Ciencias de la Educacin

Artculo de Investigacin

 

Innovacin en la Enseanza del Idioma Ingls a Nivel de Educacin Superior en Postpandemia

 

Innovation in the Teaching of the English Language at the Higher Education Level in the Post-pandemic

 

Inovao no Ensino da Lngua Inglesa no Ensino Superior no Ps-pandemia

 

Yuliana Dolores Roca-Castro I
yliroca@hotmail.com
https://orcid.org/0000-0002-4939-6902
 


 

 

Fresia Mara Vliz-Robles II
fresiaveliz@hotmail.com 
https://orcid.org/0000-0002-7681-7186
 

 

 

 

 


Correspondencia: [email protected]

 

 

*Recibido: 29 de marzo del 2022 *Aceptado: 19 de abril de 2022 * Publicado: 17 de mayo de 2022

 

        I.            Licenciada en Ciencias de la Educacin Especialidad Ingls, Magister en Enseanza del Idioma Ingls, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab, Manta, Ecuador.

     II.            Licenciada en Ciencias de la Educacin Especialidad Ingles, Profesora de Segunda Enseanza, Magister en Gerencia Educativa, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab, Manta, Ecuador.

 

 

 

 

 

Resumen

El objetivo de este estudio fue realizar un anlisis reflexivo sobre la innovacin en la enseanza del idioma ingles a nivel de educacin superior en postpandemia. La metodologa fue de tipo documental-bibliogrfica. La recopilacin de la informacin se efectu va online en la base de datos de sitios especializados como Google Acadmico, repositorios digitales de revistas indexadas, bibliotecas virtuales de universidades nacionales e internacionales, entre otros, donde se accedi a tesis, artculos cientficos, libros electrnicos. La seleccin del material para el anlisis se realiz en funcin de la pertinencia, relevancia, idioma, ao de publicacin. Los resultados obtenidos indican que el ingls es el idioma ms hablado a nivel mundial, con ms de 1.348 millones de hablantes; el 87% de los gerentes de compaas multinacionales afirmaron que el dominio del ingls es importante para sus empleados; la mitad del top 100 de mejores universidades en el mundo estn ubicadas en Estados Unidos (con 27 instituciones) o Reino Unido (con 18), que tienen el ingls como lengua oficial. En Amrica Latina, el pas con mejor desempeo en el dominio del ingls es Argentina que obtuvo 556 de un mximo de 800 puntos en el English Proficiency Index 2021. Ecuador alcanz el penltimo lugar con 440 puntos. Conclusiones: Pese a la importancia del dominio del idioma ingls para los estudiantes universitarios en Ecuador, escasamente, existe un buen desempeo es esta rea, en tal sentido, seria ventajoso hacer ms esfuerzos tendientes a superar estas dificultades de cara al futuro para lograr la excelencia educativa cnsona con la era actual y aprovechando la experiencia que trae el mundo postpandmico.

Palabras clave: educacin superior; ingls; ventajas; postpandemia.

 

Abstract

The objective of this study was to carry out a reflexive analysis of innovation in the teaching of the English language at the post-pandemic level of higher education. The methodology was documentary-bibliographical. The information was collected online in the database of specialized sites such as Google Scholar, digital repositories of indexed journals, virtual libraries of national and international universities, among others, where theses, scientific articles, and electronic books were accessed. The selection of the material for the analysis was made based on relevance, relevance, language, year of publication. The results obtained indicate that English is the most widely spoken language worldwide, with more than 1,348 million speakers; 87% of managers in multinational companies stated that proficiency in English is important to their employees; Half of the top 100 best universities in the world are located in the United States (with 27 institutions) or the United Kingdom (with 18), which have English as their official language. In Latin America, the country with the best performance in English proficiency is Argentina, which obtained 556 out of a maximum of 800 points in the English Proficiency Index 2021. Ecuador came in second last place with 440 points. Conclusions: Despite the importance of mastery of the English language for university students in Ecuador, there is hardly any good performance in this area, in this sense, it would be advantageous to make more efforts to overcome these difficulties in the future to achieve excellence. education in harmony with the current era and taking advantage of the experience that the post-pandemic world brings.

Keywords: higher education; English; advantages; post-pandemic.

 

Resumo

O objetivo deste estudo foi realizar uma anlise reflexiva da inovao no ensino da lngua inglesa no nvel ps-pandemia do ensino superior. A metodologia foi documental-bibliogrfica. As informaes foram coletadas online no banco de dados de sites especializados como Google Acadmico, repositrios digitais de peridicos indexados, bibliotecas virtuais de universidades nacionais e internacionais, entre outros, onde foram acessados ​​teses, artigos cientficos e livros eletrnicos. A seleo do material para anlise foi feita com base na relevncia, relevncia, idioma, ano de publicao. Os resultados obtidos indicam que o ingls a lngua mais falada no mundo, com mais de 1.348 milhes de falantes; 87% dos gerentes de empresas multinacionais afirmaram que a proficincia em ingls importante para seus funcionrios; Metade das 100 melhores universidades do mundo esto localizadas nos Estados Unidos (com 27 instituies) ou no Reino Unido (com 18), que tm o ingls como idioma oficial. Na Amrica Latina, o pas com melhor desempenho em proficincia em ingls a Argentina, que obteve 556 de um mximo de 800 pontos no ndice de Proficincia em Ingls 2021. O Equador ficou em penltimo lugar com 440 pontos. Concluses: Apesar da importncia do domnio da lngua inglesa para estudantes universitrios no Equador, dificilmente h um bom desempenho nessa rea, nesse sentido, seria vantajoso fazer mais esforos para superar essas dificuldades no futuro para alcanar a excelncia. educao em sintonia com a era atual e aproveitando a experincia que o mundo ps-pandemia traz.

Palavras-chave: ensino superior; ingls; vantagens; ps-pandemia.

 

 

Introduccin

Aceptando la premisa de que la innovacin puede surgir en las en las grandes crisis, en la situacin de salud global actual generada en el contexto COVID-19, las evidencias demuestran con contundencia que esta afirmacin resulta ms que acertada, pues tanto en el pas como en el mbito internacional, para resolver las consecuencias y problemas adquiridos o profundizados en la pandemia, desde la realidad se impone una redefinicin inminente del accionar de cmo se venan haciendo las cosas y pasar a aprovechar las oportunidades de la crisis y aplicar los necesarios cambios que permitan adaptarse al nuevo escenario, pero tambin con la mirada puesta en la era post covid.

El tiempo de crisis sanitaria oblig a los gobiernos a reinventar soluciones para neutralizar las acciones desestabilizadoras que trajo consigo la pandemia COVID-19 y, as satisfacer las necesidades alimenticias, de salud, econmicas, comerciales y educativas, entre otras, de los habitantes de las diversas naciones del orbe. Centrando la atencin en el aspecto educativo, dentro de las acciones que contemplaron los responsables para la continuidad del proceso de enseanza-aprendizaje de toda la poblacin estudiantil, la educacin la distancia con la adopcin de los recursos digitales, se convirti en un elemento fundamental, incrementando de este modo la necesidad de innovar para mantener la sostenibilidad del sistema educativo y con ello el funcionamiento de los centros de enseanza, particularmente de la educacin superior.

Sin lugar a dudas, puede afirmarse que la pandemia ha sido el catalizador del cambio en sectores que necesitaban transformarse, tanto estructural como tecnolgicamente(Angelov, 2021). En efecto, uno de los sectores del mbito de desarrollo humano que requera un cambio profundo, como se ha venido indicando desde hace ya bastante tiempo, es la educacin. Para comprobar tal afirmacin, se remite a continuacin las consideraciones hechas al respecto por (Jover Torregrosa, 2013), en el mundo del trabajo y la educacin casi nada es igual que antes. Todo ha cambiado. Para afrontar esos retos se necesita desaprender y superar los sistemas cerrados y construir sistemas innovadores de pensamiento y cooperacin abiertos y holsticos (p.83).

En consonancia con lo anterior, en el documento emitido para la regin de Amrica Latina y el Caribe (ALC) (Cabrol & Szkely, 2012) argumentan el educativo es sin duda uno de los sectores con mayor poder de transformacin. Es ampliamente reconocido que sin educacin difcilmente la regin podr transformarse y adaptarse para aprovechar las oportunidades que ofrece la era del conocimiento del nuevo milenio (p.8). Continua exponiendo el citado documento, en ALC, existen al menos tres prioridades centrales: la primera es la calidad de la educacin bsica; la segunda es la construccin de ciudadana y la tercera tiene que ver con la cobertura educativa en el nivel de secundaria media o bachillerato (Cabrol & Szkely, 2012).

El panorama en la educacin superior en ALC, no dista mucho de lo expresado para los niveles iniciales, bsicos y de bachillerato en la regin, de acuerdo con (Gazzola, 2021) los retos que enfrenta la educacin superior en la regin deben llevar a repensar estrategias de accin para el futuro para, impactar y transformar la sociedad desde la educacin, en particular, de la superior. Adicionalmente explica esta autora que dentro de los retos que enfrenta la educacin superior en ALC estn entre otros: (a) las transformaciones tecnolgicas; (b) un nuevo rol para el docente, as como para el estudiante; (c) erradicar el analfabetismo total y funcional; (d) alcanzar la equidad e inclusin y; (e) superar las brechas estructurales y estructurantes de la educacin(Gazzola, 2021).

Por ello, es extremadamente necesario para la regin promover la innovacin educativa, en el caso de las instituciones de educacin superior, en este particular (Gazzola, 2021) denota que la posibilidad de promover la innovacin exige cambios en las estructuras, normas y culturas institucionales para hacerlo sin que se comprometan la identidad de la universidad y sus otras misiones, que son la formacin, la investigacin en todas las reas de conocimiento y la extensin de impacto social y cultural.

De acuerdo con estos pronunciamientos, la existencia de numerosas dificultades en el mbito educativo de muchos pases de Latinoamrica, incluyendo al Ecuador, ciertamente estaba requiriendo mucho antes de la irrupcin de la pandemia, un cambio inminente de paradigma educativo orientado a superar los desafos de los resultados poco favorables en materia educativa y dirigir los esfuerzos correspondientes a garantizar una educacin equitativa, inclusiva y de calidad para todos los nios, nias, adolescentes y jvenes de este territorio.

En consecuencia, de lo que se trata es de implementar sin ms dilacin una gestin educativa basada en la innovacin, de cierto, la crisis pandmica aceler de manera intempestiva enfrentar estos retos mediante el uso principalmente de las herramientas tecnolgicas, de all que, la adopcin activa de nuevas tecnologas para continuar la transformacin digital seguir incrementando su ritmo y escala, independientemente de cmo evolucione la pandemia(Angelov, 2021).

La innovacin es un proceso de adopcin de cambios que conduce a la transformacin de las formas como se hacen las cosas, sustentado en conocimientos generados como producto de la investigacin, el desarrollo tecnolgico y la actividad productiva misma(Clavijo, 2020). En el contexto educativo, la innovacin se entiende como la incorporacin de mtodos vanguardistas en los procesos de enseanza-aprendizaje, para dejar atrs el paradigma tradicional de las formas educativas que no suelen ser eficaces y que adems no se ajustan a los requerimientos educativos de la contemporaneidad. Esta transformacin es necesaria en todas las disciplinas del conocimiento del currculo educativo ofrecido a los estudiantes en todos los niveles educativos y, de manera particular en la educacin superior.

En concreto y de conformidad con lo expuesto,(Crdenas , 2021) indica en el campo de la enseanza de las lenguas extranjeras se han planteado diferentes propuestas para hacer una clase distinta a lo tradicional (p.2). Considera el mismo autor, estos ajustes van de lo didctico, con mtodos basados en la adquisicin de diferentes competencias del habla, uso de material autntico y representacin de situaciones comunicativas de la vida diaria; hasta la mediacin de la tecnologa durante el proceso formativo (p.2).

Al intentar innovar los mtodos que arropa al sector educativo y por ende del proceso de enseanza de las lenguas extranjeras como el ingls, considerado a partir del fenmeno de la globalizacin como en lenguaje universal, hay que tomar en cuenta todos los elementos y actores involucrados en el acto educativo. Al respecto(Crdenas , 2021), plantea para innovar hay que considerar varios elementos articulados en torno a un fin comn: el desarrollo acadmico profesional y humano del individuo; la institucin, el docente y el estudiante que debern asumir un rol y un compromiso en el proceso (p.3).

En los marcos de las observaciones anteriores, el presente ensayo cientfico tiene como objetivo realizar algunas reflexiones sobre la innovacin en la enseanza del idioma ingles a nivel de educacin superior en postpandemia.

 

Desarrollo

Desde hace ya varias dcadas, el fenmeno de la globalizacin y el acelerado desarrollo de la tecnologa, ha impuesto cambios en los diversos escenarios de la dinmica mundial, y la educacin no ha estado exenta de esa transformacin, de este modo diversos pases han ido actualizando sus proceso de enseanza y aprendizaje a la par que sucede la evolucin global, en el entendido de que, tal como seala(Macherone, 2018), la educacin de calidad es un elemento crucial para erradicar la pobreza, aumentar la competitividad y lograr del desarrollo econmico. Sin duda, en el logro de altos estndares educativos la innovacin tiene un rol central, pues, muchos de los pases con alto rendimiento educativo no tienen ningn problema en apropiarse de las mejores ideas de otros pases e incorporarlas en sus propias escuelas(Coughlan, 2016). En este punto es oportuno indicar que la innovacin puede partir de la reflexin por parte de los actores educativos, quienes pueden tomar los elementos de xito de otros pases, y adecuarlos a las necesidades del contexto de cada realidad en aras de lograr la tan deseada calidad educativa. Estos argumentos estn en estrecha relacin con las afirmaciones realizadas por(Leadbeater, 2012) quien define la innovacin como un proceso colaborativo y acumulativo, que frecuentemente se basa en ideas pasadas y crea nuevas combinaciones de ideas existentes.

En consecuencia, de forma muy general, los pases con altos niveles educativos invariablemente han comprendido que continuamente hay que impulsar y potenciar la innovacin en los ambientes de aprendizaje, todo lo cual supone contar con los mejores educadores, excelente infraestructura, as, como implementar tecnologa de avanzada en la educacin. Este marco, (Vsquez, 2012 ) advierte la nica forma de mantener en alto el prestigio y la calidad de la docencia es, precisamente, no perder el deseo de mejorar o innovar la labor de enseanza (p.9) De esta manera, la innovacin cambiara de paradigma y se convertira en el eje para hacer cambios estructurales en el ser humano y la sociedad(Crdenas , 2021).

A este propsito, para salir de la crisis educativa en la que se encuentran algunos pases, mucho antes de la llegada del COVID-19, se requiere acometer acciones conducentes a una modernizacin de la educacin de forma estructural, no coyuntural. La crisis sanitaria actual, puede convertirse en una buena oportunidad para intentar obtener resultados educacionales distintos e incluso mejores a los que se tenan antes de este perodo caracterizado por la pandemia.

Importancia del Idioma Ingles a Nivel de Educacin Superior

El idioma ingls, hoy en da se ha convertido en una lengua de corte internacional dominante en las relaciones que se establecen en las esferas empresariales, cientficas, acadmicas y culturales. Las evidencias que se han venido conformando desde diversas opiniones fundamentadas en investigaciones tienden a otorgar, una gran importancia al idioma ingls, mismo que se considera esencial para la comunicacin en el tiempo actual. Al respecto, (Cronquist & Fiszbein, 2017), subrayan el dominio del ingls es cada vez ms necesario para los negocios y la comunicacin internacional; en ese sentido, se vincula con prospectos de competitividad econmica y crecimiento en la economa global (p.3).

As, tambin se tiene que el ingls es el lenguaje de la banca internacional y los negocios, en opinin de(Cronquist & Fiszbein, 2017), la comunidad de negocios internacional reconoce la importancia creciente del dominio del ingls para la colaboracin internacional y el xito en la economa global (p.9). Adicionalmente, seala el 87% de los gerentes de recursos humanos de compaas multinacionales en trece pases (incluyendo tres naciones latinoamericanas: Brasil, Chile y Mxico) afirmaron que el dominio del ingls es importante para sus empleados (p.9)

En la misma direccin, (Daz-Castelazo, 2018), destaca que el idioma ingls se ha posicionado como lengua fundamental para adquirir y difundir conocimientos. Es el principal idioma de publicaciones peridicas, libros y conferencias acadmicas, es el lenguaje dominante ms usado como segunda lengua y la lengua franca de comunicacin cientfica (p.60).

De otro lado, (Zamora, 2020) enfatiza que cuando se habla de educacin superior el ingls es el idioma universal, habida cuenta de que, poco menos de la mitad del top 100 de mejores universidades en el mundo estn ubicadas en Estados Unidos (con 27 instituciones) o Reino Unido (con 18), lo cual significa que tienen el ingls como lengua oficial. De este modo, (Montero, de la Cruz Villegas, & Arias, 2020) aseveran el motivo de aprender una lengua extranjera se incorpora cada vez ms en estos tiempos por las relaciones comerciales, cientficas y tecnolgicas, de tal manera que se inserta como un requisito en el rea laboral y educativa (p.57).

Siguiendo esta misma orientacin, en el campo de la educacin y especialmente en la educacin superior el aprendizaje de una segunda lengua, es cada vez ms fundamental, a razn de que en un mundo global, tal como denota(Anderson, 2011) las personas que poseen conocimiento de al menos un idioma extranjero, tienen ms posibilidades de avanzar en su carrera profesional. En coherencia con ello,(ine & Metis, 2014) argumenta en una sociedad multicultural, se considera fundamental el conocimiento de varios idiomas para el mbito laboral. Ser bilinge o multilinge abre las puertas del mercado profesional y facilita la insercin social (p.3).

En atencin a lo expuesto,(Fernndez, 2022) seala algunas cifras interesantes que dan cuenta de la importancia que ha alcanzado el idioma Ingles a nivel global el ingls fue en 2021 el idioma ms hablado a nivel mundial, con ms de 1.348 millones de hablantes. De ellos, aproximadamente 379 son nativos, mientras que el resto han aprendido esta lengua como segundo idioma (p.1). En la regin de Amrica Latina, de acuerdo con el informe publicado por (Statista Research Department , 2022), el pas con mejor desempeo en el dominio de esta lengua extranjera es Argentina que obtuvo 556 de un mximo de 800 puntos en el English Proficiency Index 2021. Ecuador alcanz el penltimo lugar con 440 puntos y Mxico obtuvo el puntaje ms bajo con una puntuacin de 436 puntos.

En trminos generales se puede asegurar, a juzgar por lo anteriormente expresado que el aprendizaje del idioma ingls a nivel superior abre mltiples posibilidades conducentes a garantizar a cualquiera de los ciudadanos que egresan del nivel educativo universitario puedan tener ventajeas competitivas en mercado laboral, pues las distintas organizaciones empresariales tienen preferencia por los profesionales que poseen la capacidad de dominar una lengua extranjera. En este particular(Cronquist & Fiszbein, 2017) enfatizan que, el 68% de los ejecutivos de compaas internacionales alrededor del mundo indican que es necesario que la fuerza laboral sepa ingls, mientras que el 8% indic que el idioma necesario era el chino mandarn, y el 6% seal que era el espaol (p.9).

En esta visin, las instituciones universitarias estn en la necesidad de fortalecer el proceso de enseanza-aprendizaje de ingls para optimizar la formacin de los recursos humanos y garantizar que los profesionales que egresen en cada rea de especializacin puedan tener una ventaja competitiva que les facilite su ingreso en el dinmico mercado laboral actual signado por la globalizacin.

La Enseanza-Aprendizaje del Idioma Ingls en la Educacin Superior en postpandemia

En el mundo globalizado de hoy en da, la enseanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras, en especial del idioma ingls, en el nivel de educacin superior, es ya un imperativo, debido a que es una lengua cada vez de ms importancia y presencia en el mercado laboral. En concordancia con estas afirmaciones(Uribe, 2012), manifiesta es evidente la importancia que tiene la adopcin del idioma ingls como primera lengua extranjera en las instituciones de educacin superior, para estar acorde a las exigencias que se viven en la actualidad tanto a nivel empresarial como investigativo (p.1). En la era actual, sin duda alguna la necesidad del dominio del idioma ingls por parte de los estudiantes universitarios es una realidad que no puede pasar ms como desapercibida para aprovechar las oportunidades que ofrece el entorno laboral.

Tomando como referencia lo anteriormente mencionado, desde la ptica de(Rey, Tardo, Casals, & Houelly, 2017), esto significa que los egresados deben demostrar capacidad para comunicarse en este idioma con cierto grado de independencia y fluidez desde un nivel B1, lo que equivale a usuario independiente, segn el Marco Comn de Referencia Europeo para las Lenguas (MCRE) (p.1).

En este mismo marco, (Montao, Samperio Snchez, Toledo, & Lpez, 2020), denotan que en los reportes elaborados por la Asociacin Nacional de Ingenieros de Corrosin (NACE, por sus siglas en ingls) dentro de los 12 atributos requeridos por los empleadores, la fluidez en un idioma extranjero es vista como una capacidad de consideracin en un empleado (P.602). Ms adelante estos mismos autores argumentan actualmente se busca profesionistas multilinges que puedan movilizarse e interactuar de forma virtual en el extranjero en otras lenguas. Esta capacidad de comunicarse en otra lengua se ve reflejada en el ingreso salarial de los egresados (p.602).

Como se deduce de lo expresado por los autores citados, la dinmica de los tiempos que corren exige de los egresados universitarios no solo el conocimiento de un rea profesional en particular, sino tambin el dominio de una lengua extranjera, como es el idioma ingls, por su relevancia en el mundo organizacional, econmico, social y cientfico a escala global, aunado al hecho de que otorga amplios beneficios de expansin profesional y econmica para las personas con amplio dominio de esta lengua universal.

De all pues, (Uribe, 2012) afirma es fundamental que tanto estudiantes como docentes de las diferentes instituciones de educacin superior adquieran competencias equivalentes a los estndares internacionales, que les permitan leer, hablar y escribir en ingls con el fin que estn preparados a los cambios actuales (p.99). Adicionalmente seala, el dominio del idioma ingles en los sistemas de educacin y empleabilidad puedan tomarse como oportunidades que ofrece el entorno para un mayor crecimiento personal y profesional (p.99).

La consecucin de egresados universitarios con un alto grado de preparacin acadmica y con un excelente dominio de la lengua inglesa, como uno de los idiomas ms demandados en las esferas internacionales, requiere de las instituciones de educacin superior reorientar su actuar y adecuarse a las realidades que impone la globalizacin, todo lo cual demanda necesariamente, a decir de (Rey, Tardo, Casals, & Houelly, 2017), gestionar e implementar una nueva prctica formativa en estrecho vnculo con las concepciones ms actuales de la enseanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras (p.2).

Consideran tambin los referidos autores que este cambio de direccin para lograr los estndares de dominio del ingls requeridos en el mbito internacional, no solo exige una profundizacin terico-metodolgica en la enseanza aprendizaje de esta lengua por parte de los profesores, sino que obliga a organizar, planificar, ejecutar, controlar y evaluar dicho proceso desde el desarrollo de una dinmica diferente para su aprendizaje. En esta misma lnea de ideas(Agudelo, 2011), subraya que profundizar en el proceso de enseanza-aprendizaje del ingls en la educacin superior, implica, entre otras cuestiones fundamentales, aludir a trminos esenciales, tales como enseanza semipresencial, protagonismo del estudiante desde la autogestin formativa y enfoque comunicativo.

Tambin refiere esta autora, la concepcin de la semipresencialidad como un contexto formativo tiene en cuenta el sistema de relaciones significativas, las cuales potencian en el estudiante la utilizacin de recursos comunicativos, profesionales, interactivos y personales. En adicin a esto, en el documento emitido por (Cambridge University Press, 2013) expone que el dominio de una lengua extranjera le permiten al estudiante convertirse en sujetos competentemente comunicativos y a tono con las nuevas tendencias de enseanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras desde el Marco Comn de Referencia Europeo para las Lenguas.

En el contexto postpandmico, llevar a cabo los procesos de enseanza-aprendizaje en el nivel de la educacin superior bajo el modelo de educacin semipresencial, es una alternativa que pudiera ser atractiva y eficiente durante la transicin que implica el regreso a lo que se ha denominado la nueva normalidad despus de la intempestiva llegada de la pandemia Covid-19 en la vida universitaria. En este sentido, en una propuesta de educacin semipresencial, tal como afirman (Roatta & Tedini, 2021), se combinan actividades presenciales en un lugar fsico de aprendizaje, tutoras presenciales y trabajo en clase con actividades virtuales que se desarrollan plataformas virtuales, actividades sincrnicas mediante videoconferencias y aprendizaje colaborativo on-line.

Es as que, la enseanza-aprendizaje de la lengua inglesa, bajo la modalidad semipresencial ha tenido efectos favorables en los estudiantes, de esta modo, en opinin de(Pinto, Snchez, Garca, & Cabezas, 2017) las herramientas tecnolgicas, facilitan que el discente tenga acceso a la prctica necesaria con un amplio rango de acentos y contextos para que mejore tanto la pronunciacin de la lengua inglesa como las destrezas orales (p.23). Adicionalmente estos autores plantean las destrezas orales, permiten que el estudiante sea capaz de comunicarse de una forma ms eficaz en las distintas situaciones comunicativas, consiguiendo un aprendizaje significativo de la pronunciacin de la lengua inglesa (p.23). Diversas estrategias pedaggicas como los podcast, videocast, cuestionarios online, glosarios online y foros para aprender la pronunciacin inglesa en un entorno virtual de aprendizaje (EVA) implementado en modalidad semipresencial han demostrado tener un alto potencial para el aprendizaje del ingls(Pinto, Snchez, Garca, & Cabezas, 2017).

En este mismo marco, (Llisterri, 2007) destaca que el uso de las diferentes herramientas tecnolgicas posibilita, nuevas perspectivas y la integracin de modo sistemtico de la pronunciacin de una segunda lengua (L2) en contextos de autoaprendizaje, entornos de enseanza no presenciales o semipresencial. En coherencia con ello, (Pinto, Snchez & Palacios, 2014) esbozan la modalidad semipresencial (Blended learning), facilita la prctica necesaria a los estudiantes de esta modalidad en la que el nmero de sesiones es ms reducida que en la modalidad presencial.

En este punto es menester subrayar que, la transformacin hacia la virtualidad establecida para la educacin universitaria, tras la llegada del Covid-19, eventualmente puede llegar a convertirse en una condicin no solo deseable sino indispensable, pues tal como apuntan(Roatta & Tedini, 2021), los campus virtuales se encuentran en un periodo de clara expansin. La oferta educativa universitaria no presencial est en crecimiento y se cree que lo har a niveles de gran calidad en muy corto tiempo (p.20). En este mismo orden, tambin denotan los citados autores este es el camino que tomarn muchas universidades, quienes disearan su propio modelo de blended learning, ajustando el modelo presencial que ya tienen a uno semipresencial, con menor carga horaria presencial y un plan de estudios ajustado a esta modalidad (p.20).

Amrica Latina y Ecuador, Situacin Ante el Idioma Ingls

Pese a lo expuesto, en Amrica Latina, segn (Cronquist & Fiszbein, 2017), los resultados de los exmenes indican que el dominio del ingls es muy bajo. El sistema educativo simplemente no est generando estudiantes con los niveles necesarios de dominio del ingls (p.3). Los profesores en Amrica Latina muestran bajo nivel de dominio de este idioma(Cronquist & Fiszbein, 2017) (p.5) las naciones deben comprometerse a mejorar la preparacin de sus maestros de ingls si quieren tener un impacto en el dominio de ese idioma (p.6)

En el caso de la situacin del idioma ingls en la educacin superior del Ecuador, los resultados obtenidos en diversos estudios realizados sobre esta temtica, apuntan al hecho de que los niveles de calidad no estn acordes con las exigencias internacionales a pesar de los esfuerzos realizados para cambiar esta realidad, tal es el caso de(Intriago, Saulo Villafuerte, Bello, & Cevallos, 2019), quienes denotan que la enseanza del idioma ingls ha producido resultados un tanto controvertidos en el sistema de educacin superior de Ecuador en la reciente dcada, debido a que ha sido casi imposible alcanzar el nivel de suficiencia en ingls B2 de acuerdo al Marco Comn Europeo para las lenguas extranjeras.

Por otra parte,(Matute, 2021 ) reporta que segn el ndice de Dominio del ingls de EF (Education First, 2019), el Ecuador se encuentra entre los pases con muy bajo dominio de este idioma, ocupando el puesto 81 en una lista de 100 pases. Cuando se analizan los resultados dentro de Amrica Latina, el puntaje de Ecuador es 46,57, lo que lo convierte en el pas con el nivel ms bajo de ingls de la regin. Asimismo, de acuerdo con el informe publicado por (Statista Research Department , 2022), Ecuador alcanz el penltimo lugar en Latinoamrica con 440 puntos de un mximo de 800 puntos en el English Proficiency Index 2021, en el dominio del ingls como lengua extranjera, solo por encima de Mxico, pas que obtuvo el puntaje ms bajo con una puntuacin de 436 puntos.

Estos resultados indican que hablar de innovacin educativa en Ecuador es cada vez ms una necesidad y al mismo tiempo una obligacin, para el estimular el desarrollo de un proceso de enseanza-aprendizaje acorde a los tiempos que transcurren, todo lo cual hace posible lograr los estndares educativos de calidad exigidos a escala global y, en el escenario postpandmico con las experiencias adquiridas debido a la aparicin del COVID-19, queda claro que con un poco de esfuerzo y voluntad se pueden hacer las transformaciones necesarias para lograr los fines educativos de calidad contemplados como metas en el sistema ecuatoriano de educacin superior y, dentro de ese marco elevar el nivel de dominio de ingls a las demandas internacionales de los estudiantes universitarios, se torna como fundamental para proporcionar ventajas competitivas al egresado en el mercado laboral.

 

Conclusin

La literatura consultada acerca de la temtica abordada, destaca plenamente la importancia que tiene en la actualidad para los estudiantes universitarios aprender una segunda lengua como el ingls, en el entendido de que proporciona muchas ventajas en la vida laboral de los futuros profesionales. As, la dinmica producto de la globalizacin coloc a la lengua inglesa en una supremaca tal, que hoy en da se considera el idioma universal para los negocios, la banca, las producciones cientficas y acadmicas, entre otras.

Pese a la importancia que conceden los trabajos de investigacin nacional e internacional al dominio de las lenguas extranjeras para los estudiantes, en especial, del idioma ingls, en Ecuador, escasamente, existe un buen desempeo es esta rea, en tal sentido, seria ventajoso hacer ms esfuerzos tendientes a superar estas dificultades de cara al futuro de lograr la excelencia educativa cnsona con la era actual.

La crisis generada por la pandemia dej en claro que, si bien es cierto que existen brechas importantes que superar, el pas est en la capacidad de accionar la innovacin educativa, en cuanto al mejoramiento de la infraestructura de los centros educativos, la incorporacin de las tecnologas digitales, formacin de los docentes, entre otros, solo se requiere tener en la agenda de las polticas educativas ecuatorianas, la educacin de calidad como una verdadera prioridad y en consecuencia acometer las acciones a que diere lugar para lograr los fines educativos contemplados en la carta magna para lograr beneficios econmicos y sociales, es decir, el buen vivir.

 

Referencias

1.      Agudelo, S. (2011). Los mtodos de enseanza en ELE: El mtodo comunicativo revisado. Universidad de Montreal. Trabajo de Grado de Maestra. https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/bitstream/handle/1866/5189/Agudelo_Sandra_Paola_2011_memoire.pdf, pp.201.

2.      ine, R., & Metis, S. (2014). Anlisis de los Beneficios de Estudiar Ingls. Cules son los beneficios de la enseanza de idioma ingls para los adolescentes en la educacin uruguaya? https://ucu.edu.uy/sites/default/files/facultad/dcsp/09%20-%20An%C3%A1lisis%20de%20los%20beneficios%20de%20estudiar%20ingl%C3%A9s.pdf, pp.1-17.

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