en cualquier institucin educativa, independientemente del nivel, emplea la Estadstica en todos los momentos del proceso de formacin, desde la inscripcin del estudiante, hasta el mismo momento de egreso, resaltando que permite la toma de decisiones en relacin al avance acadmico de los estudiantes independientemente del nivel acadmico en el que se encuentre.

Palabras claves: Educacin; estadsticas; progreso acadmico.

 

Astract

O objetivo do presente ensayo fue analisar a evoluo da Estadstica e sua utilidade na avaliao do Desarrollo Acadmico. Para que ele consulte numerosas fuentes bibliogrficas resaltndose que a estatstica se constitui em um herramienta para hacer aproveitado por las diferentes disciplinas cientficas, permitindo con ello organizar, agrupar predecir dados extrados de uma realidade. Ahora bien, particularmente en el mbito educativo, su utilidad es prcticamente ineludible, puesto, el resultado acadmico de los estudiantes en cualquier institucin educativa, independientemente del nivel, emplea la Estadstica en todos los momentos del proceso de formacin, from la inscripcin del estudiante, hasta o mismo momento de egreso, resaltando que permite a tomada de decises na relao com a avance acadmico de los estudiantes independentemente do nvel acadmico no que se encontra.

Keywords: Educacin; estadsticas; progreso acadmico.

 

Resumo

O objetivo do presente ensayo fue analisar a evoluo da Estadstica e sua utilidade na avaliao do Desarrollo Acadmico. Para que ele consulte numerosas fuentes bibliogrficas resaltndose que a estatstica se constitui em um herramienta para hacer aproveitado por las diferentes disciplinas cientficas, permitindo con ello organizar, agrupar predecir dados extrados de uma realidade. Ahora bien, particularmente en el mbito educativo, su utilidad es prcticamente ineludible, puesto, el resultado acadmico de los estudiantes en cualquier institucin educativa, independientemente del nivel, emplea la Estadstica en todos los momentos del proceso de formacin, from la inscripcin del estudiante, hasta o mismo momento de egreso, resaltando que permite a tomada de decises na relao com a avance acadmico de los estudiantes independentemente do nvel acadmico no que se encontra.

Palabras chaves: Educacin; estadsticas; progreso acadmico

 

Introduccin

La Estadstica, al igual que otras disciplinas, tiene sus orgenes desde tiempos remotos, pero es conveniente aclarar que sus antecedentes se limitan a meros recuentos de poblacin, de tierras y de bienes. Esta disciplina ha sido definida desde diversas perspectivas, una de ellas la acercan a una metodologa cientfica que trata de la recoleccin, agrupacin y presentacin de los datos para analizarlos e interpretarlos y hacer predicciones e inferencias. Otra definicin la considera como una ciencia que tiene por objeto el estudio de mtodos y tcnicas para el tratamiento de conjuntos de datos numricos. (Aragn, S. y Mndez, M., 2005)

En estas definiciones de estadstica se observa que, por una parte, la estadstica se encarga de recolectar agrupar, presentar, analizar los datos. Este es el objeto de la estadstica descriptiva. Por otra parte, se pretende ir ms all de los aspectos puramente descriptivos, ya que se persigue hacer generalizaciones sobre las observaciones hechas a la poblacin, a esto se le denomina estadstica Inferencial o inductiva. En otras palabras, este mtodo estadstico permite describir las caractersticas de un conjunto de datos. (Balzarini M.G., Gonzalez L., Tablada M., Casanoves, 2008)

En el caso de la Estadstica en el rea de Educacin, se puede por ejemplo, estimar la desercin escolar en una institucin educativa independientemente del nivel en el que sta se encuentre y predecir situaciones a futuro elemento que es indispensable puesto que, permite tomar decisiones a tiempo, sobre todo en el mbito educativo donde las estimaciones en cuanto a promedio de notas, ndice de desercin escolar, rendimiento de los estudiantes son requerimientos indispensables, tanto para los docentes, como para la institucin en general. (Gardner, 2003).

Si se centra la atencin sobre la Estadstica aplicada al campo de la investigacin educativa, la Estadstica habr de ser vista como un conjunto de mtodos, tcnicas y procedimientos para el manejo de datos, su ordenacin, presentacin, descripcin, anlisis e interpretacin, que contribuyen al estudio cientfico de los problemas planteados en el mbito de la educacin y a la adquisicin de conocimiento sobre las realidades educativas, a la toma de decisiones y a la mejora de la prctica desarrollada por los profesionales de la educacin.

Todo lo antes expuesto permite identificar que el objetivo del presente ensayo es analizar el progreso de la Estadstica y su utilidad en la evaluacin del desarrollo acadmico.

 

Desarrollo

En la actualidad la Estadstica se ha constituido en una herramienta importante en los procesos de investigacin, puesto que permite planear la investigacin, recolectar, organizar, representar, interpretar y analizar la informacin referente a individuos u observaciones de un fenmeno al cual se le estudian caracterstica en comn, en una poblacin o en una muestra. (Everitt S. & Wykes T., 2001)

Ahora bien, si se trata de describir la historia de la Estadstica, se puede mencionar que todas las ciencias ofrecen en su historia tres periodos perfectamente definidos: el constitutivo, durante el cual se van estableciendo las verdades ms prcticas y necesarias, que son las primeras que la forman; el evolutivo, durante el cual se van ordenando y clasificando aquellas, se eliminan las que no son afines y se comprenden las que lo sean, organizndose como ciencia y deslindando perfectamente su campo, y el definitivo o perfecto, durante el cual la ciencia ya constituida da todos los frutos que de ella se esperan. Pas la Estadstica del primero, y se halla ahora en el segundo de estos periodos; por lo tanto, aunque el trabajo sea grande no ser en manera alguna empresa imposible de dar fin, el recoger, ordenar y generalizar los conocimientos referentes la Estadstica, y as limitar, completar y definir la ciencia. (Kazdin, A. E., 2001)

Estas ideas planteadas sobre la Estadstica asociada a conjuntos de informaciones expresadas numricamente han estado presentes desde sus orgenes, como se ha sealado, pero el concepto de estadstica ha evolucionado histricamente. Las definiciones iniciales que limitaban la Estadstica a los mtodos de recopilacin y ordenacin de datos, clasificados y corregidos, acerca de aspectos de inters para la administracin de los Estados, dieron paso en una etapa posterior a otras que caracterizan la Estadstica como una verdadera ciencia, estrechamente conectada a la teora de las probabilidades. Tras fusionarse en el siglo XIX con la corriente de estudios sobre el clculo de probabilidades, se constituy en una rama de la matemtica aplicada, entendiendo sta como el uso de los principios y modelos matemticos en diversos mbitos de la ciencia o la tcnica. Dentro de la propia Estadstica, a su vez, se diferencian dos vertientes: una que ha sido denominada con los calificativos de formal, terica, matemtica o pura, y otra que se conoce como Estadstica aplicada. Esta ltima juega un papel clave en muchos mbitos cientficos, al servicio de la investigacin y el anlisis de la realidad. (Gardner, R., 2003)

Por otra parte, la Estadstica tiene relaciones muy ntimas con todas las ciencias que se ocupan de su objeto o de su mtodo. Como su objeto son los hechos sociales y estos segn hemos visto pueden ser producidos por fuerzas o causas mecnicas y espirituales tendr relaciones con todas las ciencias que se ocupen de ellas, como son la Geografa y Climatologa, la Higiene y la Medicina, la Historia y la Economa poltica, la Filosofa y la Poltica y finalmente con las Matemticas que son el fundamento de su mtodo. (MNGUEZ, 1998).

Su utilidad ha sido reconocida en varias investigaciones tal como la elaborada por (Barreto, 2016) quien seala que luego de un recuento histrico sobre sus orgenes y evolucin, se destaca la importancia que esta ciencia ha adquirido como disciplina transversal, de apoyo, lo mismo en la investigacin biolgica que en la psicologa o en la poltica y la educacin . El avance de las tecnologas de la informacin (TIC) y en general de la sociedad del conocimiento, le han dado un impulso que no haba experimentado y, a partir de la primera dcada del siglo XXI, se proyecta como una de las disciplinas ms influyentes de esta nueva centuria. Se intenta demostrar aqu la utilidad prctica de la Estadstica, cmo permite ahora medir otros valores, ms all de los estrictamente econmicos, para incursionar en la construccin de indicadores alternativos del progreso econmico y la prosperidad, para poner en evidencia que el desarrollo de los pueblos no radica solo en el bienestar material.

En cuanto a su utilidad para medir el desarrollo acadmico, puede afirmarse que el progreso de la Estadstica puede ser entendido como un verdadero motor para el desarrollo de la indagacin en las instituciones educativas, sobre todo en los aspectos referentes al avance de los estudiantes, sin embargo, tambin es cierto que, la aplicacin de la Estadstica en el campo de la investigacin educativa se ve limitada por fronteras que surgen a veces de una mala concepcin de estas herramientas, traducida en un uso inadecuado o para fines cuestionables, y otras, de las limitaciones con las que las propias tcnicas cuentan, especialmente cuando se trata de abordar un objeto de estudio tan complejo como es la educacin. (Gil, 2003).

Por ltimo, es importante considerar que los mtodos empleados por la Estadstica pueden ir desde el anlisis de los datos en frecuencia y porcentaje, hasta llegar a analizar, determinar las tendencias dominantes sobre casos particulares, o la formulacin de hiptesis sobre determinados hechos, con lo cual pudiese tomarse decisiones para mejorar o corregir una realidad presente en las instituciones educativas sobre el progreso acadmico de los estudiantes.

Es decir, que los resultados de una descripcin estadstica acerca de determinadas variables implicadas en algn fenmeno educativo, podran dar pie a que se formularan hiptesis en las que se contemple la relacin entre variables; y estudios basados en la obtencin de medidas estadsticas de correlacin entre variables facilitaran el planteamiento de problemas y la formulacin de hiptesis que suponen relaciones de causalidad. Esto permitira identificar las causas y consecuencias sobre el progreso acadmico de los estudiantes y tomar las iniciativas necesarias para solventar lo encontrado.

 

Conclusin

Partiendo de una reflexin sobre el concepto de Estadstica, su evolucin y examinando el papel que esta disciplina posee en la Evaluacin del desarrollo educativo, en particular en la fase de anlisis de datos proveniente de los resultados acadmicos, puede afirmarse que son valiosas sus contribuciones al servir como fuente de informacin confiable sobre los resultados del proceso de evaluacin realizada por los docentes.

En sus orgenes, la Estadstica era llevada a cabo slo para el seguimiento de los aspectos econmicos, sin embargo, con el transcurso de los aos, el papel de esta disciplina se ha incrementado, tal es el caso de reflejarse su utilidad en todos los mbitos de la vida, poltica, econmica o social, evidencindose cmo las informaciones vienen expresadas en forma de o acompaadas de estadsticas.

Ahora bien, particularmente en el mbito educativo, su utilidad es prcticamente ineludible, puesto, el resultado acadmico de los estudiantes en cualquier institucin educativa, independientemente del nivel, emplea la Estadstica en todos los momentos del proceso de formacin, desde la inscripcin del estudiante, hasta el mismo momento de egreso.

La utilidad de los procedimientos empleados desde la estadstica incluye desde los mismos ndices de repitencia, prosecucin, promedios de notas generales, hasta poder hacer predicciones sobre el comportamiento particular de estudiantes o de la propia institucin, en cuanto al avance en la incorporacin de estudiantes a la matricula.

 

Referencia

1.      Barreto, A. (2016). El progreso de la estadstica y su utilidad en la evaluacin del desarrollo. Obtenido de http://www.redalyc.org/pdf/112/11224638010.pdf

2.      Gardner, R. (2003). Estadstica para Psicologa Usando SPSS. . Mxico.

3.      Gil, J. ( 2003). LA ESTADSTICA EN LA INVESTIGACIN EDUCATIVA . Revista de Investigacin Educativa, 231-248.

4.      MNGUEZ, M. (1998). Tratado de Estadsitca . Crdova .

 

 

 

2020 por los autores. Este artculo es de acceso abierto y distribuido segn los trminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/)

 

 

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