Anólisis bibliométrico de la producción cientí­fica ecuatoriana en educación matemótica de Scopus

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v7i3.2033

Palabras clave:

Bibliométrico, producción, científica, educación, matemáticas.

Resumen

El objetivo del artí­culo es describir mediante indicadores bibliométricos la producción cientí­fica ecuatoriana sobre educación matemótica de Scopus. La muestra fue de 41 publicaciones de una población de 104 documentos identificados entre 1996 y el 31 de mayo de 2021, donde el 73,2% son artí­culos, el 2,4% revisiones de la literatura y el 24,4% pertenecen a contribuciones publicadas en eventos académicos. Mediante indicadores bibliométricos de producción, visibilidad, impacto y colaboración se demostró un crecimiento exponencial de las publicaciones, las cuales, se concentran en 27 revistas adscritas a Scopus, donde participan 143 autores. Se concluye que la transferencia idónea del conocimiento a través de la educación matemótica promueve resultados sociales y personales positivos, revelando la necesidad de incrementar las investigaciones enfocadas en el estudio de los constructos sobre la próctica docente en educación matemótica, las evaluaciones sobre las experiencias de aprendizaje de estudiantes y el conocimiento matemótico esencial de los docentes.

Biografía del autor/a

Yandri Jesús Espinoza-Andrade, Instituto Superior Tecnológico Ismael Pérez Pazmiño, Machala,

Máster Universitario en Tecnología Educativa y Competencias Digitales, Docente en el Instituto Superior Tecnológico Ismael Pérez Pazmiño, Machala, Ecuador.

Sonia Marlene Bonilla-Carchi, Universidad Católica de Cuenca, Cuenca,

Magister en Docencia de las Matemáticas, Docente de la Carrera de Administración de la Universidad Católica de Cuenca, Cuenca, Ecuador.

Miguel Ángel Ganchozo-López, Universidad Técnica Particular de Loja, Loja,

Magister en Auditoría Integral, Docente de la Carrera de Contabilidad y Auditoría de la Universidad Técnica Particular de Loja, Loja, Ecuador.

Juan Bosco Villazhañay-Vicuña, Instituto Superior Tecnológico Juan Bautista Vázquez, Azogues,

Magister en Contabilidad y Auditoría, Docente en el Instituto Superior Tecnológico Juan Bautista Vázquez, Azogues, Ecuador.

Citas

Adamuz-Povedano, N., Jimí©nez-Fanjul, N., & Maz-Machado, A. (2013). Bíºsqueda de descriptores que caractericen una disciplina emergente en WoS y SCOPUS: el caso de la Educación Matemática. Biblios, (50), 1–15. https://doi.org/10.5195/biblios.2013.80.

Aguilar-Gordón, F. D. R. (2017). El currí­culo basado en competencias profesionales integradas en la universidad. REXE. Revista de Estudios y Experiencias En Educación, 16(31), 129–154. Retrieved from https://www.redalyc.org/pdf/2431/243152008008.pdf

Aguilar-Gordón, F. D. R. (2018). Fundamento, evolución, nodos crí­ticos y desafí­os de la educación ecuatoriana actual. Actualidades Investigativas En Educación, 19(1), 1–31. https://doi.org/10.15517/aie.v19i1.35715

Artigue, M. (2004). Problemas y desafí­os en educación matemática: ¿Quí© nos ofrece hoy la didáctica de la matemática para afrontarlos? Educación Matemática, 16(3), 5–28. Retrieved from https://www.redalyc.org/pdf/405/40516302.pdf

Bojorque, G., Torbeyns, J., Moscoso, J., Van Nijlen, D., & Verschaffel, L. (2015). Early number and arithmetic performance of Ecuadorian 4-5-year-olds. Educational Studies, 41(5), 565–586. https://doi.org/10.1080/03055698.2015.1090302

Breda, A., Font, V., & Pino-Fan, L. R. (2018). Evaluative and normative criteria in didactics of mathematics: The case of didactical suitability construct. Bolema - Mathematics Education Bulletin, 32(60), 255–278. https://doi.org/10.1590/1980-4415v32n60a13

Cantoral, R. (2010). Enseñanza de la matemática en la educación superior. Revista Electrónica Sin´ctica, (19), 3–27. Retrieved from https://www.redalyc.org/pdf/998/99817935002.pdf

Carrillo-Yañez, J., Climent, N., Montes, M., Contreras, L. C., Flores-Medrano, E., Escudero-ávila, D., … Muñoz-Catalán, M. C. (2018). The mathematics teacher’s specialised knowledge (MTSK) model*. Research in Mathematics Education, 20(3), 236–253. https://doi.org/10.1080/14794802.2018.1479981

CEAACES. (2016). Modelo de Evaluación Institucional de Universidades y Escuelas Polití©cnicas; Investigación; institucionalización y resultados de la investigación. Modelo de evaluación institucional. Quito, Ecuador.

Constitución de la Repíºblica de Ecuador. (2008). Constitución de la Repíºblica de Ecuador. Quito. Retrieved from http://rfd.org.ec/repo/leyes1.pdf

Gauthier, É. (1998). Bibliometric analysis of scientific and technological research: A user’s guide to the methodology . Canada: Science and Technology Redesign Project. Retrieved from https://www150.statcan.gc.ca/n1/en/pub/88f0006x/88f0006x1998008-eng.pdf?st=acLI0dRk

Hoot, J. L., Parmar, R. S., Hujala-Huttunen, E., Cao, Q., & Chacon, A. M. (1996). Cross-national perspectives on developmentally appropriate practices for early childhood programs. Journal of Research in Childhood Education, 10(2), 160–169. https://doi.org/10.1080/02568549609594899

Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Actualización y fortalecimiento curricular de la educación básica. Quito. Retrieved from http://web.educacion.gob.ec/_upload/10mo_anio_MATEMATICA.pdf

Moreira-Mieles, L., Morales-Intriago, J. C., Crespo-Gascón, S., & Guerrero-Casado, J. (2020). Characterization of the scientific production in Ecuador for the period 2007-2017 in scopus. Investigacion Bibliotecologica, 34(82), 141–157. https://doi.org/10.22201/iibi.24488321xe.2020.82.58082

Price, D. J. D. S. (1963). Little Science, Big Science. Little Science, Big Science. New York: Columbia University Press. https://doi.org/10.7312/pric91844

Pritchard, A. (1969). Statistical Bibliography or Bibliometrics? Journal of Documentation, 25(4), 348–349.

Rivas, P. (2005). La Educación Matemática como factor de deserción escolar y exclusión social. Educere, 9(29), 165–170.

Rodrí­guez, M. E. (2010). Hacia una formación del docente de matemática integral, reflexiva y crí­tica: fundamentos filosóficos. Revista Digital Enfoques Educativos, (72), 29–44. https://doi.org/10.5281/ZENODO.3723862

Rodrí­guez, M. E. (2013). La educación matemática en la con-formación del ciudadano Mathematics Education in Co-Forming the Citizen. Telos, 15(2), 215–230.

SCOPUS. (2021, May 1). Document search results | Mathematical Education. Retrieved June 7, 2021, from https://www-scopus-com.vpn.ucacue.edu.ec/results/savedList.uri?sort=plfdt-f&listId=57205209&listTypeValue=Docs&src=s&imp=t&sid=bf4072333d45e08941333c473cc370a9&sot=sl&sdt=sl&sl=0&origin=savedlist&txGid=d79cc244c69b657f1ac738caffac466a

Segale, M. T., Guzmán, A. A., Garcí­a, R., & Iii, S. (2016). Diagnosis of Higher Education’s Public Policies in Ecuador. Revista Cubana de Educación Superior, 3, 161–178.

Tomás-Górriz, V., & Tomás-Casterá, V. (2018). La Bibliometrí­a en la evaluación de la actividad cientí­fica. Hospital a Domicilio, 2(4), 145. https://doi.org/10.22585/hospdomic.v2i4.51

Urbizagastegui Alvarado, R. (1996). Una revisión crí­tica de la Ley de Bradford. Investigación Bibliotecológica: Archivonomí­a, Bibliotecologí­a e Información, 10(20), 16–26. https://doi.org/10.22201/iibi.0187358xp.1996.20.3835

van Eck, N. J., & Waltman, L. (2010). Software survey: VOSviewer, a computer program for bibliometric mapping. Scientometrics, 84(2), 523–538. https://doi.org/10.1007/s11192-009-0146-3

Vega-Vega, J. C., Niño-Duarte, F., & Cárdena-Yiny, P. (2015). Enseñanza de las matemáticas básicas en un entorno e-Learning: un estudio de caso de la Universidad Manuela Beltrán Virtual. Revista Escuela de Administración de Negocios, (79), 172–185.

Publicado

2021-07-05

Cómo citar

Espinoza-Andrade, Y. J., Bonilla-Carchi, S. M., Ganchozo-López, M. Ángel, & Villazhañay-Vicuña, J. B. (2021). Anólisis bibliométrico de la producción cientí­fica ecuatoriana en educación matemótica de Scopus. Dominio De Las Ciencias, 7(3), 959–972. https://doi.org/10.23857/dc.v7i3.2033

Número

Sección

Artí­culos Cientí­ficos

Artículos similares

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.

Artículos más leídos del mismo autor/a