Ciencias de la Educacin

Artculo de Revisin

 

Aplicacin de herramientas tecnolgicas en la gestin educativa en educacin bsica regular en tiempo de pandemia

 

Application of technological tools in educational management in regular basic education in times of pandemic

 

Aplicao de ferramentas tecnolgicas na gesto educacional na educao bsica regular em tempos de pandemia

 

Lida Marlene Fernndez-Monge II
lifernandezm1@unmsm.edu.pe
https://orcid.org/0000-0003-2865-9280 
Haydee Gladys Huaringa-Santiago I
hhuaringa@ucvvirtual.edu.pe
http://orcid.org/0000-0003-1976-2825

 

 

 

Flor Azucena Lpez-Villn III
florazulopez@gmail.com
https://orcid.org/0000-0001-8831-1943 
,Navarro Timoteo Milla-Ramos IV
le88042_laspalmas@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0001-9099-0084 
 

 

 

 

 


Correspondencia: [email protected]

 

 

*Recibido: 29 de marzo del 2022 *Aceptado: 19 de abril de 2022 * Publicado: 17 de mayo de 2022

 

        I.            Universidad Csar Vallejo, Piura, Per.

     II.            Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Per.

   III.            Investigador Independiente, Per.

  IV.            Investigador Independiente, Per.

 

 

 

Resumen

El estudio tuvo como objetivo identificar los artculos cientficos relacionados con la aplicacin de herramientas tecnolgicas en la gestin educativa en educacin bsica regular durante la pandemia del Covid-19. La metodologa que sigui fue de enfoque cualitativo, de diseo descriptivo, emple la tcnica de anlisis documentos y como instrumento la ficha de registro de artculos. La bsqueda se realiz en las bases de datos Dialnet, Scielo y Redalyc. La poblacin estuvo integrada por artculos cientficos originales, tericos y de experiencias pedaggicas. La bsqueda se realiz en el periodo de abril a julio de 2021. La muestra final incluy a 16 artculos relacionados con la aplicacin de herramientas tecnolgicas. Se concluye, a partir de los estudios revisados, que se vienen aplicando variedad de herramientas tecnolgicas en los procesos de enseanza aprendizaje como lo son Google Meet, Zoom, WhatsApp, Padlet, pgina web, algunos softwares educativos que permitan tanto a estudiantes como a docentes avanzar en los logros de aprendizajes en el periodo de la pandemia. Por ello, se recomienda que se realicen ms investigaciones sobre el uso de herramientas tecnolgicas en la gestin educativa.

Palabras clave: herramientas tecnolgicas; recursos digitales; estrategias de enseanza virtual; enseanza escolar en pandemia; aprendizaje con herramientas tecnolgicas.

 

Abstract

The objective of the study was to identify scientific articles related to the application of technological tools in educational management in regular basic education during the Covid-19 pandemic. The methodology followed was qualitative, descriptive design, using the document analysis technique and the article registration form as an instrument. The search was carried out in the Dialnet, Scielo and Redalyc databases. The population consisted of original scientific, theoretical and pedagogical experience articles. The search was conducted from April to July 2021. The final sample included 16 articles related to the application of technological tools. It is concluded, from the reviewed studies, that a variety of technological tools are being applied in the teaching-learning processes such as Google Meet, Zoom, WhatsApp, Padlet, web page, some educational software that allow both students and teachers to advance in learning achievements in the period of the pandemic. Therefore, it is recommended that more research be conducted on the use of technological tools in educational management.

 

Keywords: technological tolos; digital resources; virtual teaching strategies; school teaching in a pandemic; learning with technological tools.

 

Resumo

O estudo teve como objetivo identificar artigos cientficos relacionados aplicao de ferramentas tecnolgicas na gesto educacional na educao bsica regular durante a pandemia de Covid-19. A metodologia seguida foi de abordagem qualitativa, com delineamento descritivo, utilizando como instrumento a tcnica de anlise documental e a ficha de registro do artigo. A busca foi realizada nas bases de dados Dialnet, Scielo e Redalyc. A populao foi composta por artigos cientficos originais, experincias tericas e pedaggicas. A busca foi realizada no perodo de abril a julho de 2021. A amostra final incluiu 16 artigos relacionados aplicao de ferramentas tecnolgicas. Conclui-se, a partir dos estudos revisados, que diversas ferramentas tecnolgicas esto sendo aplicadas nos processos de ensino-aprendizagem como Google Meet, Zoom, WhatsApp, Padlet, pgina web, alguns softwares educacionais que permitem que tanto alunos quanto professores avancem no aprendizado conquistas no perodo da pandemia. Portanto, recomenda-se que mais pesquisas sejam realizadas sobre o uso de ferramentas tecnolgicas na gesto educacional.

Palavras-chave: ferramentas tecnolgicas; recursos digitais; estratgias de ensino virtual; educao escolar na pandemia; aprendizagem com ferramentas tecnolgicas.

 

Introduccin

El mundo actual ha venido sufriendo cambios significativos y veloces por situaciones fortuitas que se han convertido en lo cotidiano, ya hoy forma parte de una nueva forma de vivir y de asumir la educacin. Uno de ellos es la pandemia que ha afectado a la humanidad y ha obligado a mirar la realidad desde otra perspectiva, considerando el uso de las herramientas tecnolgicas como mayor aliado para combatir las debacles que ha dejado el COVID-19 en la educacin mundial (Vialart, 2020). Situacin que ha puesto sobre la mesa las necesidades y limitaciones de un sistema educativo tradicional que no estaba ajustado a los avances tecnolgicos (Prendes y Cerdn, 2020).

Sumando a ello, hay que considerar que la paralizacin de actividades escolares en las instituciones educativas, el distanciamiento de los espacios o ambientes sociales que se presencian desde las infraestructuras educativas ha dejado ver las amplias brechas que existen en los diversos factores del sistema educativo con la realidad y el avance actual, adems, tal como lo seala Tarabini (2020), la exclusin vista desde diferentes pticas impide a la institucin escolar atender equitativamente a los estudiantes. A su vez, lvarez et al. (2020) seala que sintieron la preocupacin de esta realidad y alegaron que esto tendra repercusiones negativas de diversa ndole y grados de afectacin, considerando que la situacin pudiese empeorar por aquellos sistemas de educacin que carezcan de los mecanismos idneos para la enseanza a lnea.

En el contexto de la pandemia, los docentes han evidenciado un rol fundamental en el proceso de enseanza-aprendizaje, pero si estos no cuentan con herramientas que les permitan integrar lo presencial y lo virtual, esto deriva en un mero intento por incorporar las tecnologas sin dominio de mtodos graduales que puedan integrar equilibrada y, efectivamente, las tecnologas al proceso pedaggico como tal (Escamilla y Muriel, 2020).

En el mismo sentido, la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU, 2020) ha publicado un documento en el cual establece directivas sobre derechos humanos que deben considerarse en el periodo del COVID-19, en tal emplaza a las naciones sobre las restricciones en torno al desplazamiento, movilizacin y socializacin a fin de controlar el avance del virus actual. Por ello, se indica que desde los gobiernos a cargo, utilizar todos los medios disponibles, entre los que menciona la educacin a distancia, para que se garantice y cumpla la educacin de todos a la educacin, haciendo nfasis especial en los nios y adolescentes.

Ahora bien, para Reyes y Prado (2020), implica que si no se toman las consideraciones legales y oficiales planteadas por los organismos del Estado y del mundo entonces, la brecha digital ser ms amplia, lo que genera exclusin a quienes no pueden acceder a las TIC por motivos asociados a su economa, educativo o carcter social, econmico o educativo.

En este mismo orden de ideas, Livari et al. (2020) Sostienen que la brecha digital no se trata simplemente de interactuar con la tecnologa actual, es decir, la que es digital, sino se persigue la integracin de esta con las acciones en la sociedad que tengan significatividad, por lo que esta pandemia de COVID-19 ha desatado un cumulo de situaciones repentinas que ha obligado abruptamente a las instituciones educativas y la educacin en general a participar en tal transformacin digital (Figallo, 2020).

No obstante, pese al esfuerzo realizado por la gobernacin de los pases y las instituciones educativas particulares, los esfuerzos propios de los docentes y las familias de adaptarse a la realidad de ahora y a las exigencias inesperadas de colegio de sus hijos, se reconoce que la transformacin digital es algo ortodoxa y atropellada, ya que ninguno de los actores educativos tena la preparacin suficiente.

Por otra parte, actualmente se han diseado y reestructurado centenares de programas, formas, conexin y plataformas de comunicacin que cualquier herramienta tecnolgica puede ser til en el proceso de enseanza y aprendizaje como gestin educativa (Prendes y Cerdn, 2020).

Asimismo, Instefjord y Munthe (2017) exponen que la realidad es que el docente, pas as sin ms ni ms, de un momento a otro de clases presenciales a clases online, modificando totalmente su dinmica de trabajo para cumplir con el rol de acompaante de los estudiantes para garantizar la eficacia y utilidad de la nueva modalidad. Por otra parte, el estudiante, debi asumir una actitud proactiva, abierta, innovadora y de elevado compromiso con su aprendizaje, individualizar de forma inesperada su propio proceso de aprendizaje, adems de tener metas propias que vayan ms all de las propuestas en las asignaturas.

Sin embargo, tomando la postura de Tejedor et al. (2020), El docente debe tener la capacidad para generar innovacin, reflexin y transformacin mediante las propuestas de enseanza, de tal modo que se planteen soluciones a las necesidades de la sociedad en el periodo de la crisis sanitaria, es decir, la preparacin y readaptacin de todos en el escenario educativo mundial, por tanto, el par: docentes y estudiantes deben apoyarse para obtener una solucin acoplada de la decisin desde el lado de la metodologa y la tecnologa. Todo ello a su vez deber garantizar lo equitativo, lo seguro desde el lado legal t lo transparente para todas las personas (Garca-Pealvo et al., 2020).

As tambin, Sianes y Snchez (2020) sealan que se buscado dar respuesta a las demandas digitales en el mundo, innumerables intentos de implementar estrategias en red que la conexin de todos. Sin embargo, est claro que gran parte ha quedado fuera por no tener acceso a un mnimo recurso tecnolgico. As tambin, la utilizacin de herramientas tecnolgicas por parte de los docentes desarrollar no solo sus cualidades investigativas, sino tambin las posibilidades de enriquecer su tarea en el aula y por ende su efectividad como promotor de aprendizaje y agente de cambio (Antnez y Veytia, 2020). Adems, el acto de incorporar herramientas de naturaleza tecnolgica en el proceso de enseanza-aprendizaje es fundamentalmente necesario para el fortalecimiento y avance de las instituciones educativas, ya que estas herramientas implican cambios sustanciales en la forma de ensear y de aprender, sin duda su impacto altamente favorable en todo el sistema educativo del presente (Ortega et al., 2020).

En el mismo sentido, es menester de las instituciones educativas dar inicio a procesos de transformacin innovacin; aportando insumos al fortalecimiento de la educacin, por medio de la capacitacin estudiantil, propiciando saberes a travs de las TIC. Sin embargo, es preciso romper las limitantes que existen en los estudiantes y en otros miembros de la comunidad educativa para aceptar la tecnologa como una parte natural del nuevo enfoque pedaggico (Acurero et al., 2020). Adems, un requisito primordial para concretar la utilizacin de herramientas tecnolgicas en la educacin bsica est relacionado con la capacidad tecnolgica del docente y sus habilidades para generar nuevos estmulos y nuevos aprendizajes a sus estudiantes (Moreira, 2021).

Por otro lado, los sustentos de la educacin peruana estn establecidos bajo preceptos legales que la educacin es un derecho social protegido por la Constitucin Poltica de 1993 (citado en Gmez-Arteta y Escobar-Mamani, 2021), conforme al artculo 16, en el cual advierte la obligacin del Estado para que nadie se vea afectado o impedido de ser educado, dada su situacin econmica o por alguna limitacin de tipo mental o fsica.

En el Per, hay una brecha amplia de desigualdad porque la educacin a distancia requiere de estudiantes con buena solvencia econmica, social y tecnolgica acorde con los costos que implica, por lo cual, quienes pueden acceder estaran siendo considerados privilegiados (Gmez-Arteta y Escobar-Mamani 2021). Por ello, los esfuerzos deben ir enfocados a reconocer la importancia de la aplicacin de las herramientas tecnolgicas en el rea educativa y la labor que realizan las instituciones educativas para instalar como eje de accin o transversal la tecnologa digital, la cual debe estar reflejada en el equipamiento, el currculo y en desarrollo de destrezas y habilidades tecnolgicas de todos los miembros de la comunidad educativa, adems porque, actualmente, toda la realidad educativa se ha trasladado a los hogares de cada estudiante.

En cuanto a los estudios previos, sobre aplicacin de herramientas tecnolgicas en la gestin educativa en educacin bsica, Snchez (2020) realiz un estudio para la revisin y anlisis de referencias tericas sobre las herramientas digitales para el rea de matemtica. El periodo que se consider fue del 2016 al 2020. Como resultados, se obtuvo que se evaluaron diversas herramientas tecnolgicas sobre todo teniendo en cuenta la utilidad para el docente como para el estudiante y tambin la accesibilidad, de ellas se mencionan a Google Classroom, Hyperdocs, Zoom, Jamboard, Google meet, Genially, Flipgrid, Teacher Desmos, Desmos. As tambien, se utilizaron herramientas digitales para la evaluacin, entre las que se mencionan: Kahoot, Kaizena y Google Forms. Concluy sealando que durante la crisis sanitaria las mencionadas herramientas contribuyeron en el proceso de enseanza aprendizaje de las matemticas, de tal modo beneficia a los estudiantes y de modo personal, el profesor ha desarrollado su aspecto creativo, su imaginacin, y a mejorar su competencia digital.

En tal sentido, se advierte una problemtica que merece ser abordada desde la literatura cientfica para dar cuenta de la aplicacin de tales herramientas. Por consiguiente, en el estudio, se tendr como objetivo identificar los artculos cientficos relacionados con la aplicacin de herramientas tecnolgicas en la gestin educativa en educacin bsica regular durante la pandemia del Covid-19.

 

Materiales y Mtodos

La metodologa que se sigui en el artculo de revisin se orient desde el enfoque cualitativo, siguiendo un diseo descriptivo, con tcnica de anlisis documental e instrumento de recoleccin de datos a la ficha de registro de artculos. As mismo, se consider como poblacin a los artculos originales, tericos y de anlisis de experiencias pedaggicas de estudio cuantitativo y cualitativo, relacionados con la aplicacin de herramientas tecnolgicas en el entorno de la educacin bsica regular durante la pandemia. La bsqueda se realiz en diferentes bases de datos como Dialnet, Scielo y Redalyc, los cuales permitieron elaborar los resultados que se muestran a continuacin siguiendo la perspectiva de caracterizar a las publicaciones cientficas halladas. Para ello, se elabor una matriz, en la cual se incluy el objetivo, la metodologa, los resultados y las conclusiones. Con las descripciones metodolgicas y los hallazgos en cada uno de los estudios documentales, se respondi al objetivo trazado. El periodo de desarrollo de la investigacin fue de abril de 2021 a julio de 2021.

 

Resultados

En lo referente a los resultados obtenidos, luego de la aplicacin de las tcnicas e instrumentos de recoleccin y anlisis de la informacin, se presenta el detalle de los hallazgos en la Tabla 1. De ella se puede apreciar, que se han encontrado 16 artculos, que evidencian la aplicacin de herramientas tecnolgicas en la educacin escolar, con resultados beneficiosos tanto para el docente como para el estudiante.

 

Tabla 1. Aplicacin de herramientas tecnolgicas en la gestin educativa en educacin bsica regular

N

Autor y Ao

Tipo de estudio

Principales aportes

                     1

                     Angarita (2020)

Cuantitativo

Se desataca el uso de la radio como medio educativa en la enseanza de las clases y favorece para potenciar los valores necesarios para la convivencia en las escuelas.

2

Arroyo-Carrera, Loor-Santos, Mendoza-Mera & Solorzano-Zambrano (2020)

Cuantitativo

Powtoon posibilita el acercamiento de los docentes hacia una visin pedaggica propiciadora del aprendizaje creativo, reflexivo, analtico y comprensivo en los estudiantes.

 

                     3

                     Daz-Pinzn (2020)

Cuantitativo

Se us en la comunicacin diferentes medios existentes en el entorno tecnolgico, esto es el correo electrnico, las plataformas digitales, los grupos de WhatsApp, con ello se contribuye en generar interaccin con las nuevas tecnologas para la formacin profesional y desarrollo personal de los estudiantes.

                     4

                     Expsito & Marsollier (2020)

Cuantitativo

WhatsApp es la aplicacin de mayor uso por los profesores en la comunicacin con sus estudiantes como parte del quehacer pedaggico.

                     5

                     Fiandro & Nuez (2021)

Cuantitativo

Los docentes aseveran que Google Meet es una plataforma con alta efectividad para las sesiones de aprendizaje. Sin embargo, los educandos se sienten a gusto con la plataforma Zoom. Adems, ambos grupos consideran que el WhatsApp no es conveniente para el envo de tareas.

6

Giler-Loor, Zambrano-Mendoza, Velsquez-Saldarriaga y Vera-Moreira (2020)

Cualitativo

 

El uso de Padlet contribuye innovadoramente en las actividades colaborativas, dado que se pueden realizar aadido de documentos, grficos, audios, etc., se puede publicar en el muro e incluso imprimir.

                     7

                     Gonzlez-GonzlezGarca-Herrera, Cabrera-Berrezueta y Erazo-lvarez (2020)

Cuantitativo

El recurso utilizado con frecuencia por los profesores en las clases de distintas escuelas fue el WhatsApp, dado que no todos los estudiantes pueden acceder al internet, en estos casos, se apoy mediante llamadas y mensajes de texto.

                     8

                     Hernndez-Mitjans, Valdes-Valdes y Vazquez-Campo (2020)

Cuantitativo

Se cre el software SIGFHAB para los estudiantes con discapacidad intelectual, es como un tutorial, muestra informacin, se puede hacer interrogantes de modo interactivo, tambin evaluacin. Por ltimo, se puede realizar el feedback respectivo.

 

                     9

                     Livari, Sharma, & Vent-Olkkonen (2020)

Cualitativo

Finlandia usa Google Classroom. En la India, utilizan la tecnologa desde antes, para sus intervenciones diarias con sus estudiantes, incluidas tabletas, computadoras y videos en lnea en YouTube. En la escuela pblica integrada, los educadores recibieron tabletas, se compraron tarjetas SIM por el limitado wifi de la escuela. El educador especial us WhatsApp para conectarse con sus estudiantes. 

 

                     10

                     Meja Salazar (2020)

Cuantitativo

El correo electrnico demostr ser muy til como herramienta para los propios estudiantes, ya que la mayora tiene al menos una cuenta registrada, lo cual favorece en las actividades escolares.

 

                     11

                     Prendes y Cerdn (2020)

Cualitativo

 

Las experiencias didcticas sobre computacin, realidad aumentada y virtual, juegos y herramientas para educacin evidenciaron sobre los desafos que implican las labores y los cambios manifestados en la economa y en la sociedad que al incorporarse las tecnologas modernas al campo educativo contribuyen en la formacin del estudiante.

 

                     12

                     Primera Diaz, Garca Medina, lvarez Aguirre & Flrez Barboza (2020)

Cuantitativo

Para atender a los nios con dislexia, se cre un aplicativo mvil de una escuela, teniendo en cuenta la ingeniera especializada en este mbito, lo cual fue beneficioso porque podra ayudar en el diagnstico oportuno de tal dificultad de aprendizaje, y apoyar a las instituciones educativas que no tengan en su staff a profesionales con experticia en tal diagnstico.

                     13

                     Reyes y Prado (2020)

Cualitativo

 

Para equilibrar el entorno educativo desde un enfoque inclusivo, sobre todo a las poblaciones escolares ms afectadas, se dise una herramienta apoyada con la tecnologa y los programas de diseo universal y de diseo universal de aprendizaje, para que enriquezcan sus conocimientos y pongan en prctica lo aprendido

 

                     14

                     Reyes Parrales, Villafuerte y Zambrano Chvez (2020)

Mixto

El aula invertida se aplic en las comunidades rurales para mejorar los logros de aprendizaje y reducir la desercin estudiantil, las dificultades se superaron mediante uso de dispositivos apropiados y repetidoras de seal de telefona celular.

15

Torcoroma (2020)

 

Cuantitativo

Usa la pgina Web como instrumento de monitoreo y seguimiento de las tareas escolares encargadas fuera del horario de clases para que se alcancen los logros y con ello desarrollar las competencias acadmicas de los estudiantes de los grados octavo y noveno.

 

16

Valbuena Bohrquez & Alvarado Ortz (2020)

Cualitativa

Uso de la plataforma Thatquiz favoreci en profundizar los temas, el software sallita.net permiti plantear situaciones cotidianas, temas variados, con ello se motiva al estudiante para que asocie teora y prctica, y pueda crear sus presentaciones., otro software es pedazzitos 1.2, el cual contribuy desde un enfoque ldico, sobre todo para verificar lo que se aprendi.

 

Nota: Elaboracin propia a partir de la muestra.

 

Discusin

En este apartado, se presentan la discusin a partir de la revisin de los estudios que refieren el uso de herramientas tecnolgicas. Los resultados son alentadores y evidencian que han sabido sobrellevar la crisis sanitaria, adems han aprovechado de los recursos disponibles para aplicarlos en los procesos de enseanza aprendizaje tanto el docente como el estudiante, desde diferentes perspectivas. Es as que han aplicado recursos tecnolgicos, plataformas virtuales, medios comunicativos, diseo de aplicativos y software e incluso metodologas de enseanza, a continuacin se presenta la discusin de los principales hallazgos.

En primer lugar, se presentan los resultados de estudios que aplicaron recursos tecnolgicos para apoyar las actividades en las aulas de clases, que en este periodo, fueron en lnea, como es el caso del estudio de Angarita (2020), que refleja la importancia de la radio educativa para fortalecer la convivencia en la escuela, tambin lo hallado por Arroyo-Carrera et al. (2020), que revela las bondades del recurso Powtoon para garantizar el aprendizaje desde un enfoque creativo, reflexivo, analtico y de comprensin para el estudiante. As tambin, Giler-Loor (2020) revel las bondades del Padlet para contribuir al desarrollo del aprendizaje colaborativo, y por lo adaptativo y amigable, que es para integrar diferentes actividades como aadir archivos, imgenes, audios, etc. Como se observa, los recursos tecnolgicos son de gran utilidad para el aprendizaje estudiantil, adems favorece en el desarrollo de las actividades escolares.

En segundo lugar, se presentan los resultados de estudios que utilizaron medios comunicativos para apoyar las actividades en las aulas de clases, como lo hallado por Expsito & Marsollier (2020), que menciona al WhatsApp, como medio usado por los docentes para establecer comunicaciones con los estudiantes a su cargo, del mismo modo Gonzlez-Gonzlez et al. (2020) evidenci que en varias instituciones educativas se utiliz el mencionado aplicativo, y en los casos de inconvenientes con el internet, se valieron de mensajes de texto y llamadas telefnicas. Por otra parte, Fiandro & Nuez (2021) hallaron que el WhatsApp no es recomendable como medio de entrega de las actividades escolares. As tambin, Meja Salazar (2020) afirm sobre las bondades del correo electrnico para los estudiantes, ya que la mayora tiene una cuenta registrada, por lo que los docentes pueden considerarlo como un medio para integrarlo en las actividades de aprendizaje estudiantil. Otro estudio es de Torcoroma (2020), en el cual se documenta el uso de la pgina web para monitorear los compromisos escolares de los estudiantes y asegurar el desarrollo de las competencias exigidas para el grado de estudios. Entonces, los medios de comunicacin contribuyen en el proceso de enseanza aprendizaje escolar, por lo cual se reducen las barreras para establecer interaccin con los estudiantes.

En tercer lugar, se presentan los resultados de estudios que se apoyaron en el uso de plataformas virtuales o metodologas de enseanza virtual para contribuir en las actividades de aulas y favorecer los logros de aprendizaje de los estudiantes, como la indagacin de Fiandro & Nuez (2021), quienes aseveran sobre lo efectiva que es la plataforma Google Meet para las clases en opinin de los profesores, sin embargo los alumnos tienen preferencias por Zoom. Asimismo, Reyes Parrales et al. (2020) evidencian la aplicacin del aula invertida en comunidades rurales, con ello se busc disminuir la desercin escolar, para paliar las dificultades de conectividad usaron dispositivos pertinentes y repetidoras de seal para mejorar la comunicacin mediante el entorno virtual. Adems, Valbuena & Alvarado (2020) seal que el uso de la plataforma Thatquiz fue de gran utilidad para ahondar en la investigacin de los contenidos de las asignaturas. Por consiguiente, las plataformas son elementos que sirven como aliados para apoyar en el proceso de aprendizaje a los estudiantes.

En cuarto lugar, se presentan los resultados de estudios que crearon o usaron software o aplicativos para apoyar las actividades en las aulas escolares, es el caso del estudio de Hernndez-Mitjans et al. (2020), quienes reportan el diseo del software SIGFHAB para apoyar las actividades escolares de estudiantes con discapacidad intelectual, funciona a modo de tutorial, permite interactuar de modo amigable. Tambin, se tiene a Primera Daz et al. (2020), que evidencia la creacin de un aplicativo mvil para los nios dislxicos para apoyar en su aprendizaje y a su vez pronostican que podra ser de gran utilidad para diagnosticar a nios que padecen la mencionada dificultad de aprendizaje. Otro estudio es de Reyes y Prado (2020), que crearon una herramienta tecnolgica para contrarrestar la falta de acceso a las clases por la poblacin escolar vulnerable y de tal modo continuar con el desarrollo de sus aprendizajes. Otro estudio es de Valbuena y Alvarado (2020) advirti el uso del software sallita.net para promover actividades cotidianas y motivar a realizar actividades varias como la elaboracin de diapositivas y otro software utilizado fue pedazzitos 1.2, que contribuy en el aprendizaje de modo ldico. En consecuencia, para las clases en el periodo de la pandemia resultaron tiles el uso de plataformas o aplicativos.

Por ltimo, se encontraron resultados de estudios que combinaron variedad de medios de comunicacin tecnolgica, como lo hallado por Daz-Pinzn (2020), que evidencia la aplicacin de diferentes medios como el correo electrnico, plataformas digitales, los grupos de WhatsApp para garantizar la formacin de sus estudiantes desde el lado personal y acadmico. As tambin, el estudio de Livari et al. (2020) revela lo aplicado en la pandemia en Finlandia, pas en el que usan la plataforma Google Classroom, y en la India, cuyo uso de la tecnologa en el espacio escolar se da desde antes de la pandemia. Entre los dispositivos y recursos empleados estn las tabletas, las computadoras, los videos desde YouTube. Asimismo, se debe destacar que en las escuelas se entreg tabletas a los docentes, y en el caso del profesional de educacin, lo ms utilizado fue el aplicativo WhatsApp como medio comunicativo. Tambin, se mencionan las experiencias didcticas, documentadas por Prendes y Cerdn (2020), en la cual muestran la incorporacin de la computacin, realidad aumentada, realidad virtual, juegos y herramientas en la educacin formal, las cuales contribuyen en la educacin para la vida futura del estudiante. Entonces, trabajar con ayuda de varios recursos tecnolgicos se pueden disear mejor las actividades de enseanza-aprendizaje.

Los hallazgos encontrados, se corroboran con lo hallado por Snchez (2020), que evidenci un conjunto de herramientas tecnolgicas aplicadas en el periodo de la crisis sanitaria, as menciona a herramientas similares al presente estudio y otras como Hyperdocs, Jamboard, Genially, Flipgrid, Teacher Desmos y Desmos, para el caso de las actividades de evaluacin mencion a Kahoot, Kaizena y Google Forms.

Conviene sealar las limitaciones del estudio, las cuales fueron de carcter bibliogrfico para documentarlos como antecedentes o trabajos previos, dado que el material es reciente y no hay muchos estudios de revisin bibliogrfica sobre la aplicacin de herramientas tecnolgicas en el entorno escolar. Asimismo, se encontraron investigaciones de las cuales no se poda acceder al documento completo, que en la mayora de los casos fue de Dialnet. Por ltimo, se debe sealar la relevancia del estudio, ya que permitir conocer el uso de la tecnologa en los espacios escolares a fin de incrementar su uso y eliminar la brecha de acceso a las clases sincrnicas y asincrnicas por los estudiantes, y la baja de la exclusin escolar o por otros factores, como una formar de afrontar a la crisis sanitaria desde un lado creativo y profesional, con el apoyo de las herramientas tecnolgicas.

 

Conclusiones

En conclusin, a partir de los estudios encontrados se ha podido apreciar que en el mbito educativo se vienen aplicando varias herramientas tecnolgicas para gestionar los procesos de enseanza aprendizaje frente al problema que ha generado el confinamiento social, que ha favorecido a un grupo y desfavorecido a otros.

Entre las herramientas tecnolgicas, se han utilizado medios comunicativos como la radio, el WhatsApp y el correo electrnico, plataformas virtuales como Google Classroom, Google Meet, Zoom y Thatquiz, recursos tecnolgicos como Powtoon y Padlet, creacin de softwares como SIGFHAB para discapacidad intelectual, pedazzitos 1.2. Y otro para dislexia, incluso han empleado pginas web. Es conveniente indicar que en algunos estudios se ha evidenciado que hay instituciones que utilizan diferentes recursos tecnolgicos, lo que contribuye al aprendizaje estudiantil.

Los resultados revelaron que con el apoyo de la tecnologa se va a afrontar satisfactoriamente la coyuntura en la cual pasaron de manera abrupta las modalidades de enseanza a los espacios virtuales, los estudiantes se vieron afectados al igual que los docentes, quienes se encontraban en proceso de transformacin digital, tuvieron que acelerar dicho proceso para favorecer los aprendizajes de los estudiantes, aunado a las necesidades y falta de equidad, producto de diversos factores que impidieron que todos puedan a acceder a las clases en lnea.

Por ltimo, se recomienda que se desarrollen ms estudios sobre aplicacin de herramientas tecnolgicas en el mbito educativo, dado que son escasos y se requiere tener ms evidencia para generar cambios en la gestin educativa, buscando optimizar los servicios educativos en favor de la institucin y del estudiantado.

 

Referencias

      1.       Acurero, M., Cceres, A.H., Hernndez, J.D. & Romero-Ibaez, J.F. (2020). Las Herramientas Tecnolgicas Innovadoras Hackids y las Instituciones Educativas Rurales del Municipio Sincelejo Sucre. Revista Lasirs, 1 (6), 17-20 http://fundacionlasirc.org/images/Revista/REVISTALASIRCVolumen1.No.6.pdf#page=18

      2.       lvarez, H., Arias, E., Bergamachi, A., Lpez, A., Noli, A., Ortiz, M., Prez, M., Rieble-Aubourg, S., River, M., Scannone, R., Vsquez, M. y Viteri, A. (2020). La educacin en tiempo de coronavirus. Los sistemas educativos de Amrica Latina y el Caribe ante al COVID-19. Banco Interamericano de Desarrollo. Sector Social. Divisin de Educacin. https://publications.iadb.org/es/la-educacion-en-tiempos-del-coronavirus-los-sistemas-educativos-de-america-latina-y-el-caribe-ante-covid-19.pdf

      3.       Angarita, J. (2020). Guiones de produccin radial para la promocin de valores en la convivencia escolar en Educacin Primaria. Revista EDUCA. Educacin, Cultura y Cambio, 1, 96-121. http://www.revistas.upel.edu.ve/index.php/EDUCA/article/view/8388

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