El aprendizaje virtual de los estudiantes con discapacidad visual en educación bósica elemental

Autores/as

  • Rocío consuelo Zambrano-Intriago Unidad Educativa Fiscal “San Vicente” Manabí,
  • Ángel Fortunato Bernal-Álava Universidad Estatal del Sur de Manabí,
  • María Magdalena Lucas-Vidal Unidad Educativa Fiscal “Lorenzo Luzuriaga”,
  • Letty Alexandra Pinargote-Ortega Unidad Educativa Fiscal “Lorenzo Luzuriaga”,

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v8i2.2642

Palabras clave:

Estrategia, virtualidad, discapacidad visual.

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo implementar una estrategia metodológica, para el aprendizaje virtual en alumnos con discapacidad visual de educación bósica elemental, favoreciendo la igualdad de oportunidades y cooperación entre compañeros. Entre los métodos de la investigación a emplear se utilizan los siguientes: el método histórico-lógico, de anólisis-sí­ntesis, de inducción-deducción e investigación. Se implementaró la estrategia metodológica que busca seleccionar datos a partir de relatos de experiencias de los participantes de la investigación, es necesario usar herramientas como la observación, la encuesta y la entrevista. Los resultados obtenidos, se muestran en el anólisis pertinente como parte de suceso en sus trayectorias, como  necesidad de apoyo en las dos categorí­as, en la parte tecnológica y el aporte del personal docente, que deben impulsar en la educación bósica elemental de las instituciones educativas, considerando la experiencia de los alumnos, lo que permite concluir diciendo que los aprendices con discapacidad visual estón entre los mós relevantes ya que requieren apoyos especí­ficos y estrategias de enseñanza que en muchos casos no estón al alcance en educación virtual, es por ello que se debe reflexionar y ajustar el currí­culo en todas las instituciones educativas, donde se refleje la innovación, la creatividad y la estrategia de enseñanza-aprendizaje, con el uso de las Tics, integrando en los planteles educativos la tiflotecnologí­a creada y adaptada correctamente para dicentes con ceguera o discapacidad visual, ya que considerando la utilización de la tecnologí­a, se contribuye al desarrollo autónomo personal y por qué no decirlo a la plena integración educativa.

Biografía del autor/a

Rocío consuelo Zambrano-Intriago, Unidad Educativa Fiscal “San Vicente” Manabí,

Licenciada en Administración, Turística y hotelera, Magister en Educación y docente de la Unidad Educativa Fiscal “San Vicente†Manabí, Ecuador.

Ángel Fortunato Bernal-Álava, Universidad Estatal del Sur de Manabí,

 Profesor en Educación Primaria, Licenciado en Ciencias de la Educación, Diploma en Innovaciones Educativas, Magister en Gerencia Educativa, Doctor en Educación PhD, Cursa posdoctorado en Educación, docente del magisterio fiscal y docente de la Facultad de Ciencias Económicas, Universidad Estatal del Sur de Manabí, Ecuador.

María Magdalena Lucas-Vidal, Unidad Educativa Fiscal “Lorenzo Luzuriaga”,

Profesora de segunda enseñanza y Licenciada en Ciencias de la Educación especialidad Psicología y Orientación Vocacional, Magister en Gerencia Educativa y Doctora en Ciencias Pedagógicas y docente de la Unidad Educativa Fiscal “Lorenzo Luzuriagaâ€, Ecuador.

Letty Alexandra Pinargote-Ortega, Unidad Educativa Fiscal “Lorenzo Luzuriaga”,

Tecnóloga secretaria ejecutiva, profesora de segunda enseñanza en la especialización de asignaturas secretariales en licenciada en ciencias de la educación especialidad asignaturas secretariales y docente de la Unidad Educativa Fiscal “Lorenzo Luzuriagaâ€, Ecuador.

Citas

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(discapacidadvisual.com, 2021)

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Publicado

2022-04-01

Cómo citar

Zambrano-Intriago, R. consuelo, Bernal-Álava, Ángel F., Lucas-Vidal, M. M., & Pinargote-Ortega, L. A. (2022). El aprendizaje virtual de los estudiantes con discapacidad visual en educación bósica elemental. Dominio De Las Ciencias, 8(2), 228–250. https://doi.org/10.23857/dc.v8i2.2642

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