Modelo educativo implementado en Ecuador. Análisis y percepciones

Gaby Adelaida Arroyo-Preciado

Resumen


El propósito de este ensayo es analizar la percepción en docentes y estudiantes de la carrera de educación básica sobre modelo educativo implementado en Ecuador y con ello asumir las contradicciones y aciertos en función de mejorar las debilidades en búsqueda de localidad educativa. Para alcanzar los fines mencionados se realizó un proceso de búsqueda en documentos inherentes al tema educativo-curricular, tal es el caso del Ministerios de Educación, la Secretaria de Planificación, investigaciones en esta área del conocimiento en relación con esta temática. Se concluye que es evidente que desde el nivel central no se puede definir una propuesta curricular, por mucho que se trate de diversificar, que sea válida para todas las comunidades que integran nuestro sistema educativo. Las definiciones de las responsabilidades en torno a la construcción del currículo han ido variando en cada propuesta desde una mínima intervención del Estado, hasta propuestas, como la del año 2010, con un diseño cerrado y vertical, que no dejaba margen de acción a los docentes para poder vincularla con los intereses y necesidades de sus respectivas comunidades. En este sentido, parece razonable profundizar en una propuesta que distribuya las responsabilidades de construcción del currículo y delegue buena parte a las instituciones educativas y a los docentes que conocen los contextos en los que este se implementa; para ello es imprescindible continuar con el proceso de profesionalización docente y el desarrollo de los sistemas de apoyo.

Palabras clave


Educación, modelo educativo, reformas curriculares.

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DOI: http://dx.doi.org/10.23857/dc.v7i6.2378

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