Actividades de dramatización para la comprensión lectora en cuarto año de educación básica
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v11i2.4423Palabras clave:
comprensión, lectura, dramatización, colaboración, imaginaciónResumen
La presente investigación se centra en el abordaje de las herramientas que contribuyen con la comprensión lectora en el nivel de Educación Básica. Por ello, se planteó como objetivo diseñar actividades de dramatización para el desarrollo del proceso de comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado de la Unidad Educativa Particular “Marqués de Selva Alegre”. A nivel metodológico el estudio tuvo un enfoque mixto. de Unidad Educativa Particular “Marqués de Selva Alegre”. Se realizó un diagnóstico usando métodos teóricos y empíricos. En los primeros se incluyeron el análisis histórico – lógico, la sistematización y la modelación. En los segundos, se trabajó con la revisión documental, la observación y la entrevista. Los resultados del diagnóstico evidenciaron dificultades de comprensión en los estudiantes en cuanto al nivel inferencial y crítico, así como la falta de uso de dramatización por parte de las docentes. Estos datos sirvieron para el diseño de actividades fundamentadas en la dramatización para fortalecer para la comprensión lectora en los estudiantes. La validación de la propuesta se efectuó mediante consulta de especialistas, demostrándose su factibilidad. De esta manera, mediante la dramatización se fortalece la comprensión lectora ya que la dramatización fomenta el entendimiento de la información, la imaginación y genera una conexión con el contenido, permitiendo que los estudiantes disfruten del texto que se les presenta.
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