Aprendizaje Basado en Retos como estrategia enseñanza-aprendizaje de la asignatura resistencia de los materiales

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v7i3.1983

Palabras clave:

Aprendizaje activo, formación universitaria, metodología colaborativa, motivación estudiantil, práctica profesional.

Resumen

La universidades hoy en dí­a, deben adaptase a las transformaciones sociales y a cambios en el mundo laboral, por lo que deben convertirse en instituciones dinómicas, capaces formar profesionales que respondan a las demandas sociales, éticos,  con capacidad para solucionar problemas,  con capacidad de adaptación,  trabajar en equipo, para lograr ser competitivos en el ejercicio de  próctica laboral. Por los antes mencionado, se ha necesario la implementación modelos de enseñanza-aprendizaje activos, centrados desarrollo de habilidades, tanto disciplinarias como transversales, en los estudiantes, como lo es el caso de del aprendizaje basado en retos. Esta investigación tiene como objetivo identificar los elementos innovadores de la estrategia de aprendizaje basado en retos y su aporte en la generación de nuevos conocimientos y motivación hacia la investigación en los estudiantes universitarios. A los efectos de desarrollar la investigación se empleó la metodologí­a Desk Research, partiendo de la revisión de conceptos teóricos sobre el aprendizaje basado en retos y sus caracterí­sticas íºnicas, por lo que luego de un extenso anólisis se determinó que posee elementos innovadores como: el contacto con problemas reales, el ví­nculo con la próctica profesional, entre otros, y mantiene a los estudiantes motivados durante el reto.

Biografía del autor/a

Ciaddy Gina Rodríguez-Borges, Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo,

Doctor en Ciencias Técnicas, Magister en Gerencia de Empresas Mención: Gerencia Industrial, Ingeniera Industrial, Profesor de la Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo, Ecuador.

Jesús Alberto Pérez-Rodríguez, Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo,

Doctor en Ciencias Mención Instrumentación, Ingeniero Electricista, Profesor de la Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo, Ecuador.

Alina María Bracho-Rodríguez, Universidad Rafael Urdaneta, Maracaibo,

Abogado, Consultora e Investigadora, Universidad Rafael Urdaneta, Maracaibo, Venezuela.

Lenin Agustín Cuenca-Álava, Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo,

Magister en Gerencia Educativa, Ingeniero Eléctrico, Profesor de la Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo, Ecuador.

María Angélica Henríquez-Coronel, Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo,

Doctora en Pedagogía, Licenciada en Educación, Profesora de la Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo, Ecuador.

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Publicado

2021-07-01

Cómo citar

Rodríguez-Borges, C. G., Pérez-Rodríguez, J. A., Bracho-Rodríguez, A. M., Cuenca-Álava, L. A., & Henríquez-Coronel, M. A. (2021). Aprendizaje Basado en Retos como estrategia enseñanza-aprendizaje de la asignatura resistencia de los materiales. Dominio De Las Ciencias, 7(3), 82–97. https://doi.org/10.23857/dc.v7i3.1983

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