El aprendizaje colaborativo virtual para la enseñanza de la matemótica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v7i1.1703

Palabras clave:

Colaborativo, aprendizaje, enseñanza, responsabilidad.

Resumen

El objetivo general del presente informe fue determinar la influencia del aprendizaje colaborativo virtual para la enseñanza de la matemótica, en los estudios incluidos en la revisión sistemótica. Mediante las fuentes de información como Scopus (Elsevier), EBSCO, Redalyc y Google académico, se eligieron 26 documentos para la revisión sistemótica. Como criterios de elegibilidad y calidad, los artí­culos fueron de fuente confiable, de revistas de prestigio, artí­culos con cuatro años de antigí¼edad, en inglés y español, y sobre todo que correspondan a las variables.

Se encontró que el aprendizaje colaborativo virtual se puede realizar en los diferentes niveles de enseñanza en matemóticas, en periodos académicos cortos o prolongados, en pequeñas o grandes poblaciones, mediante plataformas como Google, Blackboard, Kahoot y otros, en diferentes temóticas, desarrollando actitudes sociales, afectivas y cognitivas con responsabilidad. En conclusión, el aprendizaje colaborativo virtual influye significativamente en la enseñanza de las matemóticas.

Biografía del autor/a

Percy Enrique Angulo-Vilca, Universidad César Vallejo y Universidad Privada Antenor Orrego, Trujillo,

Maestro en Ciencias con Mención en Matemática Aplicada, Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Docente Universitario en la Universidad Privada Antenor Orrego y Docente del Programa de Formación para Adultos de la Universidad Privada Cesar Vallejo, Actual Doctorando en Educación en la Escuela de Posgrado de la Universidad César Vallejo, Trujillo, Perú.

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Publicado

2021-02-08

Cómo citar

Angulo-Vilca, P. E. (2021). El aprendizaje colaborativo virtual para la enseñanza de la matemótica. Dominio De Las Ciencias, 7(1), 253–267. https://doi.org/10.23857/dc.v7i1.1703

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