Integración escolar de niños con necesidades educativas especiales

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v6i4.1526

Palabras clave:

Integración, escuela, calidad, necesidades especiales.

Resumen

El objetivo de este artí­culo radica en analizar la integración escolar de niños con necesidades educativas especiales, (NEE). Desde el punto de vista metodológico, este artí­culo se circunscribe en el método documental bibliogrófico. De allí­ que se hayan seleccionado una serie de artí­culos de revistas especializadas e indexadas, tesis y documentos de organismos internacionales que publican tópicos temóticos referidos a las categorí­as que en este trabajo se abordan. Para la selección del material siguieron criterios tales como: año de publicación reciente, idioma, aportes. Se referenciaron trabajos de años anteriores por considerarse valiosos para esta investigación. Entre las conclusiones derivadas de este anólisis puede resaltarse que: La integración escolar de alumnos con necesidades educativas especiales se centra en proporcionar a todo el estudiantado, una educación de calidad, mediante la adaptación a sus requerimientos en un contexto de educación regular. El abrirse a una experiencia integradora inicia un proceso de transformación de las estructuras educativas, de las personas que son responsables del proyecto, de la comunidad educativa en general, de la misma familia.

Biografía del autor/a

María Elena Carreño-Acebo

Magíster en Desarrollo Temprano y Educación Infantil, Licenciada en la Especialización de Terapia de Lengua, Tecnólogo Medico Especialidad Terapia de Lengua, Ecuador.

Luis Daniel Joza-Carreño

Investigador Independiente, Ecuador.

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Publicado

2020-10-30

Cómo citar

Carreño-Acebo, M. E., & Joza-Carreño, L. D. (2020). Integración escolar de niños con necesidades educativas especiales. Dominio De Las Ciencias, 6(4), 1150–1160. https://doi.org/10.23857/dc.v6i4.1526

Número

Sección

Artí­culos Cientí­ficos

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