La gamificación como estrategia de comunicación asincrónica en la educación Bósica Superior

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v7i1.1751

Palabras clave:

Gamificación, comunicación asincrónica, estrategia metodológica, juegos.

Resumen

La gamificación como estrategia consiste en usar juegos en contextos no líºdicos que el docente debe desarrollar para crear en los estudiantes el interés académico y lograr en ellos aprendizajes significativos. Esta investigación tiene como objetivo identificar los beneficios del uso de la gamificación como estrategia de comunicación asincrónica en la educación bósica superior. Para realizar este trabajo investigativo se aplicó una metodologí­a mixta, bajo el enfoque cualitativo se realizó un anólisis documental e interpretación de contenidos con el método inductivo-deductivo, bajo el enfoque cuantitativo se aplicó una encuesta con referencia de muestra de 22 docentes que laboran en el nivel de bósica superior. Las bases teóricas estón dadas en la gamificación, beneficios de la gamificación, comunicación asincrónica y beneficios de la comunicación asincrónica. Los docentes conocen sobre la gamificación, pero no la implementan en el proceso de enseñanza ya que se cree que se necesita de tecnologí­a para aplicarla. El aporte innovador de esta estrategia busca a través de los elementos del juego, el proceso formativo de los estudiantes.

Biografía del autor/a

Sully Viviana Zambrano-Cuadros, Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Sede Manabí,

Licenciada en Informática, Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Sede Manabí, Ecuador.

Concepción Elizabeth Marcillo-García, Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Sede Manabí,

Magister en Desarrollo Educativo, Magister en Docencia Universitaria e Investigación Educativa, Doctora en Ciencias Pedagógicas, Diplomado en Autoevaluación y Acreditación Universitaria, Diplomado en Liderazgo Educativo, Docente  de Segunda Enseñanza Especialidad Educación Parvularia, Licenciada en Ciencias de la Educación Especialidad Educación Parvularia, Doctora en Ciencias de la Educación Especialización Pedagogía, Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Sede Manabí, Ecuador.

Citas

Aguilera, A., Fíºquene, C., & Rí­os, W. (2014). Aprender jugando: el uso de tí©cnicas de gamificación en entorno de aprendizaje. IM-Pertinente, 125-143. Obtenido de: https://bit.ly/3relNoK

Aranda, M. & Caldera, J. (2018). Gamificar el aula como estrategia para fomentar habilidades socioemocionales. Revista Educ@rnos. 8(31). Obtenido de: https://bit.ly/3jKo8oI

Cejas, M. (2015). Uso de la Gamificación para la obtención de competencias en 3er curso de Educación Primaria. Propuesta de intervención en el centro píºblico Bolivia de Madrid en el curso 2015-2016. Madrid, España. Obtenido de: https://bit.ly/36CJCib

Cornella, P., Estebanell, M., & Brusi, D. (2020). Gamificaci+on y aprendizaje basado en juegos. Consideraciones genretals y alguno ejemplo para la enseñanza de la Geologí­a. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 5-19. Obtenido de: https://bit.ly/3trXJRi

Deterding, S., Khaled, R., Nacke, L., & Dixon, D. (2011). Gamification:Toward a Definition., (págs. 12-15). Obtenido de: https://bit.ly/3pTlfnW

Dí­az, N. (2018). Gamificar y transformar la escuela. Mediterranea de comunicación, 61-73. Obtenido de: https://bit.ly/39LPW8N

Gaitán, V. (2013). Gamificación: el aprendizaje divertido. Educativa. Obtenido de: https://bit.ly/3dzhT6r

Gallego, F., Molina, R., & Llorens, F. (2014). Gamificar una propuesta docentes. Diseñando experiencias positivas de aprendizaje. XX Jornadas sobre la Enseñanza Universiataria de la Informática, (págs. 1-2). Oviedo. Obtenido de https://bit.ly/33BnO4R

Garcí­a, C., Martí­n, M., & Diaz, E. (2019). Protocolo: gamificar una asignatura son tecnologí­a avanzada. Workin Papers on Opertation Management, 20-35. Obtenido de: https://bit.ly/3jk7v2U

Gerardo, M., Garza, E., Luna, C., & Barrientos, B. (2014). EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIóN SINCRóNICA Y ASINCRóNICA EN EL. Proyectos institucionales y de vinculación(4), 36-43. Obtenido de: https://bit.ly/2MRViqc

González E., Almeida, M., Torres, A. & Traba, Y. (2020). La gamificación como herramienta educativa: el estudiante de contabilidad en el rol del gerente del contador y del auditor. Formación Universitaria, 13(5), 155-164. Obtenido de: https://bit.ly/3dooDE2

González, C. (2019). Gamificación en el aula: ludificando espacio de enseñenza-aprendizjae presenciales y espacios virtuales. Obtenido de https://bit.ly/2MRVvtu

Hernández, L., Suarez, S., & Rico, D. (2017). La gamificación y arquitectura funcional: estrategia práctica en el proceso de enseñanza /aprendizjae usando la tencologí­a. Ingenio UFPSO, 14. Obtenido de: https://bit.ly/2Lk7wYn

Isaac, P., Rivera, E., & Delgado, M. (2017). Mejoras de hábitos de vida saludable en alumnos universiatarios mediante una propuesta de gamificación. Nutrición Hospitalaria. Obtenido de http://scielo.isciii.es/pdf/nh/v34n4/26_original.pdf

Jurado, P., & Dueñas, A. (25 de noviembre de 2020). Educaweb. Obtenido de: Educaweb: https://bit.ly/3oOcBFY

Lay, N., Márceles, V., Parra, M., Pirela, A., De Castro, N., Yarzagaray, J., . . . Ramirez, J. (2019). Uso de las herramientas de comunicación asincrónicas y sincrónicas en la banca privada del municipio Maracaibo (Venezuela). Espacios. Obtenido de: https://bit.ly/2O7gDww

Maí­z, C. (2019). Por quí© gamificar en la educacion superior. Madrid: Dykinson. Obtenido de: https://bit.ly/2LhgZPY

Marí­n, V. (2015). La Gamificación educativa. Una alternativa para la enseñanza creativa. In: Digital Education Review(27), 2. Obtenido de: https://bit.ly/3cFEKMZ

Melchor, E. (2013). Gamificación y E- Learning: un ejemplo con el juego del pasapalabra. EFQUEL , 137-144. Obtenido de: https://bit.ly/3pNbU0Q

Oliva, H. A. (2016). La gamificación como estrategia metodológica en el contexto educativo universitario. Realidad y Reflexión, 2016, Año. 16, níºm. 44, p. 108-118. Obtenido de: https://bit.ly/3oPwWuo

Ortí­z-Colón, A., Jordán, J., & Agreda, M. (2018). Gamificacion en educación: una panorámica sobre el estado de la cuestión. Educación e Investigación, 1-17. Obtenido de: https://bit.ly/3jjptTp

Peñalva, S., Aguaded, I., & De Casas Moreno, P. (2018). El uso de la gamificación como metodologí­a educomunicativa en el contexto universitario. Gamificación en Iberoamí©rica, Experiencias desde la comunicación y la educación. Recuperado de: https://bit.ly/3qEvvRb

Quizhpi, L. (2018). La Estrategia de gamificación y el proceso de aprendizaje (tesis de postgrado). Ambato, Quito: Universidad Tí©cnica de Ambato. Obtenido de: https://bit.ly/36Z3NqT

Rodrí­guez, F., & Santiago, R. (2015). Gamificación. Barcelona: OCEANO S.L.U. Obtenido de: https://bit.ly/36HUOKn

Rodrí­guez, L., Pí©rez, M., & Rodrí­guez, M. (2016). Las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica en la clase presencial. Conrado, 84-86. Obtenido de: https://bit.ly/39LofNC

Torres, A., & Romero, L. (2018). Gamificación en Iberoamerica, Experienicas desde la Comunicación y la Educación. Quito: Universitaria Abya-Yala. Obtenido de: https://bit.ly/3avnkjC

Werbach, K., & Hunter, D. (2012). For the win: how game thin.king can revolutioniza your business. Piladelphia: Wharton Digital Press.

Descargas

Publicado

2021-02-25

Cómo citar

Zambrano-Cuadros, S. V., & Marcillo-García, C. E. (2021). La gamificación como estrategia de comunicación asincrónica en la educación Bósica Superior. Dominio De Las Ciencias, 7(1), 971–986. https://doi.org/10.23857/dc.v7i1.1751

Número

Vol. 7 Núm. 1 (2021): FEBRERO ESPECIAL 2021

Sección

Artí­culos Cientí­ficos

Licencia

Authors retain copyright and guarantee the Journal the right to be the first publication of the work. These are covered by a Creative Commons (CC BY-NC-ND 4.0) license that allows others to share the work with an acknowledgment of the work authorship and the initial publication in this journal.