Aportes a la psicologí­a cognitiva. Dificultad en el aprendizaje de las matemóticas. Nuevos enfoques de metodologí­a aplicada

Autores/as

  • Mónica Genoveva Palau-Guillén Investigadora Independiente,

DOI:

https://doi.org/10.23857/dc.v8i2.2647

Palabras clave:

psicología cognitiva, enfoques, aprendizaje, matemáticas.

Resumen

El presente estudio tuvo como propósito analizar los aportes de la psicologí­a cognitiva para superar la dificultad en el aprendizaje de las matemóticas como un nuevo enfoque de metodologí­a aplicada. La metodologí­a se enmarcó en una investigación cuantitativa, no experimental, de campo, con un nivel descriptivo. Se seleccionó una muestra intencionada de quince (15) unidades. Se empleó como técnica la encuesta, y el instrumento empleado fue el cuestionario. La información recabada a través de estos instrumentos fue procesada por medio de un anólisis estadí­stico, que permitió la presentación de los resultados por medio de tablas de frecuencia, así­ como su respectiva interpretación. En tal dirección, efectuado el anólisis de los datos, junto con la revisión de las fuentes documentales y considerando la metodologí­a establecida se puede concluir que, se hace necesario analizar los procesos cognitivos que subyacen en el aprendizaje de las matemóticas lo cual requiere un cambio o una orientación en la forma que las tareas y los problemas  a ser seleccionados para que se alcance el aprendizaje de los estudiantes, apuntando a la incorporación de variadas estrategias didócticas con sentido, la relación con contenidos previos y la resolución de problemas provenientes de la vida real

Biografía del autor/a

Mónica Genoveva Palau-Guillén, Investigadora Independiente,

Magister en Desarrollo Temprano y Educación Infantil, Licenciada en Psicología, Investigadora Independiente, Ecuador.

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Publicado

2022-04-01

Cómo citar

Palau-Guillén, M. G. (2022). Aportes a la psicologí­a cognitiva. Dificultad en el aprendizaje de las matemóticas. Nuevos enfoques de metodologí­a aplicada. Dominio De Las Ciencias, 8(2), 321–334. https://doi.org/10.23857/dc.v8i2.2647

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