Mejorando la pronunciación del inglés a través de la realidad aumentada: un enfoque revolucionario para el aprendizaje de idiomas
DOI:
https://doi.org/10.23857/dc.v12i1.4755Palabras clave:
Realidad aumentada, pronunciación del inglés, aprendizaje de idiomas, Calidad del agua, tecnología educativa, Lenguaje VerbalResumen
El objetivo de este estudio fue analizar el impacto de la realidad aumentada, específicamente PronunciateAR, en la mejora de la pronunciación del inglés en estudiantes de educación secundaria. Se utilizó una metodología cuasi experimental con un enfoque correlacional descriptivo, con un grupo experimental que utilizó PronunciateAR y un grupo control que siguió métodos tradicionales. Se evaluaron las destrezas de pronunciación mediante un test estructurado validado por expertos, y se calcularon indicadores estadísticos como el coeficiente alfa de Cronbach, la T de Student y la D de Cohen. Los resultados mostraron mejoras significativas en la pronunciación, la fluidez verbal y la confianza de los estudiantes en el grupo experimental, con un tamaño del efecto grande, especialmente en la precisión de sonidos y la fluidez verbal. En contraste, el grupo control mostró mejoras menores. Estos resultados refuerzan la hipótesis de que PronunciateAR tiene un impacto positivo en el aprendizaje de la pronunciación en inglés, superando a los métodos tradicionales en términos de efectividad. La realidad aumentada no solo facilitó la corrección de errores fonéticos, sino que también aumentó la confianza de los estudiantes, lo cual es crucial en el proceso de adquisición de un segundo idioma. Los hallazgos de este estudio abren nuevas perspectivas para la integración de tecnologías inmersivas en el aula, proporcionando una forma innovadora y eficaz de enseñar la pronunciación.
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