La inteligencia artificial como estrategia para el desarrollo del pensamiento creativo en estudiantes de secundaria: impacto y perspectivas
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v11i3.4497Palabras clave:
Inteligencia artificial, pensamiento creativo, educación secundaria, herramientas tecnológicas, innovaciónResumen
El objetivo de este estudio fue analizar el impacto de la inteligencia artificial (IA) como estrategia educativa para el desarrollo del pensamiento creativo en estudiantes de secundaria. Se utilizó un diseño cuasi-experimental con un enfoque correlacional descriptivo, con dos grupos: experimental y de control, compuesto por 120 estudiantes. El grupo experimental utilizó herramientas de IA como Elicit, Wolfram Alpha, Talk to Books y Glasp AI Summary, mientras que el grupo de control continuó con metodologías tradicionales. Para medir el impacto, se aplicaron pre-test y post-test, que fueron validados por expertos y mostraron alta confiabilidad (alfa de Cronbach = 0.887). Los resultados revelaron que el grupo experimental mostró una mejora significativa en sus puntuaciones de creatividad, con una media de 75.8 en el post-test, comparado con 56.3 en el pre-test. El grupo de control experimentó una mejora más modesta. Las correlaciones de Pearson entre el uso de IA y el desarrollo del pensamiento creativo fueron muy altas en el grupo experimental (0.92). En conclusión, las herramientas de IA demostraron ser efectivas para mejorar las habilidades creativas de los estudiantes, subrayando su potencial en la educación secundaria para fomentar el pensamiento creativo y la innovación.
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