Ciencias de la Salud

Artculo de Investigacin

 

La msica como recurso didctico en el aprendizaje de ingls en estudiantes de bsica media

 

Music as a didactic resource in learning English in middle school students

 

A msica como recurso didtico na aprendizagem de ingls em alunos do ensino mdio

 

Julexy Carolina Trivio Delgado I
julexytrivi02@gmail.com
 https://orcid.org/0000-0001-9480-884X

 

 

 

 

Isabel de los ngeles Garca Farfn II
idgarcia@utm.edu.ec
https://orcid.org/0000-0003-4738-3523
 

 

 

 

 


Correspondencia: [email protected]

 

 

*Recibido: 29 de junio del 2022 *Aceptado: 12 de julio de 2022 * Publicado: 29 de agosto de 2022

 

       I.          Estudiante de la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Educacin, Carrera de Pedagoga de los Idiomas Nacionales y Extranjeros de la Universidad Tcnica de Manab, Portoviejo, Ecuador.

     II.          Magster en Docencia e Investigacin Educativa, Licenciada en Ciencias de la Educacin Especialidad Ingls, Docente de la carrera de Pedagoga de Idiomas Nacionales y Extranjeros en la Universidad Tcnica de Manab, Portoviejo, Ecuador.

 

 

 

 

Resumen

La msica se ha convertido en un importante recurso didctico, siendo una estrategia pedaggica que busca una rpida, eficaz y correcta comprensin en los alumnos al momento de estudiar una lengua extranjera. Es importante conocer la implementacin de sistemas de enseanza donde se analice el estado y uso de la msica como recurso didctico y su aporte en el aprendizaje del idioma ingls en estudiantes de bsica media de una institucin pblica de la parroquia Charapot del cantn Sucre, provincia de Manab. Ya que, a travs de la msica se ofrece un sin nmero de pedagogas prcticas que ayudan a fomentar mtodos de enseanzas ptimos que ofrecen mejores resultados al momento de impartir conocimientos. En el presente trabajo de investigacin, el objetivo fue determinar la importancia de la msica como recurso didctico y su aporte en el aprendizaje del idioma ingls en estudiantes de bsica media. Utilizando una metodologa de carcter explicativo, teniendo un enfoque mixto y no experimental, aplicando entrevista a la docente, ficha de observacin a la clase y encuestas a los estudiantes de la institucin. La presente investigacin demuestra que el uso de procedimientos de enseanzas a travs de la msica para el aprendizaje del ingls en estudiantes de bsica media, producen resultados positivos que generan mayor inters y aceptacin a la materia, reflejando excelentes resultados acadmicos en los alumnos de la institucin antes mencionada.

Palabras Claves: ingls; msica; recurso didctico; estrategia pedaggica.

 

Abstract

Music has become an important didactic resource, being a pedagogical strategy that seeks a fast, effective and correct understanding in students when studying a foreign language. It is important to know the implementation of teaching systems where the state and use of music as a didactic resource is analyzed and its contribution in the learning of the English language in middle school students of a public institution of the Charapot parish of the Sucre canton, province of Manab. Since, through music, a number of practical pedagogies are offered that help to promote optimal teaching methods that offer better results when imparting knowledge. In the present research work, the objective was to determine the importance of music as a didactic resource and its contribution to the learning of the English language in middle school students; using an explanatory methodology, having a mixed and non-experimental approach, applying interview to the teacher, observation sheet to the class and surveys to the students of the institution. The present research shows that the use of teaching procedures through music for the learning of English in middle school students, produce positive results that generate greater interest and acceptance of the subject, reflecting excellent academic results in the students of the aforementioned institution.

Keywords: English; music; didactic resource; pedagogical strategy.

 

Resumo

A msica tornou-se um importante recurso didtico, sendo uma estratgia pedaggica que busca uma compreenso rpida, eficaz e correta nos alunos ao estudar uma lngua estrangeira. importante conhecer a implantao de sistemas de ensino onde o Estado e o uso da msica como recurso didtico so analisados e sua contribuio na aprendizagem da lngua inglesa em alunos do ensino mdio de uma instituio pblica da parquia Charapot do canto de Sucre, provncia de Manab. Uma vez que, por meio da msica, so oferecidas uma srie de pedagogias prticas que ajudam a promover mtodos de ensino ideais que oferecem melhores resultados ao transmitir conhecimento. No presente trabalho de pesquisa, o objetivo foi determinar a importncia da msica como recurso didtico e sua contribuio para a aprendizagem da lngua inglesa em alunos do ensino mdio; utilizando metodologia explicativa, tendo uma abordagem mista e no experimental, aplicando entrevista ao professor, folha de observao para a classe e pesquisas para os alunos da instituio. A presente pesquisa mostra que a utilizao de procedimentos didticos por meio da msica para o aprendizado do ingls em alunos do ensino mdio, produz resultados positivos que geram maior interesse e aceitao do tema, refletindo excelentes resultados acadmicos nos alunos da referida instituio.

Palavras-chave: Ingls; msica; recurso didtico; estratgia pedaggica.

 

Introduccin

La msica ha sido implementada como un mtodo de enseanza eficaz al momento de impartir conocimientos. Es por esto que, para la enseanza de una lengua extranjera como el idioma ingls, se utilizan sistemas de aprendizaje que introducen la msica como un mecanismo de ayuda para mejorar el aprendizaje.

Segn Lpez, (2019) existen numerosas propuestas pedaggicas desde la msica en ingls en combinacin con estrategias de aprendizaje generadas en los estudiantes, promoviendo la autonoma y autogestin, mejorando el proceso de asimilacin del idioma ingls. Se integran estrategias de estudio para el idioma ingls y la msica (canciones) apoyando el proceso de aprendizaje de los estudiantes de ingls como lengua extranjera, reconociendo las actividades con msica como estrategias de aprendizaje que les ayuda a la autogestin y apropiacin de su propio proceso de preparacin del idioma ingls.

Como lo dice Juan & Garca (2016) en Latinoamrica se encuentra el mayor porcentaje de procesos educativos en donde la lengua extranjera ms impartida bajo su pensum educativo, es el idioma ingls; aplicndose procesos innovadores de enseanza como la introduccin de la msica para el aprendizaje. Las canciones son una forma de lenguaje que se encarga de usar tonos y ritmos; el mensaje claro que trasmite, es que, tanto la lengua como la msica tienen formas similares de comunicacin que permiten su aprendizaje.

En Venezuela la investigacin neurocientfica enlazada al campo educativo aporta importantes hallazgos, donde la msica ejerce gran influencia en la enseanza. Siendo una herramienta estratgica que ayuda a consolidar los aprendizajes, ya que la msica activa vas que impulsan conexiones neuronales que inciden en el estado emocional del estudiante: ayudando a su relajacin, atencin y concentracin (Caas & Chacn, 2015).

De acuerdo a Torres(2019) estudios realizados en establecimientos educativos de la ciudad de Bogot, indican que la msica hace parte del diario vivir en muchos estudiantes que aprenden el idioma ingls. Por medio de las facilidades que ofrece el internet, los jvenes tienen ms posibilidades de acceder a las canciones de sus cantantes favoritos y escucharlas a travs de sus aparatos electrnicos. Las canciones se convierten en una fuente de material autntico y a travs de ellas se pueden desarrollar actividades, aplicando estrategias que permitan el ptimo entendimiento del idioma y mejoren la capacidad de aprendizaje.

En el caso de Ecuador, estudios de Andrade, Barba & Bastidas (2018) sealan en sus resultados que la costumbre de escuchar msica en el idioma ingls influye notablemente en el nivel de dominio de la lengua extranjera en los estudiantes de la carrera de Idioma de la Universidad Tcnica del Norte. Debido a que la formacin, aptitud musical, exposicin prolongada y constante a la msica en un idioma extranjero, desarrolla habilidades que favorecen al aprendizaje.

Tomando en cuenta los antecedentes citados, por medio de la presente investigacin se tiene el objetivo de determinar la importancia de la msica como recurso didctico y su aporte en el aprendizaje del idioma ingls en estudiantes de bsica media de la parroquia Charapot del cantn Sucre, provincia de Manab. La finalidad es evidenciar la importancia del aporte generado por los procesos de enseanza y aprendizaje del idioma a travs de los atributos que otorga la introduccin de la msica en niveles acadmicos. La mayora de docentes usan la msica para estimular la enseanza de un idioma extranjero en el aula, con la finalidad de mejorar su comprensin basndose en la inteligencia musical para ensear el idioma ingls(Medriano, 2018).

 

Metodologa

La siguiente investigacin responde a una metodologa de carcter explicativo, teniendo un enfoque mixto; no experimental, debido a que no se busca involucrarse de forma directa con los fenmenos estudiados, sino analizarlos por medio de tcnicas como lo son la entrevista, la encuesta y la ficha de observacin. Se busca examinar acontecimientos no estudiados a profundidad para generar soluciones a futuro, relacionadas con la msica como recurso didctico en el aprendizaje de ingls en estudiantes de bsica media.

Se aplicaron tcnicas de recoleccin de informacin a travs de la entrevista dirigida a la nica docente que imparte clases del idioma ingls en una unidad educativa de la parroquia Charapot del cantn Sucre y a sus estudiantes de bsica media. Crendose categoras para las encuestas, en la cual se utiliz el mtodo de muestreo no probabilstico intencional o por conveniencia, presentando una poblacin de 117 estudiantes de bsica media, escogindose una muestra 78 alumnos.

As la muestra qued conformada con la nica docente de la unidad educativa y 78 alumnos de bsica media; utilizndose la presente metodologa con carcter explicativo debido a que se busca hallar las razones mediante lo cual la msica es utilizada como recurso didctico en el aprendizaje de ingls en estudiantes de bsica media, observando las causas y los efectos existentes. De la misma forma su enfoque fue mixto ya que consta de un anlisis cuantitativo y cualitativo por medio del uso de una serie de tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos.

Los beneficiarios directos del presente artculo son los estudiantes y docente del idioma ingls de la unidad educativa de la parroquia Charapot del cantn Sucre y los beneficiarios indirectos seran los dems individuos que viven en la parroquia. Los mismos que tendran hijos que podran llegar a estudiar en la institucin objeto de estudio, beneficindose de las estrategias de enseanza que se aplicaran por medio de la msica para el aprendizaje del idioma ingls.

 

Anlisis y discusin de los Resultados

Se presentan los datos del estudio en donde se aplic la entrevista a la docente, las encuestas dirigidas a 78 alumnos de la institucin y su respectiva ficha de observacin; teniendo el propsito de conocer el tipo de estrategia de aprendizaje que se utiliza para impartir la catedra del idioma ingls y la aplicacin de la msica como proceso de aprendizaje.

 

Entrevista a docente

En la entrevista a la docente se le pregunt acerca de la msica como recurso didctico en el aprendizaje del idioma ingls en estudiantes de bsica media.

En la pregunta 1 se busc conocer la frecuencia con la que la docente ha utilizado canciones en el idioma ingls como estrategia facilitadora del proceso de enseanza aprendizaje; en donde la docente asegur que la aplicacin de la msica depende del tema o las actividades que se realicen y por lo general utiliza la msica dos o tres veces a la semana.

A travs de la pregunta 2 se busc conocer el uso de recursos tecnolgicos para facilitar la implementacin de canciones en el idioma ingls; asegurando la docente que utiliza su dispositivo mvil para colocar msica en idioma ingls a sus estudiantes.

La pregunta 3 busc identificar, si la msica es una estrategia importante para favorecer el proceso de enseanza-aprendizaje en los alumnos; la docente asegur que la msica facilita mucho el aprendizaje, ms que todo en la adquisicin del vocabulario, calificando a la msica como una excelente estrategia de enseanza del idioma ingls.

En la pregunta 4 se busc conocer si a los alumnos le gusta el uso de la msica como estrategia de enseanza; en donde la docente asegur que a sus alumnos si les gusta el uso de la msica, siendo una importante ayuda que genera ms motivacin e inters en aprender la materia.

En la pregunta 5 de la entrevista a la docente, se busc conocer si los alumnos poseen un mayor grado de aprendizaje por medio del uso de la msica como estrategia de enseanza; por lo cual, la docente asegur que incluir canciones en ingls permite al estudiante aprender de diversas formas el idioma ingles sin acostumbrarse solamente al uso de libros.

A travs de la pregunta 6, se logr evidenciar en que destreza se utiliza la msica en el idioma ingls con los estudiantes; asegurando la docente que utiliza a la msica por medio del Listening, desarrollando el uso de canciones para relacionar el vocabulario de la cancin con la actividad.

 

Encuestas a estudiantes de bsica media

En las encuestas a los estudiantes de bsica media se les pregunt acerca de la msica como recurso didctico en el aprendizaje del idioma ingls.

Introduccin del idioma ingls en los hbitos musicales

Tomando en cuenta a Talamini et al.(2018), existe una fuerte relacin entre la msica y las facultades humanas tales como las capacidades cognitivas, rendimiento acadmico, entre otras. Siendo importante la introduccin del idioma ingls en los hbitos musicales, donde la aptitud musical se puede definir como un talento natural para percibir y asimilar sonidos musicales, por medio de melodas, acordes, ritmos, etc.

 

Tabla 1. Las canciones en el idioma ingls forma parte de sus hbitos musicales?

TEMS

CANTIDAD

PORCENTAJE

Muy frecuentemente

7

9 %

Frecuentemente

8

10 %

Ocasionalmente

39

50 %

Casi nunca

18

23 %

Nunca

6

8 %

TOTAL

78

100,00 %

Fuente: Encuesta dirigida a los estudiantes.

 

De acuerdo a la Tabla 1, sealando los valores ms representativos se evidencia que el 50% de los estudiantes encuestados han mencionado que ocasionalmente las canciones en el idioma ingles forman parte de sus hbitos musicales, el 23% que casi nunca y el 8% que nunca. Obteniendo informacin que demuestra que la mayora de alumnos no estn acostumbrados a escuchar msica en el idioma ingls como parte de sus hbitos musicales.

 

Uso de la msica como mtodo de enseanza

La msica forma parte de la enseanza acadmica en las personas; siendo ampliamente aceptada en todo el mundo; las canciones forman parte de la vida de los alumnos y se encuentran conectadas con sus diversos intereses y experiencias cotidianas. La msica es un mtodo de enseanza que se lo aplica por medio de la relacin que se tiene en temas de amistad, amor, sueo, dolor y el resto de los sentimientos comunes de las personas; en vista de que estudiantes de entre 9 y 11 aos estn interesados en una amplia gama de formas culturales fuera de las clases, las canciones son una herramienta de enseanza realmente motivadora y nica(Kuśnierek, 2016).

Tabla 2. Tu profesora utiliza canciones en ingls durante la clase como mtodo de enseanza?

TEMS

CANTIDAD

PORCENTAJE

Muy frecuentemente

9

12 %

Frecuentemente

62

79 %

Ocasionalmente

6

8 %

Casi nunca

1

1 %

Nunca

0

0 %

TOTAL

78

100,00 %

Fuente: Encuesta dirigida a los estudiantes.

 

Segn la Tabla 2, los valores ms representativos evidencian que el 79% de los estudiantes encuestados han mencionado que frecuentemente la profesora utiliza canciones en ingls durante la clase como mtodo de enseanza, el 12% que muy frecuentemente y el 1% que casi nunca. Obteniendo informacin que demuestra que la mayora de alumnos aseguran que la profesora si usa canciones en ingls durante sus clases como mtodo de enseanza.

 

El docente y la msica como recurso didctico en el aprendizaje del idioma ingls

Segn Akhmadullina & Abdrafikova(2016),se considera a la msica como una herramienta didctica, debido a que a travs de ella se activan los procesos cognitivos indirectamente a travs del estado emocional, la mayora de docentes y psiclogos que estudian las actividades intelectuales reconocen el papel de las msica incentivando las emociones en el pensamiento.

Estableciendo un vnculo con la percepcin de la msica y el habla, donde el habla y la msica tienen una iniciacin rtmica: la msica se asocia subconscientemente con las experiencias comunicativas del individuo, despertando sus emociones y formando un foco en la percepcin de la msica y el aprendizaje del idioma ingls.

 

Tabla 3. Te gusta que la profesora use canciones en el idioma ingls durante la clase?

TEMS

CANTIDAD

PORCENTAJE

Muy frecuentemente

58

75 %

Frecuentemente

15

19 %

Ocasionalmente

4

5 %

Casi nunca

1

1 %

Nunca

0

0 %

TOTAL

78

100,00 %

Fuente: Encuesta dirigida a los estudiantes.

 

Como indica la Tabla 3, sealando los valores ms representativos se evidencia que el 75% de los estudiantes encuestados han mencionado que muy frecuentemente les gusta que la profesora use canciones en el idioma ingles durante la clase, el 19% asegura que frecuentemente y el 1% dice que casi nunca. Demostrndose que la mayora de los estudiantes consideran positivo el uso de canciones en el idioma ingls durante la clase.

 

Facilidad del docente enseando el idioma ingls mediante la msica

De acuerdo a Lems (2018) establece que el docente debe simplificar y dar facilidades al momento de ensear el idioma ingls; una de estas facilidades de enseanza se genera motivando a los estudiantes para que creen listas de canciones en ingls por medio de sus reproductores de pistas mp3 y las escuchen mientras realizan sus actividades cotidianas. La msica ofrece beneficios especiales para aquellos que estn aprendiendo un nuevo idioma, una forma fcil de ensear el idioma ingls es escuchar canciones y cantarlas, siendo un mecanismo natural y fcil para practicar nuevos sonidos por medio de palabras y frases.

 

Tabla 4. Crees que se te hace ms fcil aprender cuando la profesora te ensea con msica en el idioma ingls?

TEMS

CANTIDAD

PORCENTAJE

Muy frecuentemente

23

30 %

Frecuentemente

33

42 %

Ocasionalmente

21

27 %

Casi nunca

0

0 %

Nunca

1

1 %

TOTAL

78

100,00 %

Fuente: Encuesta dirigida a los estudiantes.

 

Segn la Tabla 4, los valores ms representativos evidencian que el 42% de los estudiantes encuestados han mencionado que frecuentemente se les hace ms fcil aprender cuando la profesora ensea con msica en el idioma ingls, el 30% indic que muy frecuentemente y el 1% dijo que nunca. La mayora de los estudiantes aseguraron que se les hace ms fcil aprender cuando la profesora ensea con msica en el idioma ingls.

 

Ambientes de relajacin y motivacin mediante la msica

Estudios realizados por Vides(2016) dice que es importante el uso de la msica y sus efectos en el aprendizaje de una lengua extranjera por medio de la disminucin de la ansiedad, la relajacin, mejora del estado anmico y la autoestima; encontrndose efectos favorables en estudiantes escolares, mejorando no solo el aprendizaje sino la salud y estado anmico de los alumnos. Los autores de este estudio recomiendan utilizar la msica en ingls en aula para que los alumnos puedan crear imgenes internas. Un ejemplo de ello puede ser buscar un momento de relajacin, con ayuda de la msica permitir que los alumnos puedan crear contextos imaginarios, de la mano de la fantasa.

 

Tabla 5. Te sientes relajado y motivado cuando la profesora te ensea el idioma ingls mediante la msica?

TEMS

CANTIDAD

PORCENTAJE

Muy frecuentemente

43

55 %

Frecuentemente

22

28 %

Ocasionalmente

13

17 %

Casi nunca

0

0 %

Nunca

0

0 %

TOTAL

78

100,00 %

Fuente: Encuesta dirigida a los estudiantes.

 

De acuerdo a la Tabla 5, sealando los valores ms representativos se evidencia que el 55% de los estudiantes encuestados han mencionado que muy frecuentemente se sienten relajados y motivados cuando la profesora ensea el idioma ingles mediante la msica, el 28% frecuentemente y el 17% ocasionalmente. Donde la mayora de los estudiantes aseguraron que se generaron ambientes de relajacin y motivacin cuando la docente ensea el idioma ingls mediante la msica.

 

La msica y su ayuda al aprendizaje del ingls

La msica como lenguaje del sonido colabora para el proceso de aprendizaje de los estudiantes, estableciendo niveles de aceptacin como lo son el psicomotor, emocional y cognitivo; en conjunto la msica ayuda al aprendizaje del idioma ingls incentivando la creatividad y facilitando su entendimiento a travs de un aprendizaje significativo y el desarrollo de la inteligencia musical- auditiva aplicada al aprendizaje de la lengua extranjera. (Marcial, 2020).

 

Tabla 6. Se utilizan recursos tecnolgicos como parlante, grabadora y computadora para facilitar el uso de la msica en el aprendizaje del idioma ingls?

TEMS

CANTIDAD

PORCENTAJE

Muy frecuentemente

22

28 %

Frecuentemente

22

28 %

Ocasionalmente

12

15 %

Casi nunca

14

18 %

Nunca

8

11 %

TOTAL

78

100,00 %

Fuente: Encuesta dirigida a los estudiantes.

 

Como indica la Tabla 6, los valores ms representativos evidencian que el 28% de los estudiantes encuestados han mencionado que muy frecuentemente y frecuentemente utilizan recursos tecnolgicos como parlante, grabadora y computadora para facilitar el uso de la msica en el aprendizaje del idioma ingls y el 11% que nunca.

En lo relacionado al uso de la msica como recurso didctico en las instituciones acadmicas, asegura Choquepata(2017) que es fundamental utilizar canciones en el idioma ingls como forma de enseanza debido a que permite despertar la curiosidad y el inters por el idioma. Ampliando el vocabulario del estudiante de una forma relajada y divertida, a su vez mejora su expresin oral de una manera controlada y amena.

Las canciones en el idioma ingls colaboran para la enseanza de vocabulario, practicar pronunciacin, remediar errores frecuentes, estudiar las variedades lingsticas del idioma que se ensea, fomentar la creatividad, desarrollar la comprensin oral y la escrita. Impulsando aspectos morfosintcticos, que motivan a los alumnos para aprender el idioma extranjero, desarrollando sentido rtmico y musical.

 

Ficha de Observacin

Se procedi al uso de la ficha de observacin con la finalidad de contar con una herramienta que genere un anlisis y evaluacin de las experiencias educativas desarrolladas e implementadas por la docente. A continuacin, se desarrollan los resultados de una ficha de observacin en donde se involucra al uso y no uso de la msica como recurso didctico en el aprendizaje del ingls en estudiantes de bsica media.

 

Tabla 7. Ficha de Observacin.

Curso Evaluado:

Bsica Media

Fecha:

19/08/2022

Observador:

Julexy Carolina Trivio Delgado

Referencia

Nunca

1

Casi nunca

2

Ocasionalmente

3

Frecuentemente

4

Muy Frecuentemente

5

USO DE LA MSICA COMO RECURSO DIDCTICO EN EL APRENDIZAJE DEL INGLS

1

2

3

4

5

1

Los estudiantes ponen atencin a la clase

 

 

 

 

X

2

Los estudiantes se vuelven participativos en clase

 

 

 

X

 

3

Se crea un ambiente agradable dentro del aula de clase

 

 

 

 

X

4

Se practican todas las destrezas de una forma divertida

 

 

 

 

X

5

Se mejora el nivel de desarrollo de la recepcin auditiva y expresin oral del idioma ingls en los estudiantes

 

 

 

X

 

NO USO DE LA MSICA COMO RECURSO DIDCTICO EN EL APRENDIZAJE DEL INGLS

1

2

3

4

5

1

Los estudiantes ponen atencin a la clase

 

 

X

 

 

2

Los estudiantes se vuelven participativos en clase

 

 

X

 

 

3

Se crea un ambiente agradable dentro del aula de clase

 

X

 

 

 

4

Se practican todas las destrezas de una forma divertida

 

 

X

 

 

5

Se mejora el nivel de desarrollo de la recepcin auditiva y expresin oral del idioma ingls en los estudiantes

 

X

 

 

 

Fuente: Ficha de Observacin dirigida a la docente.

 

Mediante la ficha de observacin se verific la forma en la que la docente imparta su clase, obteniendo puntos altos cuando se implementaba a la msica como recurso didctico en el aprendizaje del idioma ingls. Comprobando la importancia de esta tcnica innovadora para el desarrollo de la expresin oral y la recepcin auditiva, que incluye el desarrollo de vocabulario, la conciencia fonolgica, semntica y lxica, la comprensin y produccin de textos orales, el aprecio a la literatura y a otras formas de expresin artstica y ejercitacin de la memoria(Bonilla & Maldonado, 2014).

 

Discusin

Prcticas y fundamentacin pedaggica que avalen el aprendizaje del ingls mediante la msica

La prctica y uso de la msica como mtodo estratgico para potencializar la enseanza de una lengua extranjera como el ingls, ha presentado resultados positivos en cada uno de las tcnicas en donde se la aplic, siendo una de las estrategias ms utilizadas por la docente de una unidad educativa de la parroquia Charapot, de la provincia de Manab. Encontrando aplicaciones ptimas donde el docente y estudiante adquieren rendimientos significativos en el proceso de captacin y aprendizaje, por medio de las siguientes funciones:

 

Tabla 8. Aplicacin de la msica en el idioma ingls en el aula de clase.

FUNCIONES

ALCANCE

La msica en su funcin ambiental

Se crea una base sonora dentro del aula, usando msica en el idioma ingls para adaptar el odo de los alumnos

La msica en su funcin

expresiva

Utilizar a la msica sensitiva en el idioma ingls para que los alumnos expresen sus emociones profundas

La msica como elemento que permite el movimiento

La msica incide en la actividad corporal, aplicar msica en el idioma ingls familiariza su aprendizaje

La msica en su funcin informativa

Permite conocer datos informativos de carcter creativo y de inters para los alumnos por medio de la msica

La msica creadora de contextos imaginarios

La msica permite olvidarse de lo real por un tiempo y abre las puertas al mundo de la imaginacin.

Fuente: Tomado de Vides (2016).

 

Como la hace notar Pedreros, Jaimes & Quiroga (2015) a travs de prcticas pedaggicas guiadas a implementar la msica en el aprendizaje del idioma ingls, existen resultados que logran que los estudiantes mejoren su habilidad Speaking utilizando a la msica; siendo una gran motivacin para los estudiantes al favorecer sus niveles de atencin e incentivando a la creatividad. Cuando los estudiantes escuchan las melodas musicales, levantan su nimo y reaccionan positivamente a este estmulo; producindose tal emotividad que les permite participar activamente en las actividades propuestas. Por otro lado, teniendo en cuenta los gustos musicales de los estudiantes se favorece la prctica a travs del Karaoke ya que este ayuda a memorizar de forma ms fcil y divertida palabras y expresiones.

Existen prcticas que son fundamentadas en relacin a la aplicacin de la msica como mtodo de aprendizaje de una lengua extranjera, una de estas fue dirigida en el Colegio Adventista Particular Ciudad de Quito, combinndose la msica con el uso de canciones y la tecnologa en un disco compacto interactivo con estrategias metodolgicas para el aprendizaje del idioma ingls. Siendo altamente provechoso en la institucin educativa, ya que el estudiante lo utiliza en casa aprovechando adecuadamente su tiempo libre (Romero, Cueva, & Castro, 2017)

Teniendo en cuenta a Garca & Bravo (2017) , en instituciones educativas de la provincia de Manab se evidencian claras dificultades que tienen los estudiantes en sus habilidades de escuchar y hablar el idioma ingls. Por lo cual se dio marcha a un proceso investigativo que pretendi analizar dicha participacin con miras a disear una propuesta que tiene como estrategia la implementacin de talleres en donde se interacte tanto los estudiantes como los docentes.

A fin de aportar con metodologas que potencie las habilidades de hablar y escuchar ingls mejorando el proceso de enseanza aprendizaje de una forma nueva y sobre todo con el uso de la msica como principal mtodo. Dando resultados positivos que incremento la capacidad de aprendizaje en dichos estudiantes.

Existe clara fundamentacin pedaggica que establece que la audicin es la funcin bsica para la adquisicin normal del idioma oral y escrito. El uso de los medios auditivos en el aula de clase ha permitido desarrollar habilidades auditivas para el manejo de lenguas extranjeras, con imaginacin y creatividad, usando cuentos grabados o musicales, responsabilidad social para mejorar sus relaciones interpersonales, identidad cultural(Santos, 2018).

Destaca Quintero (2016) a travs de su investigacin que la destreza auditiva es esencial para el desarrollo de la competencia comunicativa en cualquier idioma. Saber or permite entender y hacer parte activa en un dilogo, en una actividad. Dar respuesta a la necesidad de fortalecer esta habilidad por medio de estrategias que usen a la aplicacin de la msica como mtodo didctico de aprendizaje, con argumentos base que fortalecen la destreza auditiva al convertirla en una necesidad para el educando y un reto para el docente.

En lo concerniente a la fundamentacin pedaggica que avale el aprendizaje del idioma ingls mediante la msica, se encontr que pueden ser variadas las actividades por desarrollar a travs de canciones, las cuales potenciarn el nivel de motivacin de los estudiantes hacia la lengua extranjera. Estimular sobremanera el uso de diccionarios de significado, pronunciacin, sinnimos y antnimos por solo citar algunos de los cuales portan en los dispositivos de su propiedad, ya sean telfonos, tabletas, USB, otros.(Arceo , Virelles, & Gonzlez, 2020).

Sostiene Cabezas & Gonzlez (2018) , que la msica y las canciones son recursos que podemos usar para motivar a nuestros alumnos y hacer que las clases sean ms dinmicas y atractivas. En el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera, existen nmeros ventajas y beneficios que pueden traer las canciones, como lo son el ayudar a reducir la ansiedad, tcnica para aprender y memorizar, mejora de la pronunciacin y formndose como un lazo de conexin cultural.

Dan a conocer Almeida & Zambrano(2020), que las canciones se pueden seleccionar para satisfacer las necesidades y los intereses de los estudiantes. Dado que no todos tienen los mismos gustos musicales, teniendo en cuenta el uso variado de canciones que cubran los gustos del alumnado. Se pueden utilizar canciones que den mensajes positivos, bondadosos o de reflexin: al final se analiza las canciones con los estudiantes para discernir lo aprendido y fortalecer sus habilidades en el aprendizaje del ingls, muy especialmente las de escuchar y hablar.

Existen factores causantes de la problemtica en relacin al uso de la msica en el aprendizaje del ingls, en donde los maestros les dan ms importancia a otras estrategias de aprendizaje como las tarjetas didcticas, carteles, repeticin, el pizarrn y no brindan mucha importancia a la msica en su clase de ingls. Estas estrategias antes mencionadas no han sido muy efectivas ya que los estudiantes por su edad se distraen fcilmente corriendo el riesgo de que su aprendizaje no sea efectivo(Urrutia , 2019).

Por lo tanto, existen variadas prcticas y tendencias comprobadas a lo largo del mundo, que muestran la existencia, aplicacin y constante uso de prcticas y fundamentacin pedaggica que avalan el aprendizaje del ingls mediante la msica; es por esto, que a travs de la entrevista, encuestas y ficha de observacin se analiz la situacin de los estudiantes de bsica media de una unidad educativa en la provincia de Manab, en relacin al aprendizaje del ingls y la adaptacin de la msica como mecanismo estratgico de aprendizaje.

 

Conclusiones

En el presente estudio se evidencia la implementacin del uso de la msica en el proceso de enseanza-aprendizaje en la asignatura del idioma ingls, ya que esta institucin junto a su docente innova mediante prcticas actualizadas de enseanza en el idioma ingls, generando un alto aumento de motivacin al momento de aprender el idioma ingls.

Por medio de la entrevista guiada a la docente de la institucin, se evidenci la implementacin de mtodos estratgicos de enseanza basados en la msica como recurso didctico, generndose un importante aporte en el aprendizaje del idioma ingls en los alumnos de bsica media de la unidad educativa. Donde a travs de las encuestas se demostr que el uso de canciones ha generado mayor inters en el estudiante con el idioma ingls; llegndose a conocer su problemtica vigente junto a los resultados de las encuestas y reconociendo que los estudiantes aprueban las pautas de adaptacin a estrategias que impartan conocimientos mediante la msica como mecanismo de aprendizaje de la lengua extranjera.

Por medio de la ficha de observacin, se pudo constatar el notable progreso que presentan los alumnos cuando se imparte la enseanza del idioma ingls a travs de la msica; es por esto que la docente asegura que se muestra un progreso significativo en relacin a los resultados que brindaban los mecanismos viejos de aprendizaje utilizados en la institucin. Sin embargo, debe ser ms explotada la introduccin de la msica en los procesos de aprendizaje del idioma ingls, debido a que potencia y fortalece el progreso en la habilidad auditiva mediante la captacin del aprendizaje. A travs de la msica como recurso didctico y su aporte en el aprendizaje del idioma ingls en estudiantes de bsica media, las canciones elegidas en este mecanismo deben estar segn el nivel de aceptacin, gusto e intereses de los estudiantes.

La presente investigacin verifica y comprueba lo importante que es adaptar a la msica como instrumento didctico para comprender el idioma ingls. Llegando a reconocer el inters que presentan los alumnos de una unidad educativa en la provincia de Manab. Teniendo la finalidad de presentar y aplicar la innovacin pedaggica que genera el aprendizaje del idioma ingls por medio de la msica en los estudiantes de bsica media de la unidad educativa; en donde se evidenci mediante la entrevista, encuesta y ficha de observacin. La msica impulsa el desarrollo creativo, facilitando la comprensin y generacin de mayor inters para el estudio del idioma extranjero en los estudiantes.

Se presentan limitaciones dentro del trabajo investigativo, orientadas a citar que el estudio no abarca las fases de implementacin y evaluacin de las estrategias aplicables en la institucin, y que el perodo de tiempo de recoleccin de la informacin comprende un ao de duracin a partir de marzo de 2021.

Se recomienda el anlisis de estudios relacionados al tema, como los Fundamentos para potenciar el proceso de aprendizaje del idioma ingls a travs de la msica y el Aprender ingls a travs de la misma; una experiencia pedaggica para mejorar las habilidades comunicativas en lengua extranjera, ingls.

 

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