Aplicación de metodologías activas en instituciones rurales del cantón Sígsig parroquia Ludo
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v8i2.2785Palabras clave:
MetodologÃas activas, Aulas innovadoras, Docentes, Rurales, PedagogÃa.Resumen
Las metodologías activas son la estrategia para generar estudiantes, críticos, reflexivos, con visión al futuro y respuesta para su comunidad, el objetivo de investigación es describir la aplicación de metodologías activas en las aulas en instituciones rurales de la parroquia Ludo, para la recolección de información se utilizó la metodología no experimental, se aplicó de manera transversal, una investigación de campo, con métodos y técnicas cualitativa y cuantitativa, el instrumento que se aplicó fue una encuesta a los docentes que trabajan en las instituciones de la parroquia, al analizar los resultados de la encuesta aplicada se observa que un alto porcentaje de docente conocen parcialmente la amplia gama de metodologías activas que existen, siendo este un limitante para que lo apliquen al momento de planificar y aplicar en las aulas, este artículo expone algunas teorías de metodologías activas, con propuestas claras para generar aulas innovadoras, interculturales en las IE rurales.
Citas
Burgos-Leiva, C. A., Rementeria-Piñones, J. A., Espinoza-Oyarzíºn, J. C., & Rodríguez-García, A. B. (2021). Aprendizaje basado en proyectos aplicados en la asignatura de materiales de construcción[Applied project-based learning in a construction materials course]. Formacion Universitaria, 14(2), 105–112. https://doi.org/10.4067/S0718-50062021000200105
Chong, E. (2017). Factores que inciden en el rendimiento acadí©mico[Factors that affect academic performance]. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 47(1), 91–108.
De Educación, C. (n.d.). Junta de Castilla y León Colaborativo [Junta de Castilla y León Collaborative ].
Maldonado-Fuentes, A. C., & Rodríguez-Alveal, F. E. (2016). Innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje: Un estudio de casos con la enseñanza justo a tiempo y la instrucción entre pares[Innovation in teaching-learning processes: A case study with just-in-time teaching and peer instruction]. Revista Electrónica Educare, 20(2), 1. https://doi.org/10.15359/ree.20-2.14
Melí©ndez, M., Gómez, V., Luis, J. (2008). La Planificación Curricular En El Aula. Un Modelo De Enseñanza Por Competencias[Curriculum Planning in the Classroom. A Model of Teaching by Competencies]. Laurus, 14(26), 367–392.
Ministerio de Educación del Ecuador [MINEDUC]. (2021). Currículo – Ministerio de Educación. https://educacion.gob.ec/curriculo/
Puga Peña, L. A., & Jaramillo Naranjo, L. M. (2015). Metodología activa en la construcción del conocimiento matemático[Active methodology in the construction of mathematical knowledge]. Sophía, 1(19), 291. https://doi.org/10.17163/soph.n19.2015.14
Segarra Iñiguez, G. (2019). Ludo en el siglo XIX [Ludo in the 19th century]. Op Cit.
Vera, P., Gabriela, M., Botello, O., Pí©rez, S., & Rebeca, K. (2015). Aplicación de la metodología de la investigación para identificar las emociones[Application of research methodology to identify emotions]. RIDE Revista Iberoamericana Para La Investigación y El Desarrollo Educativo, 6(11).
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Authors retain copyright and guarantee the Journal the right to be the first publication of the work. These are covered by a Creative Commons (CC BY-NC-ND 4.0) license that allows others to share the work with an acknowledgment of the work authorship and the initial publication in this journal.
